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以美国中小学为个案,着重分析服务学习的概念、实施案例,并评述实施效果。首先,在概念分析里概括出服务学习的核心内涵。其次,通过实例描述服务学习活动开展的两种不同形式,揭示出结合学科进行的服务学习明显地侧重学生学业的发展,而独立的项目更侧重学生公民品质方面的发展。最后,指出服务学习在学生学业成绩和公民责任感等方面起到积极的作用,以及批评的意见,指出影响其效果的资金、标准化考试等外部制约因素。