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摘要：进入新的历史发展阶段，大众对我国英语教育比较关注，而做为学习英语的基础阶段，初中英语教育比较重要而关键。随着新课程改革的进一步发展，初中英语教学一直在探索和创新中发展，情境教学法就是一种典型的创新教学方法，这种教学方法突出了课堂教学中学生的主体地位，注重激发和提升学生学习英语兴趣和积极性，活跃课堂氛围，提升学生参与课堂学习的参与度。当前，很多初中学校已经将此教学方法广泛的应用在英语教学中，取得了良好的教学效果。
关键词：初中英语教学;情境教学法;特色课程
前言
英语做为一种世界通用语言，其在国际间的交流和贸易中发挥着重要的作用。我们必须重视英语学习，在实际教学中，由于缺乏相应的语言环境，增加了学生英语学习的难度，一定程度上挫伤了学生英语学习的积极性，让学生对英语学习产生了畏惧。为了进一步提升初中英语教学的质量和效率，教师将情境教学法运用到了初中英語课堂教学当中，力争打造有特色的新课程，在构建起的教学情境中，使得原本枯燥、无趣的英语知识变得生动、活跃起来，提升了学生英语学习的热情和参与性。英语教师要全面了解情景教学法应用的重要价值，并不断探索应用方法，从而切实提升初中英语教学的效率和质量。
一、简述情境教学法
所谓的情境教学法，指的是教师为了课堂教学的实际效果，而构建出的一些较为生动、形象的教学情境，将学生引入到教学情境当中，以便更好的帮助学生理解和学习教材内容，拓展学生的学习思维，最终达到提升教学效率和教学质量的目的。运用情境教学法，最关键的是有效激发学生的情感和学习的热情，将课本教学内容融合到教学情境当中，让学生在一定的情境中，去感知英语知识学习的魅力，从而提高英语学习的能力和英语的实际运用能力等。
二、情境教学法和初中英语教学相融合的重要应用价值
（一）可以调动学生学习英语的兴趣和主动性
初中教育阶段，是学生身心发育比较迅速的时期，这时候的初中生，不仅思维活跃，而且对这个世界充满着好奇。英语教师要了解中学生的成长特点和实际状况，可以有意识的加以引导，将学生成长特点和课程学习相融合，很可能取得意想不到的教学效果。英语教师在课堂教学中，可以通过创设多种教学情境的方法，增加教学的生动性和趣味性，可以有效的吸引学生的注意力，真正的参与到课堂学习当中，提高课堂学习的积极性和主动性，让他们真正的感受到英语学习的魅力。
（二）可以有效活跃课堂氛围
将情境教学法运用到初中英语教学中，营造出的相应教学情境，不仅缓解了紧张的课堂教学，而且给学生营造出了轻松、愉悦的学习环境，学生在这种活跃的课堂氛围中，更能激发学习的积极性，并能够在师生的有效互动中，增进彼此的感情，建立起良好的关系，对课堂教学效率和教学质量的提高，发挥着积极的作用。
（三）有利于提升学生的英语运用能力
将情境教学方法运用到初中英语教学当中，拉近了英语课堂教学和实际生活的距离，有利于学生听说能力的发展和提高，这是传统教学方法所不具备的优势，对提升学生的英语实际运用能力是非常有益的。
三、情境教学法构建初中英语特色新课程的途径
（一）将学生做为“主角”开展教学情境的构建
在传统的英语教学中，教师是课堂教学中的“主角”，具有绝对的权威，教师在讲台上滔滔不绝的教授课本知识，学生只能不停的做笔记或者记忆教学重点和难点知识。一节课下来，教师讲授了很多的知识点，精疲力尽，而学生除了记录了一些知识点，其他知识好像并没有留下太多的印象。这种教学方法的弊端显而易见，忽视了学生的课堂主体地位，不注重师生间的课堂有效互动，不能有效的激发学生学习的积极性和主动性，从而导致最后的课堂教学效果并不能达到理想的状态。而将情境教学法运用到初中英语教学中，学生成为课堂教学的主体，学生的学习热情和学习主观能动性被有效激发，可以有效提升英语课堂教学效率和质量。值得特别注意的是，在实际教学中，教师要构建的教学情境一定不能盲目，而要针对学生的成长特点和学生的兴趣爱好来构建，以便吸引学生自觉地参与到学习当中。当然，教学情境的构建要注意难易程度，最佳状态是难易适度，不可太难或者太易，只有难度适宜，才能达到教学的目的，提升教学效果。
（二）可以在英语教学中构建出某些游戏情境
