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摘要：让语文课堂活跃，学生成为课堂上学习的主人。
关键词：语文课堂；生动；活泼
语文课堂的教学是教师根据教学大纲、教材制定教学目标和教学方法有条理引导学生学习语文知识的活动。语文课堂生动活泼就是整堂课“活”起来，不呆板，不死气沉沉，学生成为课堂上真正的主人。那么如何让语文课堂生动活泼呢？我认为：
一、备好课，教学有条理
根据教学大纲、教材备好课，写好教案和制作适合本班学生情况的课件。有了明确的教学目标，教学思路才有条理。
二、分析好学情，因材施教
熟悉学生基础知识情况，学生基础不一样，采取的教学内容和教学方法不一样。基础知识差的班级，教学内容通俗易懂，相对浅一些；基础扎实的班级相对加大难度较大的教学内容。这样学生学起来，得心应手，轻松愉快。
三、创设轻松愉快的教学情境，营造和谐气氛
师生互动轻松愉快的语文教学课堂，在课堂上，语文教师如果高高在上，盛气凌人，态度严肃，会造成课堂气氛紧张。学生心理紧张，就无法专心学习。生怕一不小心，会若老师不高兴，被老师体罚。那么，怎样营造和谐的课堂气氛呢？我认为：（1）语文教师要调节好自己的情绪，面带笑容，春风化雨般的温暖去感化学生，亲近学生。当学生在课堂上回答问题错误时，不训斥学生“你这个笨蛋，这么简单的问题都不懂？”，当学生在课堂上回答正确时，号召全班同学鼓掌。如：我在教蒲松龄的《狼》这课时，我和学生一起大声朗读，一起思考，一起讨论。面带笑容向学生提出问题：谁能够概括狼的性格特征？请举手！全班同学顿时认真思考起来：有的托着下巴认真想，有的快速游览课文寻求答案。有的同臺小声讨论……只见平时比较内向的小明腼腆地举起了右手，很快又放下了。我微笑地说：“小明，请你回答这个问题”。小明站起来大声说出狼有贪婪、凶狠、狡猾的性格特征。我脱口而出“你真棒”，掌声在哪里？顿时，教室里响起了热烈的掌声。学生受教师情绪的影响，也会激情四射，思考问题变得主动、积极、活跃。（2）教师要善待每一位学生，在课堂上面向全体学生因材施教，基础差的学生回答简单的问题，基础较好的学生回答比较深奥的问题，让学生体验答对问题的喜悦。学生学习越浓，动力就越大，进步就较快。这样师生情景交融，就会产生和谐的气氛。
四、激发朗读兴趣，调动朗读积极性
朗读在语文教学中不可缺少的环节，在语文课堂上，如果学生朗读的时间越来越少，就会导致学生朗读的兴趣来越小“情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，以歌咏之”。那么怎样激发朗读兴趣，调动朗读积极性？
1.观看模仿著名的朗读者配音乐朗读的音频
配音乐的诵读可以调动学生的感官，激发学习兴趣，渲染气氛，发挥联想，增强想象力，强化感情。朗读者声情并茂，抑扬顿挫的声音，丰富的肢体语言，会引起学生的共鸣。例如教学《捕蛇者说》我选取鲍国安的朗读视频，学生在这样的环境下提升学习语文的兴趣。
2.教师读
教师读，可以给学生直观的立体形象，女教师温柔带有甜美的声音，像磁性一深深地吸引着学生，男教师抑扬顿挫的具有雄厚的声音，加上丰富的肢体言语，给学生美的感受，能充分调动他们的视觉和听觉，让学生跃跃欲试的冲动，这样激发朗读兴趣。
3.学生分组朗读比赛
让学生分成若干小组，可以是男生几个一组，也可以是女生几个一组，也可以几个男女生搭配一组。在比赛前教给他们朗诵技巧。教给学生根据内容自行编排肢体动作语言和朗诵的节奏，也可以有伴舞和伴奏。形式不拘一格，这样的比赛肯定比全班、小组读和个别读有趣得多，从而调动学生朗诵的兴趣。
五、提供参与机会，人人成为学习上的主人
在语文教学中，重要的问题不是“学会”，而是“会不会学”也就是学生是否掌握到科学的学习方法，我注重灵活多样的教学方法，让学生更多地参与教学活动如：教学马致远所作的《天净沙.秋思》，先让学生朗读全文，理解诗歌大意，明白诗人所要表达的思想感情，而后提出问题：1、这首诗中暗含“秋”字的三个最直接的景象是（）、（）、（）。2、最能激发游子思乡之情的景物是（）3、断肠人在天涯中的断肠人应是怎样的人？4、这首古诗表达了作者怎样的思想感情？让学生独立分析、探索、质疑的方法，可以几个人或小组一起讨论解决问题，我只作指导。这样，学生人人参与，成为课堂上学习的主人。
