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摘要：随着教育体制的不断改革，小学德育教育工作也在不断深化改革。小学教学中，德育教育是重要的组成部分。德育教育应贯穿于小学教育的各个学科以及学校工作的各个环节中。只有时时刻刻注重德育教学，小学德育教育工作才能得到有效开展。小学阶段的德育教育主要包括个人行为规范、爱国意识、集体意识、爱护环境意识等内容。德育教育与基础教学内容的有机整合才是我们小学教育工作的整体。本文就小学德育存在的问题及对策展开探讨。
关键词：德育教育;贴近生活;小学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-246
随着时代的进步和我国教育事业的蓬勃发展，小学德育教育越来越受到人们的重视，并将其作为学校教育的重要组成部分。德育教育对学生的全面发展具有重要的意义，更重要的是能够培养学生良好的行为习惯，树立良好的思想品德，促使学生全面健康成长，使每个生命都能更加精彩。
一、小学德育中存在的问题
1.教育方式单一。
目前，绝大多数学校的德育形式比较单调，主要以说教为主，以品德评价为辅，既没有典型的实例分析，也没有和其他课程结合起来进行，更是很少用情感去感染学生。另外，在进行小学德育教育时，教育者多是一概而论地进行教育，较少结合学生的实际情况，最终导致教与学之间的脱节。
2.德育教育缺乏实践性。
目前学校德育教育一般就是教师在课堂上给学生讲德育知识，提高学生的道德品质，或者举办一些德育教育的手抄报。这些只能从侧面引起学生对于德育教育的重视，并不能达到深入人心、人人领会的效果。学生只是处于一种被动接受教育的状态，教师也没能对学生日常生活中的德育行为进行记录。这样的教育方式只是流于形式，对学生思想品德的提高起不到良好的作用。
3.没有良好的教育环境。
当前进行德育教育的环境不甚理想，很多不良信息在互联网上传播，而目前还没有一个有效的途径来彻底区分未成年人与成年人网络信息内容的查看权限，监管起来也不太容易。小学生对道德的认知不是那么清晰，网络上的不良信息会造成他们对是非的辨识不清，而长期陪伴孩子的家长往往只看重孩子的学习成绩，对道德教育不那么关注，特别是在独生子女家庭，过分的溺爱更是阻碍了孩子形成正确的道德思想。
二、小学德育教育的意义
德育是小学教育的重要组成部分，小学教育离不开德育。所谓人才，必须是德才兼备，这样才能利于己，益于国。近年来我国教育部提出“以德树人”的重要思想，学校德育被提到首要位置，学校德育通过道德准则与生活方式指导学生的日常行为，从而形成校园美德。
三、对策
1.拓宽德育教育的途径。
要想深入开展德育，就要把德育彻底贯穿于各种教育内容中，渗透到各科的学习中。学校对各科教师应该有实施德育的要求，让教书育人的理念深入到每一个教师的内心深处。同时，学校应该多组织一些融合德育内容的活动，寓教于乐，让学生们受到启发，得到教益。还可以进行一些专题教育，比如，开设爱国专题广播，设计国庆宣传栏及争做美德少年板报等，让学生受到良好的德育教育。
2.齐抓共管，在各科教学中渗透德育。
德育是整个学校教育工作的核心与灵魂，不仅品德课上讲德育教育，所有课程中都要渗透德育教育;不仅要举行专题德育教育活动，而且在学校的日常工作和师生交往中，都要渗透德育教育，把育才和育人有机结合起来。各科教师在端正教育思想的基础上，掌握各学科教学的德育理念和要求，挖掘各学科教材的德育素材，列入备课内容，潜移默化地发挥德育教育的作用。也只有将德育教育和其他学科教育的关系摆正，才能使小学德育教育再上新台阶。
3.创设良好的德育环境。
教育环境也会对教师提高德育工作效率产生关键性的作用。为此，教师可以通过以下几个方面给学生创设良好的教育环境。首先，创设和谐的班级环境。教师可以与学生共同讨论并制定相应的班规，让学生树立起良好的主人翁意识，从而主动遵守并维护班规，展开自我教育。其次，班主任还可以通过多种教育方法对学生进行德育，如组织学生集体观看具有教育意义的电影、视频等。此外，教师也可以根据每个学生的特长与优点选出合适的班干部，强化学生的管理能力。最后，教师可以充分利用网络创建良好的德育平台，通过微信、微博等学生常用的软件给学生开展德育，从而促进教师德育工作效率的提高。