游戏，具有一定的趣味性和吸引力，一般的青少年都非常喜欢玩游戏。针对这种情况，英语教师可以在课堂教学中创设一定的游戏情境，让学生在玩耍中学习到相应的知识，寓教于乐，不仅可以培养学生的思考能力和分析能力，还能培养学生丰富的想象力和创新性思维能力等。在实践中，通过游戏情境的构建，学习效率明显提高了，学习效果也出奇的不错，不仅激发了学生学习的积极性，还有效的促进了学生综合能力的发展，对学生情感的培养、个性的发展都起到了积极的推动作用。例如，在“比划猜词组”的游戏中，学生可以通过肢体动作和简单的单词，向本组的同学作出提示，帮助他们猜出相应的词组，这个游戏可以采取有限时间内两个小组PK的形式，那样更加的激烈而刺激。这种游戏的教学情境，不仅可以提升学生参与的兴趣，而且可以有效活跃课堂气氛和学生的思维，对提升课堂教学效率和效果发挥着积极的作用。在日常教学中，教师要注意观察生活，针对学生的实际情况，为他们构建出多样化的游戏情境，带领他们在玩乐中，提高学习的质量。
（三）做好英语课堂教学的导入环节的情境构建
在英语教学的导入环节，教师可以借助多媒体设备，构建出一些有趣的情境，吸引学生的注意力，并调动他们探索和求知的欲望。例如，在学习“现在进行时态”时，教师借助多媒体设备，向学生呈现操场上学生参加课外活动的情况，有的跑步、有的打篮球、有的做游戏等。教师提出相应的问题“Whataretheydoingnow？”，学生通过观察，纷纷回答问题，对时态的掌握比较牢固，提升了教学的效率和效果。
结束语
综上所述，情境教学法是一种创新的教学方法的，具有强大的教学优势，必须要注重其在教学中的应用。教师科学使用教学资源，结合学生的成长特点和实际的教学状况，为学生构建出适当的教学情境，体现出特色的英语新课程，让学生在这样的情境中，不知不觉中学习和掌握新知识，在轻松的学习氛围中，进一步提升了英语学习的效果，为将来的学习奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]岳小军.情境教学法在初中英语课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（10）：240.
[2]季彩红.浅谈情境教学法在初中英语课堂教学中的运用[J].学周刊，2018（17）：105-106.
[3]何赟赟.以PQ4R学习策略构建初中英语阅读教学模式的探讨[J].名师在线，2020（12）：21-22.
[4]张倩.构建初中英语情景创设教学模式研究[J].中国校外教育，2018（22）：93.
作者简介：孔莉（1982.6-），女，汉，河北省沧州市，广州市第七十五中学，在职研究生毕业，职称：中学一级教师，主要研究方向：初中英语。
关键词：初中英语教学;情境教学法;特色课程
前言
英语做为一种世界通用语言，其在国际间的交流和贸易中发挥着重要的作用。我们必须重视英语学习，在实际教学中，由于缺乏相应的语言环境，增加了学生英语学习的难度，一定程度上挫伤了学生英语学习的积极性，让学生对英语学习产生了畏惧。为了进一步提升初中英语教学的质量和效率，教师将情境教学法运用到了初中英語课堂教学当中，力争打造有特色的新课程，在构建起的教学情境中，使得原本枯燥、无趣的英语知识变得生动、活跃起来，提升了学生英语学习的热情和参与性。英语教师要全面了解情景教学法应用的重要价值，并不断探索应用方法，从而切实提升初中英语教学的效率和质量。
一、简述情境教学法
所谓的情境教学法，指的是教师为了课堂教学的实际效果，而构建出的一些较为生动、形象的教学情境，将学生引入到教学情境当中，以便更好的帮助学生理解和学习教材内容，拓展学生的学习思维，最终达到提升教学效率和教学质量的目的。运用情境教学法，最关键的是有效激发学生的情感和学习的热情，将课本教学内容融合到教学情境当中，让学生在一定的情境中，去感知英语知识学习的魅力，从而提高英语学习的能力和英语的实际运用能力等。
二、情境教学法和初中英语教学相融合的重要应用价值
（一）可以调动学生学习英语的兴趣和主动性
初中教育阶段，是学生身心发育比较迅速的时期，这时候的初中生，不仅思维活跃，而且对这个世界充满着好奇。英语教师要了解中学生的成长特点和实际状况，可以有意识的加以引导，将学生成长特点和课程学习相融合，很可能取得意想不到的教学效果。英语教师在课堂教学中，可以通过创设多种教学情境的方法，增加教学的生动性和趣味性，可以有效的吸引学生的注意力，真正的参与到课堂学习当中，提高课堂学习的积极性和主动性，让他们真正的感受到英语学习的魅力。
