前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过：“数学教学也就是数学语言的教学”，语言的教学更是离不开阅读教学，因此培养学生的数学阅读习惯和数学阅读能力是数学教学的重头戏。
　　数学阅读过程是一项心理活动过程，看似简单，却包括语言符号的感知，阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。在素质教育的现阶段，教会学生学习已成为当代教育的重要任务。《数学课程标准》中强调：“注重培养学生包括数学阅读能力、应用能力和探究能力等诸种能力。”因此我们在数学教学中要注重培养学生的数学阅读能力，开展数学阅读教学实验研究和形式多样的数学阅读活动，这不仅是对传统数学课堂教学的有效补充，也是数学文化传承和创新的迫切需要，更是终身学习思想在数学教育中的体现。
　　一、数学阅读实施现状及存在的误区
　　（1）教学过程中，数学阅读意识缺乏。在教学中经常会有这样的现象发生：学生做题目时抄错题目中的数字、弄错计算符号、题目没读完、题意没弄清就答题，还有如有的问题很明显，学生一看就知道该如何解答，却常常犯同样的错误，我们一般都把这些归咎于学生太马虎、粗心。权威教育专家指出，这些问题都从侧面反映出学生缺乏数学阅读能力;而老师在数学的教学过程中，只注意数式的演算步骤，注重逻辑的严密推理，而忽略对数学语言的理解，长此以往，学生势必缺乏数学阅读的能力和习惯，以致学生会出现上述现象。
　　（2）学生和教师对于数学阅读的认识误区。大部分学生认为阅读是语文与英语学科的事情，数学学习只要能解题就可以了;拿到数学题后不是先仔细阅读题目条件，而是依样画葫芦式的解题;自认为对解决实际问题头疼，因为题目中的众多条件难以进行正确理解;极少数学生有课前预习、课后记数学日记的习惯。同时教师在讲解题目的过程中很少注重演算步骤和逻辑的严密推理，大部分教师在课堂上对学生的阅读指导仅仅停留在看和划的基础上，这样的阅读教学带来的后果便是学生自以为懂了，上课没有兴趣，影响了听课效果。大部分数学教师根本没有指导学生写读书笔记，更没有引导学生将读书心得上升为数学小论文。
　　（3）学校领导对数学阅读未能引起足够的重视。在安排早讀课时，往往只考虑语文和英语学科早读课的安排，事实上造成学生认为“数学阅读没有必要”的错误认识，也带来数学阅读开展时间的不足。
　　二、数学阅读的好处：
　　（1）数学阅读有助于学生在解题时思路清晰，易于分析问题解决问题。这是数学阅读最直接的重要性，也是阅读教学最直接的目标。让学生在读中悟出解题方法，真正达到以读促思，读中求解。
　　（2）数学阅读有助于培养学生的自学能力。现代社会正处于高速发展时期，未来社会的竞争压力日益增大。这就要求现代学生不仅要有扎实深厚的基础知识，更需要他们有较强的自学功底从事终身学习，以便随时调整自己来适应社会发展的变化。阅读是自学的主要形式，教会学生学习最主要的就是要教会学生阅读，培养其阅读能力。因此，面向未来，数学教学要重视数学阅读，培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，使他们获得终身学习的本领。
　　（3）数学阅读有助于教科书作用的发挥。数学教科书是数学课程教材编者在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成，具有极高的阅读价值。数学教科书信息丰富，密切联系生活实际，符合初中生的特点，注重让学生填补教材中的留白，非常适合学生进行数学阅读。因此，重视数学教科书的阅读，充分利用教科书的教育价值，已成为现代数学教育的特点之一。
　　数学教学中应该让数学阅读进入课堂，把数学阅读真正纳入到每节课的教学环节中，通过数学阅读教学，让学生对数学学习充满期待，拓宽学生的数学视野，从而拥有智慧的数学头脑，那么数学教学的价值就得到了最大程度的体现。