论文部分内容阅读
兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力，直接影响着学生的学习效果。现代心理学证明：兴趣是推动个人去追求，去探索的一个重要因素。由于初中学生保留着许多儿童期的心理品质，处于形象思维为主的过渡阶段，所以培养他们的兴趣尤为重要。兴趣可以激发学生的学习情感，调动学习积极性，尤其对中学生来说，兴趣的动力作用更为明显。教师在教学中采用正确的方法激发学生的学习兴趣，是使思想政治课取得成功的保证，也是思想政治课教学中贯彻实施素质教育的重要手段之一，是我们政治教师在教学改革中必须积极探索和努力实践的重要课题。以下是我在政治教学中的一些看法：
1 良好的师生关系，引发学生学习兴趣
教学是师生双边的活动，需要相互的配合，有效的教学必须以融洽的师生关系为前提。有了融洽的师生关系，学生丰富的想象力和创造力就可能被充分发挥出来，这就是“亲其师，信其道”。心理学研究证明：人在情绪低落时，想象力只有平常的二分之一，甚至更少。“创造想象的最大创造，永远产生于情感之中。”教师要融洽师生关系，必须做一个深受学生欢迎的的好老师。融洽的师生关系对于提高课堂效率是非常重要的。许多教学经验告诉我们，学生对学科的喜欢和不喜欢，很大程度上取决于教师的个人魅力所在。学生如果遇到一个自己喜欢的老师，自然就会喜欢上该教师任课的学科，学生学习的积极性就会普遍增高，课堂气氛更加活跃，学生的心理更加放松，在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受。这必将大大提高课堂效率。为此，教师要乐于奉献，关心一切学生，关心学生的一切。要融洽师生关系，教师就必须放下架子，虚心学习各种新生事物，对不懂的东西不再简单地否定。
2 重视且必须上好第一节课，诱发学生学习兴趣
“良好的开端是成功的一半。”思想政治第一课《走进中学》，是学生学习初中思想政治的第一步，它与小学的思想品德课有很大的区别。学生对其印象如何，是能否引起其学习兴趣和积极性的关键。因此，上好第一节课显得尤为重要。教师必须认真备好课，结合这一节课的内容和要求，适当选择一些比较生动的活动。如准备若干张本校的校园风景照片或明信片，通过投影或在班内传阅展示给同学们看；然后组织学生漫步校园，我们会发现，这里风景独好，并且比小学大得多，有很多的场地和部门。再回到教室课堂上来，让学生自己一一来辨识一下。这样能增加学生的直观感受和兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。
3 设置疑问，激发学生学习兴趣
学起于思，思源于疑。“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力。在课堂教学中过程中，教师应针对教材中的基本概念、原理，巧好地设置疑问，并引导学生沿着问题思考，从而点燃学生思维的火花。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如在讲“在社会主义时期，剥削阶级作为阶级在我国已被消灭，但阶级斗争在一定范围内将长期存在，在一定条件下，还可能激化。”问学生这句话是否矛盾，应怎能样理解？问题一提出，一石激起千层浪，都议论纷纷，课堂气氛活跃。接着又提出问题：“如果一支敌军被我们歼灭了，能否说，就没有一个散兵对我们打冷枪？然后又向学生提问：在社会主义国家内部剥削阶级各种影响及腐朽思想的遗毒是否还存在呢？在国际上危害社会主义制度的反动势力是否存在？”并举例说明，这一问一答，使学生很快进入了角色，引起兴趣，明白了道理，提高了思想觉悟，这比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。
4 设计合理的课堂练习，促进学生学习兴趣
随着教育改革的深入进行，近年来中考，政治试卷实行开卷考的事实直接告诉我们：增强作业的应用性，培养学生用所学知识联系生活、联系时事进行分析、评价的能力，已刻不容缓！因此，设计合理的课堂练习，也是激发学生学习兴趣的重要内容。在给初一学生讲“心理健康的表现”和“心理健康的重要意义”两个知识点后，我设计这样一题——电视上播放过这样一个故事：新疆一所小学的一个男孩，出生在一个幸福的家庭里，他爸爸是一家工厂的办公室主任，妈妈是一个工人，爸妈都很疼爱他。但他从小不愿和别人交往，总是闷闷不乐，从一年级起，成绩都很差，老师们都很关心他，给他补课，和他谈心，但没有改变他。到了六年级，学习的任务更重了，他更不愿和别人交往了，终于有一天，他请假回家，用自己的红领巾在自家的门扣上，上吊死了。通过这个小小的故事，我设计这样的题：①男孩的心理健康吗？如果不健康，表现在哪些方面？②男孩轻生的根本原因是什么？③本故事告诉我们什么道理？小组讨论、表达和交流后，师生共同总结。通过这样的教学，不仅学生对新知识易于接受，而且达到学以致用的目的。