4.德育要与生活紧密结合。
德育工作只有从生活实际出发，学生才能从内心真正地理解和接受德育教育。也只有与生活实际相结合，我们的德育才能真正在学生的个人行为、生活中得以体现。我们的德育教育要从生活中来，更要到生活中去，我们要关注学生的一言一行，对学生的文明礼仪、遵守规则、为人处世等方面都要有规范的引导和教育。同时，我们还要在关注学生生活的同时注重纠正学生的不良行为习惯，这样我们的德育教育才能更为有效。因此，德育教育与生活实际相结合非常重要。
5.转变以往知识德育观，改为生态德育观。
提倡人与人、人与社会、人与自然和谐发展的生态德育理念，教师要尊重学生生理发展规律，并教会学生遵循生态规范，处于和谐的自然生态环境中，形成和睦相处的德育观念，通过系统化的体验活动，亲身感受生态德育观，并且定期举办德育活动，激发学生的参与意识。最后形成家庭、社会和学校相联系的德育教学趋向。
6.利用校外资源实施德育教育。
学校德育要结合社区服务，学校可组织学生走进社区，开展综合实践活动，如开展献爱心活动，参与文明社区的创建等。树立学生的道德观念，培养学生良好的道德行为习惯，提高德育教育的效率，实现对学生的全面教育。努力办好家长学校，提高家長的教育水平，形成家校、社区的联系，使学校、家庭、社会在学生教育上保持和谐统一。
结语
总之，小学德育教育工作是小学阶段的重要组成部分，任何一个学科的教师都应在组织教学的过程中，认识渗透、落实德育教育。我们对学生的培养，思想品德是站在第一位的，只有让学生具备良好的个人品质，我们的知识教学才有意义。因此，我们每一位教师都应把德育教育放在教学思想的第一位，努力结合自己的教学方式、方法，结合自身教学特点、学科特点等，有效开展德育教育。
参考文献
[1]檀传宝.德育教材编写应当恪守的基本原则[J].课程·教材·教法，2015（6）.
[2]曹健华.浅析小学德育工作开展的基本方法[J].中国校外教育，2018（2）.
[3]刘达.论学校德育促进学生个性发展的途径[J].西部素质教育，2016，2（4）：131.
关键词：德育教育;贴近生活;小学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-246
随着时代的进步和我国教育事业的蓬勃发展，小学德育教育越来越受到人们的重视，并将其作为学校教育的重要组成部分。德育教育对学生的全面发展具有重要的意义，更重要的是能够培养学生良好的行为习惯，树立良好的思想品德，促使学生全面健康成长，使每个生命都能更加精彩。
一、小学德育中存在的问题
1.教育方式单一。
目前，绝大多数学校的德育形式比较单调，主要以说教为主，以品德评价为辅，既没有典型的实例分析，也没有和其他课程结合起来进行，更是很少用情感去感染学生。另外，在进行小学德育教育时，教育者多是一概而论地进行教育，较少结合学生的实际情况，最终导致教与学之间的脱节。
2.德育教育缺乏实践性。
目前学校德育教育一般就是教师在课堂上给学生讲德育知识，提高学生的道德品质，或者举办一些德育教育的手抄报。这些只能从侧面引起学生对于德育教育的重视，并不能达到深入人心、人人领会的效果。学生只是处于一种被动接受教育的状态，教师也没能对学生日常生活中的德育行为进行记录。这样的教育方式只是流于形式，对学生思想品德的提高起不到良好的作用。
3.没有良好的教育环境。
当前进行德育教育的环境不甚理想，很多不良信息在互联网上传播，而目前还没有一个有效的途径来彻底区分未成年人与成年人网络信息内容的查看权限，监管起来也不太容易。小学生对道德的认知不是那么清晰，网络上的不良信息会造成他们对是非的辨识不清，而长期陪伴孩子的家长往往只看重孩子的学习成绩，对道德教育不那么关注，特别是在独生子女家庭，过分的溺爱更是阻碍了孩子形成正确的道德思想。
