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摘 要：教师为顺利完成教学目标达到的教学效果就称之为课堂教学的有效性，是每一位从事教师职业的人奋力追求的目标。因此，作为一名小学语文教师，我们要明白小学语文教学是教学工作的重中之重，语文的教学效果如果不乐观，势必会影响其他学科的学习，所以提升小学语文课堂教学的有效性是每一位小学语文教师义不容辞的责任。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性；师生互动；研究教材；创设情境
语文是学生成长过程中必不可少的课程之一，但是在部分语文教师的课堂教学中，教学有效性并不乐观，学生无法提起对语文学习的兴趣。究其原因，很有可能教师没有找对教学方法，使学生觉得语文是一门枯燥的学科。所以身为一名小学语文教师，我们不应在教学实践中停滞不前，而是要积极探索使学生对语文有学习兴趣的教学方法，从而提升课堂教学的有效性。下面，我将结合自身多年教学经验，对如何提升小学语文课堂教学的有效性提出几点建议。
一、师生互动，营造和谐氛围
在传统的小学语文教学中，部分教师正是忽略了互动这一环节，没有认识到课堂是学生的课堂，一味地教给学生知识，没有引导学生学习，所以课堂教学的有效性一直得不到提升。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们应在课堂教学中将“教”与“学”相互促进，对师生互动这一环节引起重视，拉近和学生之间的距离，沟通和学生之间的感情，营造出民主、和谐的教学氛围，促使学生主动学习，使课堂教学的有效性得到提升。
例如，在学习《曹冲称象》这一节时，我们需要让学生能够正确流利地朗读课文，讲述曹冲称象的具体步骤，就可以通过师生互动，和学生一起交流曹冲是如何称象的。首先，我对学生说道：“你们知道《三国演义》吗？有哪些人物的名字你们比较熟悉？”这时有的学生已经开始滔滔不绝地说名字了，于是我对学生进行了表揚，使学生获得了自信，引入了《三国演义》中《曹冲称象》的故事。然后我对学生说道：“你们也许没有称过东西，但是你们一定见过别人称东西，那么你们其中有谁见过称大象？”学生这时说道：“我见过曹冲称大象。”虽然他不可能见过曹冲称大象，但是我仍旧因为他预习课文进行了表扬。之后我将学生分成了学习小组，与学生一起进行了交流互动，认识了文中的字词，对曹冲的聪明才智产生了敬佩之情。这样，我通过在教学中与学生进行互动，拉近了我与学生之间的距离，学生们的学习状态非常高，从而提升了小学语文课堂教学的有效性。
二、研究教材，改进备课方法
教材是教师教学的重要工具，在课堂教学中，学生、教师、教材都是非常重要的角色。想提升课堂教学的有效性，必然离不开教学的基础——教材，没有教材就无法制定教学目标，提升课堂教学的有效性也就无从谈起了。因此，作为一名小学语文教师，我们应当深入研究教材，改进备课方法，精心设计教学环节，在教学中让学生感受到语文的魅力，从而达到提升小学语文课堂教学有效性的目的。
例如，在学习《坐井观天》这一节时，我对这篇课文进行了深入研究，制定了三维教学目标。首先，我让学生自读课文，把不懂的地方画出来，然后让学生自己提出一些问题。学生说道：“青蛙和小鸟眼中的天究竟是什么样子的？”之后我带领学生再次通读了课文，解决了学生的这一疑问。接下来我将学生分成了学习小组，让小组之间进行交流，解决这篇课文中其他的疑惑。对于解决不了的问题，我再对学生进行引导，帮助学生解决问题。最后，我对学生说道：“青蛙跳出了井，瞪大了惊呆的眼睛，此时他会说什么呢？展开你们丰富的想象力尽情描绘吧。”这样，我通过精心设计教学环节，改进了以往单调的教学方法，使学生们的注意力一直集中在课堂上，无形之中提升了小学课堂教学的有效性。
三、创设情境，调动学生兴趣
在课堂教学中，情境是教师为了使学生进入学习状态所创设出来的物理环境，可以是问题情境、直观情境等教学情境，目的都是为了调动学生的学习兴趣，帮助学生积极主动地学习。在传统教学中，部分教师正是因为不注重教学情境的创设，所以课堂教学的有效性相对来说比较低下。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们应当根据教材内容，创设有助于调动学生学习兴趣的教学情境，提升小学语文课堂教学的有效性。
例如，在学习《黄山奇石》这一节时，我们要培养学生对祖国大好河山的热爱之情，就需要让学生见到祖国的大好河山。首先，我对学生问道：“你们有谁去过黄山呢？那里的风景怎么样？”然后我对黄山进行了简介，并将黄山美景的一些图片展示在了课件上，使学生认识了黄山是我国的五大名山之一，并让去过黄山的同学对他们眼中的黄山做了介绍。然后我带领学生通读了课文，使学生认识到了黄山的景色秀丽、神奇。之后让没有去过黄山的同学谈了谈对黄山的理解。最后，我在课件上展示了黄山的几块奇石，让学生为他们分别起了诗情画意的名字。这样，通过在课堂教学中创设情境，调动了学生的学习兴趣，使学生充分认识了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这句话，提升了小学语文课堂教学的有效性。
总而言之，作为一名小学语文教师，我们要不断研究课堂教学这门学问，树立“少年强则国强”的意识，注重培养小学阶段学生的语文能力，探究多样化的教学方法，提升小学语文课堂教学的有效性，为学生未来的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]颜彩燕.课堂——绽放生命价值的理想之地——浅谈小学语文有效课堂教学的策略[J].黑河教育，2017（01）：49-50.