总之，在思想政治课教学中，调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效率的目的。
参考文献
1 政治课教学
2 思想政治教育学.浙江出版社
1 良好的师生关系，引发学生学习兴趣
教学是师生双边的活动，需要相互的配合，有效的教学必须以融洽的师生关系为前提。有了融洽的师生关系，学生丰富的想象力和创造力就可能被充分发挥出来，这就是“亲其师，信其道”。心理学研究证明：人在情绪低落时，想象力只有平常的二分之一，甚至更少。“创造想象的最大创造，永远产生于情感之中。”教师要融洽师生关系，必须做一个深受学生欢迎的的好老师。融洽的师生关系对于提高课堂效率是非常重要的。许多教学经验告诉我们，学生对学科的喜欢和不喜欢，很大程度上取决于教师的个人魅力所在。学生如果遇到一个自己喜欢的老师，自然就会喜欢上该教师任课的学科，学生学习的积极性就会普遍增高，课堂气氛更加活跃，学生的心理更加放松，在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受。这必将大大提高课堂效率。为此，教师要乐于奉献，关心一切学生，关心学生的一切。要融洽师生关系，教师就必须放下架子，虚心学习各种新生事物，对不懂的东西不再简单地否定。
2 重视且必须上好第一节课，诱发学生学习兴趣
“良好的开端是成功的一半。”思想政治第一课《走进中学》，是学生学习初中思想政治的第一步，它与小学的思想品德课有很大的区别。学生对其印象如何，是能否引起其学习兴趣和积极性的关键。因此，上好第一节课显得尤为重要。教师必须认真备好课，结合这一节课的内容和要求，适当选择一些比较生动的活动。如准备若干张本校的校园风景照片或明信片，通过投影或在班内传阅展示给同学们看；然后组织学生漫步校园，我们会发现，这里风景独好，并且比小学大得多，有很多的场地和部门。再回到教室课堂上来，让学生自己一一来辨识一下。这样能增加学生的直观感受和兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。
3 设置疑问，激发学生学习兴趣
学起于思，思源于疑。“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力。在课堂教学中过程中，教师应针对教材中的基本概念、原理，巧好地设置疑问，并引导学生沿着问题思考，从而点燃学生思维的火花。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如在讲“在社会主义时期，剥削阶级作为阶级在我国已被消灭，但阶级斗争在一定范围内将长期存在，在一定条件下，还可能激化。”问学生这句话是否矛盾，应怎能样理解？问题一提出，一石激起千层浪，都议论纷纷，课堂气氛活跃。接着又提出问题：“如果一支敌军被我们歼灭了，能否说，就没有一个散兵对我们打冷枪？然后又向学生提问：在社会主义国家内部剥削阶级各种影响及腐朽思想的遗毒是否还存在呢？在国际上危害社会主义制度的反动势力是否存在？”并举例说明，这一问一答，使学生很快进入了角色，引起兴趣，明白了道理，提高了思想觉悟，这比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。
4 设计合理的课堂练习，促进学生学习兴趣
随着教育改革的深入进行，近年来中考，政治试卷实行开卷考的事实直接告诉我们：增强作业的应用性，培养学生用所学知识联系生活、联系时事进行分析、评价的能力，已刻不容缓！因此，设计合理的课堂练习，也是激发学生学习兴趣的重要内容。在给初一学生讲“心理健康的表现”和“心理健康的重要意义”两个知识点后，我设计这样一题——电视上播放过这样一个故事：新疆一所小学的一个男孩，出生在一个幸福的家庭里，他爸爸是一家工厂的办公室主任，妈妈是一个工人，爸妈都很疼爱他。但他从小不愿和别人交往，总是闷闷不乐，从一年级起，成绩都很差，老师们都很关心他，给他补课，和他谈心，但没有改变他。到了六年级，学习的任务更重了，他更不愿和别人交往了，终于有一天，他请假回家，用自己的红领巾在自家的门扣上，上吊死了。通过这个小小的故事，我设计这样的题：①男孩的心理健康吗？如果不健康，表现在哪些方面？②男孩轻生的根本原因是什么？③本故事告诉我们什么道理？小组讨论、表达和交流后，师生共同总结。通过这样的教学，不仅学生对新知识易于接受，而且达到学以致用的目的。
总之，在思想政治课教学中，调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效率的目的。
参考文献
1 政治课教学
2 思想政治教育学.浙江出版社