1.运用多媒体教学，吸引学生注意力
过去的教学工具一支粉笔、一本书、一块黑板擦。教师在讲台上讲，台下昏睡一片，枯燥无味，死气沉沉。现在不能用过去的教学工具教学了，要运用先进的多媒体教学，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣（1）制作符合学生欣赏习惯的多媒体课件辅助课堂教学，有助于学生深入体会课文的写作背景、内容、情感。例如教学马致远所作的《天净沙.秋思》，我选取与这首古诗文中的景物大致相配的图片：枯萎的藤、古老的树、在黄昏中飞回的乌鸦、小桥流着清澈水，傍边住着一户人家。一条古老的道路，马背上骑着一个消瘦的中年人。在相关的图片把诗句写上去。同时配上朗诵大师的朗诵的音频，让学生在音、诗、画中感受诗人在旅途中那种离愁思乡的痛苦之情。这样吸引了学生的注意力，调动了学生学习的积极性。
2.拓展练习训练，培养学生能力
学生在课堂上的实践活动主要是做练习，练习提高学生在课堂上的学习效果，在课堂上怎样运用好练习呢？我认为能够实施教学目的、突破重点、难点的练习都是较好的练习。如教学蒲松龄所作的《狼》，找出一篇也是写一个屠户，开始惧怕狼，后利用智慧引狼走向灭亡。通过阅读甲乙两篇短文，学生思考：（1）甲乙两文的屠户都战胜了狼，刻画了这两个屠户有何异同点？（2）、狼有什么样的性格特征？（3）、这狼则故事告诉了我们什么道理？在我的引导下学生自主学习、自主感悟，实现了教学目的。人人参与教学活动。
总之，让语文课堂生动活泼，必须采用先进的多媒体教学，创设和谐课堂气氛，设计好拓展训练题，人人动手、动脑、动口参与课堂实践活动，切实培养学生解题能力，谱写语文课堂的精彩。
参考文献：
孔子《学记》
（作者单位：广西钦州市钦北区小董镇中535022）
关键词：语文课堂；生动；活泼
语文课堂的教学是教师根据教学大纲、教材制定教学目标和教学方法有条理引导学生学习语文知识的活动。语文课堂生动活泼就是整堂课“活”起来，不呆板，不死气沉沉，学生成为课堂上真正的主人。那么如何让语文课堂生动活泼呢？我认为：
一、备好课，教学有条理
根据教学大纲、教材备好课，写好教案和制作适合本班学生情况的课件。有了明确的教学目标，教学思路才有条理。
二、分析好学情，因材施教
熟悉学生基础知识情况，学生基础不一样，采取的教学内容和教学方法不一样。基础知识差的班级，教学内容通俗易懂，相对浅一些；基础扎实的班级相对加大难度较大的教学内容。这样学生学起来，得心应手，轻松愉快。
三、创设轻松愉快的教学情境，营造和谐气氛
师生互动轻松愉快的语文教学课堂，在课堂上，语文教师如果高高在上，盛气凌人，态度严肃，会造成课堂气氛紧张。学生心理紧张，就无法专心学习。生怕一不小心，会若老师不高兴，被老师体罚。那么，怎样营造和谐的课堂气氛呢？我认为：（1）语文教师要调节好自己的情绪，面带笑容，春风化雨般的温暖去感化学生，亲近学生。当学生在课堂上回答问题错误时，不训斥学生“你这个笨蛋，这么简单的问题都不懂？”，当学生在课堂上回答正确时，号召全班同学鼓掌。如：我在教蒲松龄的《狼》这课时，我和学生一起大声朗读，一起思考，一起讨论。面带笑容向学生提出问题：谁能够概括狼的性格特征？请举手！全班同学顿时认真思考起来：有的托着下巴认真想，有的快速游览课文寻求答案。有的同臺小声讨论……只见平时比较内向的小明腼腆地举起了右手，很快又放下了。我微笑地说：“小明，请你回答这个问题”。小明站起来大声说出狼有贪婪、凶狠、狡猾的性格特征。我脱口而出“你真棒”，掌声在哪里？顿时，教室里响起了热烈的掌声。学生受教师情绪的影响，也会激情四射，思考问题变得主动、积极、活跃。（2）教师要善待每一位学生，在课堂上面向全体学生因材施教，基础差的学生回答简单的问题，基础较好的学生回答比较深奥的问题，让学生体验答对问题的喜悦。学生学习越浓，动力就越大，进步就较快。这样师生情景交融，就会产生和谐的气氛。
