语文教学是母语教学，母语教学的困难大大超过理科和非母语教学。后者的教学过程是学生从不懂到懂，从未知到知的过程，这个过程本身就会成为学习的动力，刺激学生的求知欲。中学语文的教学对象是青少年，这个年龄段的学生自控能力差，注意力不集中，如果不能激发他们的学习兴趣，那么再“高明”的教师的劳动也只能付诸东流。
　　鉴于上面的认识，我们在教学过程中应该力求让学习者感受到愉快和虽然感到有些疲倦但因为正在做的事情的吸引而欲罢不能，孜孜以求。在这里，我相信教师的作用是巨大的。
　　
　　一、师生之间建立融洽的情感，以此激发学生的兴趣
　　
　　师生之间建立融洽的情感，是激发学生学习兴趣的先决条件。师生建立融洽的情感，关键是教师要爱自己的学生，由爱产生的积极情感能转换成动力，激发学生的学习兴趣，从而推动学生有效的学习。
　　（一）教师要树立平等意识，服务于学生。
　　树立平等意识，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、知识水平、接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。要随时调整教学内容、教学目标和教学方法。
　　树立平等意识，还意味者要特别关注后进生，必须耐心地到学生心灵世界中去寻找他们好学上进的脑细胞，使之兴奋起来，学起来，而绝不能在语言上自觉不自觉地挫伤他们的积极性。
　　（二）教师要注重言谈举止，拉近与学生的距离。
　　教师的言谈举止，直接影响到学生的情感。亲切流畅的言谈，端庄自信的举止，不仅可以激发起学生的高效智力活动，使其情绪饱满，思维活跃，记忆增强，而且还能使学生由此产生愉悦与共鸣，获得美感享受，启迪美好心灵，增进师生情感的交流。
　　甚至我还觉得，语文教师日常的衣着也要与你上课的内容相匹配。当我们一同步入朱自清为我们描绘的那一幅幅花卉争艳、生机勃勃的春景图中时，教师的一套雅致的衣装定会为教学活动的开展营造一种美的氛围，让学生在美的情景中愉悦地获得知识。
　　
　　二、富有艺术性的课堂教学，是保持语文学习兴趣的主战场
　　
　　兴趣的保持往往比兴趣的激发更困难，而富有艺术性的课堂教学更是保持学生浓厚兴趣的主战场。实践证明，认真对待教学的每个环节，讲究教学技巧，不仅可以加强学生的语文学习兴趣，更能保持学习兴趣。
　　（一）教学要有激情。
　　教学激情绝不是一种激动而短促的情绪状态，也绝不是做作的虚情假意；相反，教学激情是教师个人知、情、意三方面整体的体现。唯有真知、真理方能震撼学生的心灵，唯有真情、真意才能让学生动心、入神。有了教师的教学激情，才会有学生们的接收热情，才会有课堂上师生双方如痴如醉、物我两忘的教学气氛。
　　当然，有激情并不等于音量大、音调高。在这方面，我也曾经忽略过。一次，有个坐在第一排的同学给我提了个意见，说：“老师你讲课的声音太响了，你累不累呀？”起初我还没引起重视，只是以后排的同学不一定听得清为由敷衍了过去。直到有一次校长听完了我的课，特别给我指出：“整堂课都用这么高的音量和音调讲课，会使教师和学生都容易疲劳。”我这才恍然大悟。以后上课虽然音量未改，但却尽量调低音调，使自己的声音更富于感染力、更能引起学生的共鸣。
　　（二）精心设计问题，启发联想想象，激发学生的深层思考。
　　语文教师要精心设计问题，启发学生联想想象，这不仅能引起学生探究问题的强烈兴趣，也有利于学生加深对课文的理解。在学习《爸爸的花儿落了》一文时，我先问学生：你喜欢文中的爸爸吗？为什么？此时，学生可能出现对爸爸褒贬不一的评价，我都予以鼓励，不过分干涉。等学生充分发表了自己的意见后，我又抛出两个问题：假如爸爸后来没有给“我”送花夹袄，也没有给“我”铜板，你认为“我”会理解爸爸的粗暴做法吗？爸爸为什么总对“我”提这样那样的苛刻要求，而不对弟弟妹妹这样，是不是爸爸偏心？这样不停地“贬低”父亲，实际上是为了让学生在替父亲极力辩护时理解父亲的良苦用心，为正确理解深沉的“父爱”做铺垫。在此基础上再让学生联系生活体验，谈谈对这种“父爱”的理解，就更有利于学生加深对课文主题的理解了。又如在古诗词教学中，可以让学生选择自己喜欢的诗句，用散文式的语言来展示自己心中的画面。学生在这过程中充分发挥想象力，去描绘，去创造，去渲染，必会使意趣横生，诗心交融。
　　可见，只要教师运用自己的智慧精心设计出能激发出学生强烈的探究欲和丰富想象力的问题，就可以极大地激发学生浓厚的学习兴趣并使之保持下去。
　　（三）重视课外阅读，培养学生课外阅读的嗜好。
　　毫无疑问，学生都喜欢老师能讲些课外的东西，教師在顺应要求精讲的同时，也要做好课外阅读书目的推荐工作。
　　光靠老师讲还远远不够，更重要的是要培养学生课外阅读的嗜好。为了引导学生进行积极的课外阅读，我坚持从以下三方面入手：一是推荐名家名篇并有意截取部分精彩段落造成悬念来吸引学生，利用阅读的竞争心理来促进学生。二是每周用1—2节课时间带学生到校图书馆进行课外书籍阅读。强调只能看文字类作品，不看画图类作品，同时要求学生做好摘记或写读书体会。当然也允许学生自带书籍阅读。三是让学生上台当讲师，向同学推荐自己喜爱的名篇时文。这种做法对提高学生的阅读兴趣极为有效。
　　（四）开展一系列语文实践活动。
　　培养学生课外阅读的嗜好和开展丰富多彩的语文实践活动，都是激发学生广泛而强烈的好奇心、提高学习效率的好方法。
　　我们可以通过组织“小记者招待会”，让学生学会如何表现自己，展示自己；通过举办辩论赛、演讲会，锻炼学生的论辩能力和表达能力。也可以通过“新闻评述”的形式培养学生搜集资料筛选信息的能力及分析评价能力；当然，更要借助于教材中每学期安排的六次综合性学习活动，来提高学生的口语交际能力、写作能力和研究问题的能力。所有这些，对激发学生的学习兴趣都有着不可忽视的作用。
　　（五）运用多媒体教学，调节学习兴趣。
　　多媒体技术的运用为语文教学勾勒出一个多姿多彩的课堂教学氛围。它以直观、逼真、形象为特点将教学内容具体化、形象化，具有真实感和表现力，能较好地刺激大脑皮层的兴奋灶，调动有意注意，有利于深层次理解教学内容，进而调节学习兴趣，增强愉悦感和成功感。
　　苏霍姆林斯基说过：“让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的学生像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。”希望我和我的同行们能确实把学生的兴趣引到这种境界，使我们的语文教学焕发出新的生命力。