论文部分内容阅读
摘要：在新课程改革政策推进的过程中，许多高校就如何丰富和拓展大学语文课程体系这一问题进行了深入的研究。为了提升各大高校人文素质教育水平，迎合时代发展潮流，高校加大了传统文化在现阶段大学语文课程体系中所占的比重，旨在全面提升大学生对传统文化的自尊心、自信心和自豪感，更好地继承和发扬传统文化。我国优秀的传统文化是中华民族几千年文明的结晶，它不仅对建设现代化文明社会影响重大，同时对大学生自身素质的提升意义非凡，因此在大学语文教育中渗透传统文化，督促大学生学习、认同、发扬传统文化势在必行。
关键词：大学语文;文化教育;传统传统文化;渗透
一、 大学语文教学中传统文化教育的价值
大学语文课程是对大学生进行人文素质教育的必修课，它涉及人文、历史、社会、自然等多方面知识，综合性极强，因此，除了单纯地传授知识外，大学语文课程还承载着引领大学生传承中华上下五千年文明的历史重任。
（一） 传承我国传统传统文化，增强文化底蕴
中国自古就是礼仪之邦、文明圣地，我们的传统文化经过了几千年的发展，到今天仍然适用于现代社会。在我们的传统文化受到西方思潮和国民道德滑坡等问题严重冲击的今天，当代大学生继承和发扬传统文化在傳承民族精髓的同时，还能提高自身的人文素质和道德素养，改善当今社会现状，对日后发展助益良多。大学语文教材中的许多文章都向我们传递着本民族优秀的传统文化，比如《失街亭》中的“某自幼熟读兵书”，还有《陈情表》中的“伏惟圣朝以孝治天下”，古人以“某、仆、愚”等词自称以示自谦，或以“伏惟、趋”等敬词阐释自己的行为来表达对长者的敬意，这正是我国传统文化中“自卑而尊人”的体现，教导当代大学生尊重他人，谦虚处事。因此，让大学生学习传统文化、继承美好的品质，能在提高其文学素质之余更好地提升其综合素养。
（二） 引导学生养成文明习惯，提升道德素质
当今大学生大多对传统文化了解较少，缺乏应有的认同感和责任感。上课迟到早退、顶撞师长、在公共场合乱写乱画、无视公共纪律等现象随处可见，当事人大多为青少年，这些不良行为都反映出当代青年需要及时接受思想方面的正确引导，究其根本，是因为传统文化在传承方面出现了断层，许多青年对我们优良的传统知之甚少，更遑论继承和发扬。大学生肩负着中华民族伟大复兴的历史重任，是推进现代化建设的中坚力量，他们代表着国家的未来，因此对大学生进行道德教育和人文素质培养迫在眉睫。而在高校课堂上引入传统文化可以很好地解决这一问题，它不仅能促使大学生端正自己的人生观、价值观，还能帮助大学生深入地了解本民族文化，在提升民族自尊心和自豪感的同时，养成文明的习惯。并且，学习优良的文化和美好的品质能引导大学生更加和谐地处理和维护人际关系，真正地做到“仁、义、礼、智、信”，更好地融入现代社会，推动现代社会文明建设。
二、 传统文化在大学语文教学中的渗透策略
（一） 与时俱进
要将传统文化有效地渗入到大学语文的教学中，就必须做到与时俱进，将传统文化与现代化讲授方式完美对接。一方面，在选材时，要注意选择符合当今社会文明建设的篇章，如《论语》中的“择其善者而从之，其不善者而改之”就能很好地指导学生在交际过程中学习他人的优点，对自身及时进行查漏补缺。另一方面，要以正确的态度对待传统文化，取其精华，去其糟粕，对有借鉴价值的部分进行深入讲解，比如我们崇尚孝道，但又要摒弃《二十四孝》中埋儿奉母的极端愚孝做法。只有以适当的方式传授优良的内容，才能促使学生去吸收、发扬、践行传统文化。
（二） 全方位把握