[2]吴少武.有效教学，才能成就精彩课堂——如何落实小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2013（20）：92.
关键词：小学语文；课堂教学；有效性；师生互动；研究教材；创设情境
语文是学生成长过程中必不可少的课程之一，但是在部分语文教师的课堂教学中，教学有效性并不乐观，学生无法提起对语文学习的兴趣。究其原因，很有可能教师没有找对教学方法，使学生觉得语文是一门枯燥的学科。所以身为一名小学语文教师，我们不应在教学实践中停滞不前，而是要积极探索使学生对语文有学习兴趣的教学方法，从而提升课堂教学的有效性。下面，我将结合自身多年教学经验，对如何提升小学语文课堂教学的有效性提出几点建议。
一、师生互动，营造和谐氛围
在传统的小学语文教学中，部分教师正是忽略了互动这一环节，没有认识到课堂是学生的课堂，一味地教给学生知识，没有引导学生学习，所以课堂教学的有效性一直得不到提升。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们应在课堂教学中将“教”与“学”相互促进，对师生互动这一环节引起重视，拉近和学生之间的距离，沟通和学生之间的感情，营造出民主、和谐的教学氛围，促使学生主动学习，使课堂教学的有效性得到提升。
例如，在学习《曹冲称象》这一节时，我们需要让学生能够正确流利地朗读课文，讲述曹冲称象的具体步骤，就可以通过师生互动，和学生一起交流曹冲是如何称象的。首先，我对学生说道：“你们知道《三国演义》吗？有哪些人物的名字你们比较熟悉？”这时有的学生已经开始滔滔不绝地说名字了，于是我对学生进行了表揚，使学生获得了自信，引入了《三国演义》中《曹冲称象》的故事。然后我对学生说道：“你们也许没有称过东西，但是你们一定见过别人称东西，那么你们其中有谁见过称大象？”学生这时说道：“我见过曹冲称大象。”虽然他不可能见过曹冲称大象，但是我仍旧因为他预习课文进行了表扬。之后我将学生分成了学习小组，与学生一起进行了交流互动，认识了文中的字词，对曹冲的聪明才智产生了敬佩之情。这样，我通过在教学中与学生进行互动，拉近了我与学生之间的距离，学生们的学习状态非常高，从而提升了小学语文课堂教学的有效性。
二、研究教材，改进备课方法
教材是教师教学的重要工具，在课堂教学中，学生、教师、教材都是非常重要的角色。想提升课堂教学的有效性，必然离不开教学的基础——教材，没有教材就无法制定教学目标，提升课堂教学的有效性也就无从谈起了。因此，作为一名小学语文教师，我们应当深入研究教材，改进备课方法，精心设计教学环节，在教学中让学生感受到语文的魅力，从而达到提升小学语文课堂教学有效性的目的。
例如，在学习《坐井观天》这一节时，我对这篇课文进行了深入研究，制定了三维教学目标。首先，我让学生自读课文，把不懂的地方画出来，然后让学生自己提出一些问题。学生说道：“青蛙和小鸟眼中的天究竟是什么样子的？”之后我带领学生再次通读了课文，解决了学生的这一疑问。接下来我将学生分成了学习小组，让小组之间进行交流，解决这篇课文中其他的疑惑。对于解决不了的问题，我再对学生进行引导，帮助学生解决问题。最后，我对学生说道：“青蛙跳出了井，瞪大了惊呆的眼睛，此时他会说什么呢？展开你们丰富的想象力尽情描绘吧。”这样，我通过精心设计教学环节，改进了以往单调的教学方法，使学生们的注意力一直集中在课堂上，无形之中提升了小学课堂教学的有效性。
三、创设情境，调动学生兴趣
在课堂教学中，情境是教师为了使学生进入学习状态所创设出来的物理环境，可以是问题情境、直观情境等教学情境，目的都是为了调动学生的学习兴趣，帮助学生积极主动地学习。在传统教学中，部分教师正是因为不注重教学情境的创设，所以课堂教学的有效性相对来说比较低下。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们应当根据教材内容，创设有助于调动学生学习兴趣的教学情境，提升小学语文课堂教学的有效性。
例如，在学习《黄山奇石》这一节时，我们要培养学生对祖国大好河山的热爱之情，就需要让学生见到祖国的大好河山。首先，我对学生问道：“你们有谁去过黄山呢？那里的风景怎么样？”然后我对黄山进行了简介，并将黄山美景的一些图片展示在了课件上，使学生认识了黄山是我国的五大名山之一，并让去过黄山的同学对他们眼中的黄山做了介绍。然后我带领学生通读了课文，使学生认识到了黄山的景色秀丽、神奇。之后让没有去过黄山的同学谈了谈对黄山的理解。最后，我在课件上展示了黄山的几块奇石，让学生为他们分别起了诗情画意的名字。这样，通过在课堂教学中创设情境，调动了学生的学习兴趣，使学生充分认识了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这句话，提升了小学语文课堂教学的有效性。
总而言之，作为一名小学语文教师，我们要不断研究课堂教学这门学问，树立“少年强则国强”的意识，注重培养小学阶段学生的语文能力，探究多样化的教学方法，提升小学语文课堂教学的有效性，为学生未来的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]颜彩燕.课堂——绽放生命价值的理想之地——浅谈小学语文有效课堂教学的策略[J].黑河教育，2017（01）：49-50.
[2]吴少武.有效教学，才能成就精彩课堂——如何落实小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2013（20）：92.