【摘 要】
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从教育观念的角度来看，科学教育与人文教育具有不同的追求，前者追求知识与智能，后者追求感悟与情怀，前者可以由学而会，后者只能由感而悟；教育的科学面与人文面具有不同的国际化特色
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从教育观念的角度来看，科学教育与人文教育具有不同的追求，前者追求知识与智能，后者追求感悟与情怀，前者可以由学而会，后者只能由感而悟；教育的科学面与人文面具有不同的国际化特色，前者是全球化一体化，后者是本土化民族化；科学教育务实，人文教育务虚，科学教育的目的只是人文教育的手段，而人文教育的目的又常常成为科学教育的手段；科学教育在教学中强调效益与简捷，人文教育在教学中则不避繁琐，寻求曲折，科学教育常以信息量作为评价教学质量的指标，而人文教育则以对内心的冲击力和影响力作判别质量的标准，前者往往看重解决问题的多寡
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