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摘 要：随着新课程改革进行，写作教学的重要性日益凸显，对于小学生的写作能力的培养也日益受到人们的重视。小学二年级是学生作文素养养成的关键时期，因而这一时期的写话训练也更为重要。本文立足这一年级，对于写话教学训练进行了深入的探究，给出了几点个人的建议，还望能够对大家有所启发。
关键词：小学语文;二年级;写话教学
针对于小学二年级的写话训练，通过笔者在多年教学实践中的摸索，私以为写话训练首要在于对学生写话兴趣的培养，其次是加强阅读和积累，再次是通过多样的写话训练，不断磨练学生的写作技艺，最终达到自由驾驭文字进行表达的目的。
一、适时鼓励培养兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣能够为学生的学习提供源源不断的动力。那么，我们要怎样激发二年级学生的写话兴趣呢？笔者认为，在日常的教学中，要多给予学生一些适时的鼓励，对于学生的写话训练，多一些积极的、正面的评价，以一种赞许的目光来审视学生的文章，挑出学生文章中的闪光点予以鼓励性评价和表扬。具体来讲，可以这样做——写话训练之后，先让学生进行自评，接着同桌相互评价，使学生之间取长补短，共同提高。最后再交给教师评改。为了最大程度的给予学生鼓励，笔者引入了积分制，完成一篇写话或者一篇日记的记一分，写得好的再加一分，对积分高的进行奖励，这样可以调动学生的积极性，培养学生写话的兴趣。
二、加强阅读，重视积累
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话的意思是說书读得多了，写起文章来也就不是什么难事了。随着时代的发展，学生对于阅读这件事的兴趣变得越来越低。因为，现实中比阅读有趣的事是越来越多了，电子游戏、动画片都占据了学生的时间，而留给学生阅读的时间是越来越少了。但是，作为一名教育工作者，我们都深知阅读的重要性，所以，我们要督促学生进行广泛且深入的阅读，坚持每天都读一点书，无论是课文和是课外书。
在阅读的过程中，要适当的进行一些摘抄，让那些美妙的语句留存于学生的笔记本上。有些学生欠缺一定的自觉性，在阅读的过程中很可能不去摘抄，或者随意摘抄，以应付差事。为此，教师需要定期对学生的笔记本进行检查，这样一来也能够了解近一段时间内学生的阅读情况。
三、从口语到书面语
人类的语言发展，它是先有口头语言后有书面语言，而且小孩子的口头语言，在上学的时候就已经有很高的水平了。在日常交际过程中，语言的理解，语言的表达，基本上完成。所以，根据这种学情，在第一学段的时候，我们就要借助于小孩子口头语言的优势，借助口头语言促进书面语言的发展，而不只是停留在口头语言上面。因为我们第一段的教学口头语言太多，说的太多，写的太少。所以新教材一年级上册，主要是口头语言训练，一年级下册句子初步开始了。从二年级开始进行比较系统、主题性的写话训练。教材总体的编排是符合基本的学习原理的。口头语言是为书面语言做准备的。但是不要停留在口头语言上，我们现在小学上课，说的太多。老师上课说的太多，意义不大。但是又不能不说，所以语文教学就很纠结，到底说到什么程度？你也知道“写”很重要，某种意义上“写”比“说”更重要。低段这样，中段这样，高段更是这样。所以怎么办？我的观点是，我们语文老师少说一点，该说的还是要说，要让学生多说。如果可能让学生也少说一点，多写一点，效率就提高了。
四、加强各种形式的写话指导训练
1.从词到句的训练
二年级语文教学还是以字词为主，但是，与一年级简单的识字不同，此时要有目的的进行组词训练，根据一个词写一句话，要求把话说完整。再引导学生把话说具体。
2.照样仿造
这里说的“照样仿造”有两种形式，一是照样仿句，二是摹仿佳段。照样仿句。如阅读《红马的故事》这篇课文，让学生仿照“我喜欢美术课，更喜欢自由画画”这一句式仿造。“我喜欢语文课，更喜欢读小故事。”学习了《我要的是葫芦》一文，进行句式训练“叶子上的虫还用治？”“叶子上的虫不用治。”“有几个虫子不可怕。”通过这种训练，学生积累了不少的句式，也学会了应用这些句式进行一些表达。摹仿佳段，是针对于课文中最精彩的段落语言训练，让学生从这些段落中汲取写作的营养。这种训练既加深了学生对佳段的理解，也对学生的想象能力和表达能力进行了培养。
3.看图写意
所谓看图写意，即是把课文插图中所展现的情境、故事用书面语言描述出来。这样一来，既使学生对课文中的插图有了深入的了解，也为写段、篇奠定了不错的基础。比如，如《狐假虎威》一课中有一幅插图，指导学生依照插图用自己的几句话写出图意，很多学生都乐意写，如有同学是这样写的：一只狐狸趾高气扬的走在前面，老虎露出诧异的表情跟在狐狸的后面，梅花鹿、兔子见了打老虎，都被纷纷吓跑了。
总而言之，写作能力的培养是小学语文教学中的重中之重，学生写作能力的高低在一定程度上代表了语文综合素养的高低。希望诸位教师都能够对写作教学重视起来，给予不同年龄段耐心的、正确的指导，真正促进学生写作能力的提升。
参考文献：
[1]杨桂珠.新课标下提高学生写话能力的几点方法和体会[J].教育现代化，2017.