在语文课程中加大传统文化的比重是高校进行人文教育发展的大趋势，但在授课时，教师要注意让讲授内容形成一个全面的、综合的知识体系。首先，对传统文化的讲授要层层递进，融入语文教学的各个阶段。比如拿到一篇文章要先确保其诵读的流畅，然后对生僻的字音、字意进行解释，在此基础上去解读经典句子，继而对文章情节进行分析和对主旨、情感进行把握，这些都是进行传统文化讲解时必要环节，一定要面面俱到。其次，要让课堂学习与课外拓展相互补充，鼓励学生学以致用，在掌握课堂内容之后又不局限于此。比如在学习《爱莲说》时，提到莲花“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”，教师可以引导学生课后去结合课文，自行观察莲花，进而促进学生对文章的理解和记忆。最后，丰富课堂内容，在进行过程展开时，教师可以组织学生排练课文舞台剧、开展诗词朗诵大赛等活动，增加课堂的趣味性。
（三） 注重教师自身文化素质的提升
教师作为学生学习的引导者，其自身需要具备较高的人文素质和知识水平。在督促大学生学习传统文化的同时，教师也要一同学习，注重自身文化水平的提升，起到良好的带动作用。一方面，教师要注重提升自身的基础文化素质，注重积累，及时扩充自己的知识储备，对于优秀的传统文化要进行专业地分析和讲评，对于落后的文化要进行理性地批判，做到言之有理。另一方面，要全面地引导学生，从传统文化的讲授到学生自身素质的提高和价值观的形成都需要老师在其中发挥积极的引导作用，而教师只有在做好自身的基础上才能潜移默化地影响学生。
三、 结语
当代大学的人文素质教育需要传统文化的回归，以便大学生去更多地了解、学习优秀的传统文化，这不仅有利于大学生自身综合素质、人文素养的提升，还能够丰富、拓展高校语文课程的内容，继承和发扬传统文化、实现中华民族的伟大复兴也是当代青年必须担负的时代重任。
参考文献：
[1]李延玲.大学语文教学与传统礼仪教育[J].河南财政税务高等专科学校学报，2018（5）：13-16.
[2]毕亚飞.传统礼仪文化教育在中学语文教学中的实践[J].南充：西华师范大学，2018（8）：57-58.
作者简介：
王英男，山东省济南市，山东现代学院。
关键词：大学语文;文化教育;传统传统文化;渗透
一、 大学语文教学中传统文化教育的价值
大学语文课程是对大学生进行人文素质教育的必修课，它涉及人文、历史、社会、自然等多方面知识，综合性极强，因此，除了单纯地传授知识外，大学语文课程还承载着引领大学生传承中华上下五千年文明的历史重任。
（一） 传承我国传统传统文化，增强文化底蕴
中国自古就是礼仪之邦、文明圣地，我们的传统文化经过了几千年的发展，到今天仍然适用于现代社会。在我们的传统文化受到西方思潮和国民道德滑坡等问题严重冲击的今天，当代大学生继承和发扬传统文化在傳承民族精髓的同时，还能提高自身的人文素质和道德素养，改善当今社会现状，对日后发展助益良多。大学语文教材中的许多文章都向我们传递着本民族优秀的传统文化，比如《失街亭》中的“某自幼熟读兵书”，还有《陈情表》中的“伏惟圣朝以孝治天下”，古人以“某、仆、愚”等词自称以示自谦，或以“伏惟、趋”等敬词阐释自己的行为来表达对长者的敬意，这正是我国传统文化中“自卑而尊人”的体现，教导当代大学生尊重他人，谦虚处事。因此，让大学生学习传统文化、继承美好的品质，能在提高其文学素质之余更好地提升其综合素养。
（二） 引导学生养成文明习惯，提升道德素质
