摘 要：随着社会的变革，经济的迅速发展，人们对课堂教学的要求也普遍提高。大多数人认为，课堂教学是赋予学生知识的神圣领地，是知识的课堂，是学生通往成功的必经之路。有效的教学策略能够打开学生接受知识的心扉，提高学生吸收知识的能力及学习效率，解决学习中遇到的部分障碍，引导学生快乐积极地学习。
　　关键词：探究性；学习理念；高中物理；有效性
　　一、高中物理探究学习指导中遇到的困难
　　1.学生方面
　　（1）鼓励学生自行提出疑问。我们认为，学生自身在学习中肯定会有疑难问题，而让学生自己提出疑问，不仅能够提高其发现问题、思考问题的能力，更能提高其对于问题的获知度。
　　（2）猜想假设的过程中存在困难。学生往往在猜想假设这一过程中遇到困难，因为学生本身的知识领域较为有限，对于问题的猜想假设也就会过于随意，或不敢猜设。
　　（3）分析论证过程存在困难。学生对于知识的掌握尚不全面，在分析问题的方法上更是存在缺陷。
　　（4）评估阶段存在困难。学生对于评估较为陌生，对评估重视度也不高，所以评估过程也只是草草了事。
　　（5）交流合作过程存在困难。在传统课堂中，大部分为教师授课的过程，与学生互动交流、合作学习的机会并不多，学生的交流能力也不是很强。结合以上几个困难，在实施高中物理有效性教学策略中，将逐步培养学生交流合作的能力。
　　2.教师方面
　　（1）“探究性学习”对于课堂要求较高，不但要拥有各种形式的教学资料，如教科书、影像带、计算机等，更要拥有像实验室、科技馆等进行实践学习的场所。
　　（2）在高中物理的学习过程中，要求不仅仅要熟练掌握课本中的知识，更要求对于一些基本知识理论进行学习，而这些知识在课本中不会全都提及。这也提高了教师的教学难度，教师无法依靠书本中的提纲，要结合更多的知识进行备课。所以研究教学对教师的备课能力、知识结构、教学方式等提出了更高的要求。
　　二、探究性学习理念下高中物理有效性教学策略
　　1.设立合理的情境和问题，激发学习兴趣
　　物理作为理科的一门重要学科，是一门研究自然规律、物理现象、探索发现奥秘的学科。而对于这些，传统教学方法中知识的灌输显然不是最有效的，这就要求我们利用学习理念下高中物理有效性教学策略进行教学。在学习过程中，学生会面临各种各样的疑难问题，而怎样积极地引导学生去发现问题并解决问题、怎样找到问题关键所在、怎样调动学生积极思考是我们在教学策略中的侧重点。通过这些问题，我们可以知道，主动探究的关键即为兴趣。学生有了足够的兴趣，便有了探究的动力。而通过设立合理的情境，不但能够使学生身临其境思考问题，更能够开拓学生的思考方式。
　　2.以问题为主线，以发展为核心
　　学习理念下高中物理有效性教学策略是一门充满挑战，呼唤智慧的艺术。教学策略以问题为主线，以发展为核心，意在为学生发现、思考、解决问题提供指导，激发学生思考的积极性。在解决问题之后又引导学生积极思索和探讨，对学生的学习方式、学习能力等各方面都将产生一定的促进作用。所以学习理念下高中物理有效性教学策略不仅仅是要教学生如何处理问题，更是要为学生今后的学习道路提供指导。
　　3.以学生为中心，把主动权交给学生
　　陶行知先生曾说过：“我认为教育就跟喂鸡一样，教师强迫学生去学习，把知识硬灌给他，不情愿学的，即使学，也是食而不化，过不了多久，他还会把知识还给教师的。但是，如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果将一定会好得多。”我个人十分同意这种观念。探索知识这一实践活动，具有强烈的不可替代性。在学习生活的过程中，只有通过不断发现、思考、解决并将这一过程反复循环才能真正地学习到知识，充分地吸收知识，将知识化为自身的精神财富。
　　总而言之，探究性学习不论是从学习方式还是学习能力上都为学生提供了帮助。教师不仅要有足够扎实的专业知识，还要具有创造力，不断优化课程结构，创造充满活力与和谐气氛的教学环境，有效地开发学生的智慧，进而培养学生的创新意识、创新人格和创新能力，提高学生的整体素质。
　　参考文献：
　　[1]裴娣娜.教学论[M].北京：教育科学出版社，2007.
　　[2]崔允漷.有效教学：理念与策略[J].人民教育，2001（07）.
　　（作者单位：浙江省永嘉县永临中学）