二、小学德育教育的意义
德育是小学教育的重要组成部分，小学教育离不开德育。所谓人才，必须是德才兼备，这样才能利于己，益于国。近年来我国教育部提出“以德树人”的重要思想，学校德育被提到首要位置，学校德育通过道德准则与生活方式指导学生的日常行为，从而形成校园美德。
三、对策
1.拓宽德育教育的途径。
要想深入开展德育，就要把德育彻底贯穿于各种教育内容中，渗透到各科的学习中。学校对各科教师应该有实施德育的要求，让教书育人的理念深入到每一个教师的内心深处。同时，学校应该多组织一些融合德育内容的活动，寓教于乐，让学生们受到启发，得到教益。还可以进行一些专题教育，比如，开设爱国专题广播，设计国庆宣传栏及争做美德少年板报等，让学生受到良好的德育教育。
2.齐抓共管，在各科教学中渗透德育。
德育是整个学校教育工作的核心与灵魂，不仅品德课上讲德育教育，所有课程中都要渗透德育教育;不仅要举行专题德育教育活动，而且在学校的日常工作和师生交往中，都要渗透德育教育，把育才和育人有机结合起来。各科教师在端正教育思想的基础上，掌握各学科教学的德育理念和要求，挖掘各学科教材的德育素材，列入备课内容，潜移默化地发挥德育教育的作用。也只有将德育教育和其他学科教育的关系摆正，才能使小学德育教育再上新台阶。
3.创设良好的德育环境。
教育环境也会对教师提高德育工作效率产生关键性的作用。为此，教师可以通过以下几个方面给学生创设良好的教育环境。首先，创设和谐的班级环境。教师可以与学生共同讨论并制定相应的班规，让学生树立起良好的主人翁意识，从而主动遵守并维护班规，展开自我教育。其次，班主任还可以通过多种教育方法对学生进行德育，如组织学生集体观看具有教育意义的电影、视频等。此外，教师也可以根据每个学生的特长与优点选出合适的班干部，强化学生的管理能力。最后，教师可以充分利用网络创建良好的德育平台，通过微信、微博等学生常用的软件给学生开展德育，从而促进教师德育工作效率的提高。
4.德育要与生活紧密结合。
德育工作只有从生活实际出发，学生才能从内心真正地理解和接受德育教育。也只有与生活实际相结合，我们的德育才能真正在学生的个人行为、生活中得以体现。我们的德育教育要从生活中来，更要到生活中去，我们要关注学生的一言一行，对学生的文明礼仪、遵守规则、为人处世等方面都要有规范的引导和教育。同时，我们还要在关注学生生活的同时注重纠正学生的不良行为习惯，这样我们的德育教育才能更为有效。因此，德育教育与生活实际相结合非常重要。
5.转变以往知识德育观，改为生态德育观。
提倡人与人、人与社会、人与自然和谐发展的生态德育理念，教师要尊重学生生理发展规律，并教会学生遵循生态规范，处于和谐的自然生态环境中，形成和睦相处的德育观念，通过系统化的体验活动，亲身感受生态德育观，并且定期举办德育活动，激发学生的参与意识。最后形成家庭、社会和学校相联系的德育教学趋向。
6.利用校外资源实施德育教育。
学校德育要结合社区服务，学校可组织学生走进社区，开展综合实践活动，如开展献爱心活动，参与文明社区的创建等。树立学生的道德观念，培养学生良好的道德行为习惯，提高德育教育的效率，实现对学生的全面教育。努力办好家长学校，提高家長的教育水平，形成家校、社区的联系，使学校、家庭、社会在学生教育上保持和谐统一。
结语
总之，小学德育教育工作是小学阶段的重要组成部分，任何一个学科的教师都应在组织教学的过程中，认识渗透、落实德育教育。我们对学生的培养，思想品德是站在第一位的，只有让学生具备良好的个人品质，我们的知识教学才有意义。因此，我们每一位教师都应把德育教育放在教学思想的第一位，努力结合自己的教学方式、方法，结合自身教学特点、学科特点等，有效开展德育教育。
参考文献
[1]檀传宝.德育教材编写应当恪守的基本原则[J].课程·教材·教法，2015（6）.
[2]曹健华.浅析小学德育工作开展的基本方法[J].中国校外教育，2018（2）.
[3]刘达.论学校德育促进学生个性发展的途径[J].西部素质教育，2016，2（4）：131.