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《生命因你而动听》是这样一部电影，它让我在观影后受到了阳光般的洗礼，且一时启发了对教学的诸多感悟。电影讲述的是一个音乐教师的人生故事。他一生都梦想着创作出一部伟大的作品，但是因为生活和教学的繁忙而不能如愿，直到退休的时候才发现，他最伟大的作品就是帮助众多的学生踏上正确的人生之路。
镜头一：
霍兰老师一开始对工作很不安心，总是随意敷衍，让学生在干枯的理论中昏昏欲睡。5个月后的学科考试，他所教授的班级考试“全军覆没”。他的工作态度受到了校长批评，校长告诉他：“作为老师，有两项工作要做：一是要用知识充实年轻学生的头脑，但更重要的是要做一个指南针，指引那些头脑，以免他们学到的知识被浪费掉。”他的好友比尔，也现身说法，告诉他教育学生需要无私的爱心和充足的时间。霍兰老师由此开始反思。他开始尝试用另一种方式诠释巴赫，他将学生熟悉的摇滚乐引入课堂，让他们感受流行音乐和古典音乐的联系；他不再行色匆匆、刻板冷漠，而是面带微笑，闪现幽默。课堂气氛渐渐活跃起来，他成了学生喜欢和敬佩的老师。
启示：由于学生的认识是一个简单到复杂的逐步深化的过程。所以教学要以学生所掌握的基础知识为主导，运用这些基础知识去帮助他们分析和解决问题，使他们学懂会用，学以致用。
经常听到有人抱怨工作难干，学生难教。我也曾对工作有过厌倦，那时，消极的情绪控制了自己，整个人无精打采，觉得工作毫无头绪。当看完这部影片时，我重新审视自己的工作，才发现其实不是工作难做，而是我缺乏对工作的热情，遇到问题，畏缩不前。于是我也像霍兰老师一样，对学生进行循序渐进、启发性教学。我不仅在课上认真教而且在课下认真学，向书本学，向同事学，以前遇到的问题大多都得到了解决。我也深刻地体会到了在教学中运用启发性教学可以起到事半功倍的效果，但是在理论联系实际中，教师必须掌握所教学科的基本结构和各部分之间的内在联系，了解学科发展动向和最新研究成果；重视培养学生运用知识的能力；在书本知识的教学中要注重联系实际；正确处理知识教学与技能训练的关系；补充必要的乡土教材。这需要教师具备比较广博的文化修养，还应具有多方面的兴趣和才能。
镜头二：
当那个吹单簧管吹肿了嘴唇也找不准音的女孩准备痛苦地放弃学习时，霍兰先生拿走了她的乐谱。霍兰问她：“你最喜欢自己身体上的哪一部分?”女孩回答说：“头发。因为父亲说我的头发像日落黄昏。”翟兰便在她耳边低语：“那么，吹奏日落吧!”女孩闭上眼睛，开始寻找心里的蓝天彩虹，美妙的音乐就像晚霞一般层层渲染开来。这一次，女孩真的做到了。
启示：学生的认识过程是在教师指导下进行的能动认识过程，但学生是学习的主体，掌握知识要靠他们的观察、思考和操作。在教学中，教师要注意调动学生的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。
霍兰用想象的思维启发女孩吹出了优美的音符，我跟女孩一起欣喜若狂。他的行动告诉我们教育必须要创新，必须要在实施素质教育的过程中大力推进教育教学改革，使学生掌握学习的技巧和方法。再不聪明的孩子也可以找到切入点让他们感受到学习的快乐，单向灌输知识是不可取的。霍兰的行动告诉我们要启发学生，要善于让学生全身心地投入到学习的过程中。因材施教，调动他们的学习主动性，引导他们独立思考才能保证有好的教学效果。
镜头三：
黑人男孩路易斯是全校最棒的橄榄球中卫，但他却在学习上表现得异常迟钝。为了拿到学分顺利毕业，对音乐毫无感知的他，被老师安排学习大鼓，谁知他不但不识乐谱、五音不全，连基本的节拍都很难领悟。霍兰老师让他戴上橄榄球头盔，一边敲打他的脑袋一边让他在大鼓上找节奏。终于，在一次乐队练习时，霍兰突然叫停，黑人男孩一脸惊愕，老师告诉他：恭喜你，你终于找到了节奏。这让黑人男孩和他的家人感到了无比的骄傲，也让这个男孩重新树立了自信。
启示：每个学生的身心发展各不相同，教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能获得最佳的发展。
许多后进生转化的案例告诉我们：丑小鸭也会变成白天鹅!后进生其实对教师时常有诸多的不信任、不理解、不配合，许多教师都没有足够的时间和耐心去转化他们。霍兰老师可以让学生戴上橄榄球头盔，像打鼓一样敲打他的脑袋，就告诉我们要用心去爱每一个学生，只有这样才能得到学生的信任，才能唤起他们内心的感动，使他们在不断的学习和进步中找到前进的信心。