[2]王彩萍.借助美丽图画，让小学生写话五彩缤纷——浅谈小学生看图写话训练[J].语文知识，2017.
关键词：小学语文;二年级;写话教学
针对于小学二年级的写话训练，通过笔者在多年教学实践中的摸索，私以为写话训练首要在于对学生写话兴趣的培养，其次是加强阅读和积累，再次是通过多样的写话训练，不断磨练学生的写作技艺，最终达到自由驾驭文字进行表达的目的。
一、适时鼓励培养兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣能够为学生的学习提供源源不断的动力。那么，我们要怎样激发二年级学生的写话兴趣呢？笔者认为，在日常的教学中，要多给予学生一些适时的鼓励，对于学生的写话训练，多一些积极的、正面的评价，以一种赞许的目光来审视学生的文章，挑出学生文章中的闪光点予以鼓励性评价和表扬。具体来讲，可以这样做——写话训练之后，先让学生进行自评，接着同桌相互评价，使学生之间取长补短，共同提高。最后再交给教师评改。为了最大程度的给予学生鼓励，笔者引入了积分制，完成一篇写话或者一篇日记的记一分，写得好的再加一分，对积分高的进行奖励，这样可以调动学生的积极性，培养学生写话的兴趣。
二、加强阅读，重视积累
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话的意思是說书读得多了，写起文章来也就不是什么难事了。随着时代的发展，学生对于阅读这件事的兴趣变得越来越低。因为，现实中比阅读有趣的事是越来越多了，电子游戏、动画片都占据了学生的时间，而留给学生阅读的时间是越来越少了。但是，作为一名教育工作者，我们都深知阅读的重要性，所以，我们要督促学生进行广泛且深入的阅读，坚持每天都读一点书，无论是课文和是课外书。
在阅读的过程中，要适当的进行一些摘抄，让那些美妙的语句留存于学生的笔记本上。有些学生欠缺一定的自觉性，在阅读的过程中很可能不去摘抄，或者随意摘抄，以应付差事。为此，教师需要定期对学生的笔记本进行检查，这样一来也能够了解近一段时间内学生的阅读情况。
三、从口语到书面语
人类的语言发展，它是先有口头语言后有书面语言，而且小孩子的口头语言，在上学的时候就已经有很高的水平了。在日常交际过程中，语言的理解，语言的表达，基本上完成。所以，根据这种学情，在第一学段的时候，我们就要借助于小孩子口头语言的优势，借助口头语言促进书面语言的发展，而不只是停留在口头语言上面。因为我们第一段的教学口头语言太多，说的太多，写的太少。所以新教材一年级上册，主要是口头语言训练，一年级下册句子初步开始了。从二年级开始进行比较系统、主题性的写话训练。教材总体的编排是符合基本的学习原理的。口头语言是为书面语言做准备的。但是不要停留在口头语言上，我们现在小学上课，说的太多。老师上课说的太多，意义不大。但是又不能不说，所以语文教学就很纠结，到底说到什么程度？你也知道“写”很重要，某种意义上“写”比“说”更重要。低段这样，中段这样，高段更是这样。所以怎么办？我的观点是，我们语文老师少说一点，该说的还是要说，要让学生多说。如果可能让学生也少说一点，多写一点，效率就提高了。
四、加强各种形式的写话指导训练
1.从词到句的训练
二年级语文教学还是以字词为主，但是，与一年级简单的识字不同，此时要有目的的进行组词训练，根据一个词写一句话，要求把话说完整。再引导学生把话说具体。
2.照样仿造
这里说的“照样仿造”有两种形式，一是照样仿句，二是摹仿佳段。照样仿句。如阅读《红马的故事》这篇课文，让学生仿照“我喜欢美术课，更喜欢自由画画”这一句式仿造。“我喜欢语文课，更喜欢读小故事。”学习了《我要的是葫芦》一文，进行句式训练“叶子上的虫还用治？”“叶子上的虫不用治。”“有几个虫子不可怕。”通过这种训练，学生积累了不少的句式，也学会了应用这些句式进行一些表达。摹仿佳段，是针对于课文中最精彩的段落语言训练，让学生从这些段落中汲取写作的营养。这种训练既加深了学生对佳段的理解，也对学生的想象能力和表达能力进行了培养。
3.看图写意
所谓看图写意，即是把课文插图中所展现的情境、故事用书面语言描述出来。这样一来，既使学生对课文中的插图有了深入的了解，也为写段、篇奠定了不错的基础。比如，如《狐假虎威》一课中有一幅插图，指导学生依照插图用自己的几句话写出图意，很多学生都乐意写，如有同学是这样写的：一只狐狸趾高气扬的走在前面，老虎露出诧异的表情跟在狐狸的后面，梅花鹿、兔子见了打老虎，都被纷纷吓跑了。
总而言之，写作能力的培养是小学语文教学中的重中之重，学生写作能力的高低在一定程度上代表了语文综合素养的高低。希望诸位教师都能够对写作教学重视起来，给予不同年龄段耐心的、正确的指导，真正促进学生写作能力的提升。
参考文献：
[1]杨桂珠.新课标下提高学生写话能力的几点方法和体会[J].教育现代化，2017.
[2]王彩萍.借助美丽图画，让小学生写话五彩缤纷——浅谈小学生看图写话训练[J].语文知识，2017.