当今大学生大多对传统文化了解较少，缺乏应有的认同感和责任感。上课迟到早退、顶撞师长、在公共场合乱写乱画、无视公共纪律等现象随处可见，当事人大多为青少年，这些不良行为都反映出当代青年需要及时接受思想方面的正确引导，究其根本，是因为传统文化在传承方面出现了断层，许多青年对我们优良的传统知之甚少，更遑论继承和发扬。大学生肩负着中华民族伟大复兴的历史重任，是推进现代化建设的中坚力量，他们代表着国家的未来，因此对大学生进行道德教育和人文素质培养迫在眉睫。而在高校课堂上引入传统文化可以很好地解决这一问题，它不仅能促使大学生端正自己的人生观、价值观，还能帮助大学生深入地了解本民族文化，在提升民族自尊心和自豪感的同时，养成文明的习惯。并且，学习优良的文化和美好的品质能引导大学生更加和谐地处理和维护人际关系，真正地做到“仁、义、礼、智、信”，更好地融入现代社会，推动现代社会文明建设。
二、 传统文化在大学语文教学中的渗透策略
（一） 与时俱进
要将传统文化有效地渗入到大学语文的教学中，就必须做到与时俱进，将传统文化与现代化讲授方式完美对接。一方面，在选材时，要注意选择符合当今社会文明建设的篇章，如《论语》中的“择其善者而从之，其不善者而改之”就能很好地指导学生在交际过程中学习他人的优点，对自身及时进行查漏补缺。另一方面，要以正确的态度对待传统文化，取其精华，去其糟粕，对有借鉴价值的部分进行深入讲解，比如我们崇尚孝道，但又要摒弃《二十四孝》中埋儿奉母的极端愚孝做法。只有以适当的方式传授优良的内容，才能促使学生去吸收、发扬、践行传统文化。
（二） 全方位把握
在语文课程中加大传统文化的比重是高校进行人文教育发展的大趋势，但在授课时，教师要注意让讲授内容形成一个全面的、综合的知识体系。首先，对传统文化的讲授要层层递进，融入语文教学的各个阶段。比如拿到一篇文章要先确保其诵读的流畅，然后对生僻的字音、字意进行解释，在此基础上去解读经典句子，继而对文章情节进行分析和对主旨、情感进行把握，这些都是进行传统文化讲解时必要环节，一定要面面俱到。其次，要让课堂学习与课外拓展相互补充，鼓励学生学以致用，在掌握课堂内容之后又不局限于此。比如在学习《爱莲说》时，提到莲花“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”，教师可以引导学生课后去结合课文，自行观察莲花，进而促进学生对文章的理解和记忆。最后，丰富课堂内容，在进行过程展开时，教师可以组织学生排练课文舞台剧、开展诗词朗诵大赛等活动，增加课堂的趣味性。
（三） 注重教师自身文化素质的提升
教师作为学生学习的引导者，其自身需要具备较高的人文素质和知识水平。在督促大学生学习传统文化的同时，教师也要一同学习，注重自身文化水平的提升，起到良好的带动作用。一方面，教师要注重提升自身的基础文化素质，注重积累，及时扩充自己的知识储备，对于优秀的传统文化要进行专业地分析和讲评，对于落后的文化要进行理性地批判，做到言之有理。另一方面，要全面地引导学生，从传统文化的讲授到学生自身素质的提高和价值观的形成都需要老师在其中发挥积极的引导作用，而教师只有在做好自身的基础上才能潜移默化地影响学生。
三、 结语
当代大学的人文素质教育需要传统文化的回归，以便大学生去更多地了解、学习优秀的传统文化，这不仅有利于大学生自身综合素质、人文素养的提升，还能够丰富、拓展高校语文课程的内容，继承和发扬传统文化、实现中华民族的伟大复兴也是当代青年必须担负的时代重任。
参考文献：
[1]李延玲.大学语文教学与传统礼仪教育[J].河南财政税务高等专科学校学报，2018（5）：13-16.
[2]毕亚飞.传统礼仪文化教育在中学语文教学中的实践[J].南充：西华师范大学，2018（8）：57-58.
作者简介：
王英男，山东省济南市，山东现代学院。