镜头四：
当儿时吹奏单簧管的女生成为州长，在霍兰老师的退休典礼上发表感言时说：“霍兰老师对我的一生有深远影响，对我们许多人的一生亦然。据说他经常写交响乐，那可令他名成利就的交响乐，但他没有发达，也没成名，所以他或许会以为自己很失败，但他错了，因为我认为他的成功比名成利就更甚。环顾你四周的人吧，这没有一人不曾受到你的影响，全因你，我们都成了更好的人。我们是你的交响乐队，我们是你作品的音符和旋律，我们是你生命的乐章!”说完，大幕拉开，眼前是一支他曾教授过的学生组成的乐队，州长也走到属于她自己的位置，再次拿起单簧管。霍兰在此时指挥了一场属于他自己的音乐会，也谱写了他人生中最为精彩的乐章。
启示：法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做绿叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。霍兰热爱音乐，却鬼使神差般做了老师，教了一辈子书。我们经常会思索：我们为什么会成为教师?教师到底扮演的是怎样一种角色?其实，教师绝不仅仅是传授知识，而更应该给学生以适当指引，启迪学生心中最美的那一部分。教师这个职业，或许最初并不是我们的最佳选择，或者也不是我们所追求的梦想，但我们却不能无视这种工作所承担的公共使命。为人类的幸福做出贡献，是可以超越个人利益，从而实现教职的魅力、价值和意义所在的。
教学是一种创造性活动，选择与运用教学方法和手段要根据各方面的实际情况统一考虑。万能的方法是没有的，只依赖于一两种方法进行教学无疑是有缺陷的。“教学有法，但无定法”。每个教师都应当恰当地选择和运用教学方法，从而形成自己的教学风格。其实在我们身边也有和霍兰老师类似的影子，我亲眼目睹了老教师们爱岗敬业、默默奉献的作为，亲耳聆听了老教师们不畏艰苦、孜孜不倦的感人事迹，在学校繁忙的工作中，我看到了老师的奉献和忠诚。
作为一名教师，我肩上的担子很重，要走的路还很远，很远……我想对我的学生说：
——你们就是我的交响乐，
——你们就是我的旋律和音符，
——你们就是我最华美的乐章，
——我们的生命，
——也因为你们而变得动听!
镜头一：
霍兰老师一开始对工作很不安心，总是随意敷衍，让学生在干枯的理论中昏昏欲睡。5个月后的学科考试，他所教授的班级考试“全军覆没”。他的工作态度受到了校长批评，校长告诉他：“作为老师，有两项工作要做：一是要用知识充实年轻学生的头脑，但更重要的是要做一个指南针，指引那些头脑，以免他们学到的知识被浪费掉。”他的好友比尔，也现身说法，告诉他教育学生需要无私的爱心和充足的时间。霍兰老师由此开始反思。他开始尝试用另一种方式诠释巴赫，他将学生熟悉的摇滚乐引入课堂，让他们感受流行音乐和古典音乐的联系；他不再行色匆匆、刻板冷漠，而是面带微笑，闪现幽默。课堂气氛渐渐活跃起来，他成了学生喜欢和敬佩的老师。
启示：由于学生的认识是一个简单到复杂的逐步深化的过程。所以教学要以学生所掌握的基础知识为主导，运用这些基础知识去帮助他们分析和解决问题，使他们学懂会用，学以致用。
经常听到有人抱怨工作难干，学生难教。我也曾对工作有过厌倦，那时，消极的情绪控制了自己，整个人无精打采，觉得工作毫无头绪。当看完这部影片时，我重新审视自己的工作，才发现其实不是工作难做，而是我缺乏对工作的热情，遇到问题，畏缩不前。于是我也像霍兰老师一样，对学生进行循序渐进、启发性教学。我不仅在课上认真教而且在课下认真学，向书本学，向同事学，以前遇到的问题大多都得到了解决。我也深刻地体会到了在教学中运用启发性教学可以起到事半功倍的效果，但是在理论联系实际中，教师必须掌握所教学科的基本结构和各部分之间的内在联系，了解学科发展动向和最新研究成果；重视培养学生运用知识的能力；在书本知识的教学中要注重联系实际；正确处理知识教学与技能训练的关系；补充必要的乡土教材。这需要教师具备比较广博的文化修养，还应具有多方面的兴趣和才能。
镜头二：