四、激发朗读兴趣，调动朗读积极性
朗读在语文教学中不可缺少的环节，在语文课堂上，如果学生朗读的时间越来越少，就会导致学生朗读的兴趣来越小“情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，以歌咏之”。那么怎样激发朗读兴趣，调动朗读积极性？
1.观看模仿著名的朗读者配音乐朗读的音频
配音乐的诵读可以调动学生的感官，激发学习兴趣，渲染气氛，发挥联想，增强想象力，强化感情。朗读者声情并茂，抑扬顿挫的声音，丰富的肢体语言，会引起学生的共鸣。例如教学《捕蛇者说》我选取鲍国安的朗读视频，学生在这样的环境下提升学习语文的兴趣。
2.教师读
教师读，可以给学生直观的立体形象，女教师温柔带有甜美的声音，像磁性一深深地吸引着学生，男教师抑扬顿挫的具有雄厚的声音，加上丰富的肢体言语，给学生美的感受，能充分调动他们的视觉和听觉，让学生跃跃欲试的冲动，这样激发朗读兴趣。
3.学生分组朗读比赛
让学生分成若干小组，可以是男生几个一组，也可以是女生几个一组，也可以几个男女生搭配一组。在比赛前教给他们朗诵技巧。教给学生根据内容自行编排肢体动作语言和朗诵的节奏，也可以有伴舞和伴奏。形式不拘一格，这样的比赛肯定比全班、小组读和个别读有趣得多，从而调动学生朗诵的兴趣。
五、提供参与机会，人人成为学习上的主人
在语文教学中，重要的问题不是“学会”，而是“会不会学”也就是学生是否掌握到科学的学习方法，我注重灵活多样的教学方法，让学生更多地参与教学活动如：教学马致远所作的《天净沙.秋思》，先让学生朗读全文，理解诗歌大意，明白诗人所要表达的思想感情，而后提出问题：1、这首诗中暗含“秋”字的三个最直接的景象是（）、（）、（）。2、最能激发游子思乡之情的景物是（）3、断肠人在天涯中的断肠人应是怎样的人？4、这首古诗表达了作者怎样的思想感情？让学生独立分析、探索、质疑的方法，可以几个人或小组一起讨论解决问题，我只作指导。这样，学生人人参与，成为课堂上学习的主人。
1.运用多媒体教学，吸引学生注意力
过去的教学工具一支粉笔、一本书、一块黑板擦。教师在讲台上讲，台下昏睡一片，枯燥无味，死气沉沉。现在不能用过去的教学工具教学了，要运用先进的多媒体教学，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣（1）制作符合学生欣赏习惯的多媒体课件辅助课堂教学，有助于学生深入体会课文的写作背景、内容、情感。例如教学马致远所作的《天净沙.秋思》，我选取与这首古诗文中的景物大致相配的图片：枯萎的藤、古老的树、在黄昏中飞回的乌鸦、小桥流着清澈水，傍边住着一户人家。一条古老的道路，马背上骑着一个消瘦的中年人。在相关的图片把诗句写上去。同时配上朗诵大师的朗诵的音频，让学生在音、诗、画中感受诗人在旅途中那种离愁思乡的痛苦之情。这样吸引了学生的注意力，调动了学生学习的积极性。
2.拓展练习训练，培养学生能力
学生在课堂上的实践活动主要是做练习，练习提高学生在课堂上的学习效果，在课堂上怎样运用好练习呢？我认为能够实施教学目的、突破重点、难点的练习都是较好的练习。如教学蒲松龄所作的《狼》，找出一篇也是写一个屠户，开始惧怕狼，后利用智慧引狼走向灭亡。通过阅读甲乙两篇短文，学生思考：（1）甲乙两文的屠户都战胜了狼，刻画了这两个屠户有何异同点？（2）、狼有什么样的性格特征？（3）、这狼则故事告诉了我们什么道理？在我的引导下学生自主学习、自主感悟，实现了教学目的。人人参与教学活动。
总之，让语文课堂生动活泼，必须采用先进的多媒体教学，创设和谐课堂气氛，设计好拓展训练题，人人动手、动脑、动口参与课堂实践活动，切实培养学生解题能力，谱写语文课堂的精彩。
参考文献：
孔子《学记》
（作者单位：广西钦州市钦北区小董镇中535022）