当那个吹单簧管吹肿了嘴唇也找不准音的女孩准备痛苦地放弃学习时，霍兰先生拿走了她的乐谱。霍兰问她：“你最喜欢自己身体上的哪一部分?”女孩回答说：“头发。因为父亲说我的头发像日落黄昏。”翟兰便在她耳边低语：“那么，吹奏日落吧!”女孩闭上眼睛，开始寻找心里的蓝天彩虹，美妙的音乐就像晚霞一般层层渲染开来。这一次，女孩真的做到了。
启示：学生的认识过程是在教师指导下进行的能动认识过程，但学生是学习的主体，掌握知识要靠他们的观察、思考和操作。在教学中，教师要注意调动学生的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。
霍兰用想象的思维启发女孩吹出了优美的音符，我跟女孩一起欣喜若狂。他的行动告诉我们教育必须要创新，必须要在实施素质教育的过程中大力推进教育教学改革，使学生掌握学习的技巧和方法。再不聪明的孩子也可以找到切入点让他们感受到学习的快乐，单向灌输知识是不可取的。霍兰的行动告诉我们要启发学生，要善于让学生全身心地投入到学习的过程中。因材施教，调动他们的学习主动性，引导他们独立思考才能保证有好的教学效果。
镜头三：
黑人男孩路易斯是全校最棒的橄榄球中卫，但他却在学习上表现得异常迟钝。为了拿到学分顺利毕业，对音乐毫无感知的他，被老师安排学习大鼓，谁知他不但不识乐谱、五音不全，连基本的节拍都很难领悟。霍兰老师让他戴上橄榄球头盔，一边敲打他的脑袋一边让他在大鼓上找节奏。终于，在一次乐队练习时，霍兰突然叫停，黑人男孩一脸惊愕，老师告诉他：恭喜你，你终于找到了节奏。这让黑人男孩和他的家人感到了无比的骄傲，也让这个男孩重新树立了自信。
启示：每个学生的身心发展各不相同，教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能获得最佳的发展。
许多后进生转化的案例告诉我们：丑小鸭也会变成白天鹅!后进生其实对教师时常有诸多的不信任、不理解、不配合，许多教师都没有足够的时间和耐心去转化他们。霍兰老师可以让学生戴上橄榄球头盔，像打鼓一样敲打他的脑袋，就告诉我们要用心去爱每一个学生，只有这样才能得到学生的信任，才能唤起他们内心的感动，使他们在不断的学习和进步中找到前进的信心。
镜头四：
当儿时吹奏单簧管的女生成为州长，在霍兰老师的退休典礼上发表感言时说：“霍兰老师对我的一生有深远影响，对我们许多人的一生亦然。据说他经常写交响乐，那可令他名成利就的交响乐，但他没有发达，也没成名，所以他或许会以为自己很失败，但他错了，因为我认为他的成功比名成利就更甚。环顾你四周的人吧，这没有一人不曾受到你的影响，全因你，我们都成了更好的人。我们是你的交响乐队，我们是你作品的音符和旋律，我们是你生命的乐章!”说完，大幕拉开，眼前是一支他曾教授过的学生组成的乐队，州长也走到属于她自己的位置，再次拿起单簧管。霍兰在此时指挥了一场属于他自己的音乐会，也谱写了他人生中最为精彩的乐章。
启示：法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做绿叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。霍兰热爱音乐，却鬼使神差般做了老师，教了一辈子书。我们经常会思索：我们为什么会成为教师?教师到底扮演的是怎样一种角色?其实，教师绝不仅仅是传授知识，而更应该给学生以适当指引，启迪学生心中最美的那一部分。教师这个职业，或许最初并不是我们的最佳选择，或者也不是我们所追求的梦想，但我们却不能无视这种工作所承担的公共使命。为人类的幸福做出贡献，是可以超越个人利益，从而实现教职的魅力、价值和意义所在的。
教学是一种创造性活动，选择与运用教学方法和手段要根据各方面的实际情况统一考虑。万能的方法是没有的，只依赖于一两种方法进行教学无疑是有缺陷的。“教学有法，但无定法”。每个教师都应当恰当地选择和运用教学方法，从而形成自己的教学风格。其实在我们身边也有和霍兰老师类似的影子，我亲眼目睹了老教师们爱岗敬业、默默奉献的作为，亲耳聆听了老教师们不畏艰苦、孜孜不倦的感人事迹，在学校繁忙的工作中，我看到了老师的奉献和忠诚。
作为一名教师，我肩上的担子很重，要走的路还很远，很远……我想对我的学生说：
——你们就是我的交响乐，
——你们就是我的旋律和音符，
——你们就是我最华美的乐章，
——我们的生命，
——也因为你们而变得动听!