（二）可以有效活跃课堂氛围
将情境教学法运用到初中英语教学中，营造出的相应教学情境，不仅缓解了紧张的课堂教学，而且给学生营造出了轻松、愉悦的学习环境，学生在这种活跃的课堂氛围中，更能激发学习的积极性，并能够在师生的有效互动中，增进彼此的感情，建立起良好的关系，对课堂教学效率和教学质量的提高，发挥着积极的作用。
（三）有利于提升学生的英语运用能力
将情境教学方法运用到初中英语教学当中，拉近了英语课堂教学和实际生活的距离，有利于学生听说能力的发展和提高，这是传统教学方法所不具备的优势，对提升学生的英语实际运用能力是非常有益的。
三、情境教学法构建初中英语特色新课程的途径
（一）将学生做为“主角”开展教学情境的构建
在传统的英语教学中，教师是课堂教学中的“主角”，具有绝对的权威，教师在讲台上滔滔不绝的教授课本知识，学生只能不停的做笔记或者记忆教学重点和难点知识。一节课下来，教师讲授了很多的知识点，精疲力尽，而学生除了记录了一些知识点，其他知识好像并没有留下太多的印象。这种教学方法的弊端显而易见，忽视了学生的课堂主体地位，不注重师生间的课堂有效互动，不能有效的激发学生学习的积极性和主动性，从而导致最后的课堂教学效果并不能达到理想的状态。而将情境教学法运用到初中英语教学中，学生成为课堂教学的主体，学生的学习热情和学习主观能动性被有效激发，可以有效提升英语课堂教学效率和质量。值得特别注意的是，在实际教学中，教师要构建的教学情境一定不能盲目，而要针对学生的成长特点和学生的兴趣爱好来构建，以便吸引学生自觉地参与到学习当中。当然，教学情境的构建要注意难易程度，最佳状态是难易适度，不可太难或者太易，只有难度适宜，才能达到教学的目的，提升教学效果。
（二）可以在英语教学中构建出某些游戏情境
游戏，具有一定的趣味性和吸引力，一般的青少年都非常喜欢玩游戏。针对这种情况，英语教师可以在课堂教学中创设一定的游戏情境，让学生在玩耍中学习到相应的知识，寓教于乐，不仅可以培养学生的思考能力和分析能力，还能培养学生丰富的想象力和创新性思维能力等。在实践中，通过游戏情境的构建，学习效率明显提高了，学习效果也出奇的不错，不仅激发了学生学习的积极性，还有效的促进了学生综合能力的发展，对学生情感的培养、个性的发展都起到了积极的推动作用。例如，在“比划猜词组”的游戏中，学生可以通过肢体动作和简单的单词，向本组的同学作出提示，帮助他们猜出相应的词组，这个游戏可以采取有限时间内两个小组PK的形式，那样更加的激烈而刺激。这种游戏的教学情境，不仅可以提升学生参与的兴趣，而且可以有效活跃课堂气氛和学生的思维，对提升课堂教学效率和效果发挥着积极的作用。在日常教学中，教师要注意观察生活，针对学生的实际情况，为他们构建出多样化的游戏情境，带领他们在玩乐中，提高学习的质量。
（三）做好英语课堂教学的导入环节的情境构建
在英语教学的导入环节，教师可以借助多媒体设备，构建出一些有趣的情境，吸引学生的注意力，并调动他们探索和求知的欲望。例如，在学习“现在进行时态”时，教师借助多媒体设备，向学生呈现操场上学生参加课外活动的情况，有的跑步、有的打篮球、有的做游戏等。教师提出相应的问题“Whataretheydoingnow？”，学生通过观察，纷纷回答问题，对时态的掌握比较牢固，提升了教学的效率和效果。
结束语
综上所述，情境教学法是一种创新的教学方法的，具有强大的教学优势，必须要注重其在教学中的应用。教师科学使用教学资源，结合学生的成长特点和实际的教学状况，为学生构建出适当的教学情境，体现出特色的英语新课程，让学生在这样的情境中，不知不觉中学习和掌握新知识，在轻松的学习氛围中，进一步提升了英语学习的效果，为将来的学习奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]岳小军.情境教学法在初中英语课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（10）：240.
[2]季彩红.浅谈情境教学法在初中英语课堂教学中的运用[J].学周刊，2018（17）：105-106.
[3]何赟赟.以PQ4R学习策略构建初中英语阅读教学模式的探讨[J].名师在线，2020（12）：21-22.
[4]张倩.构建初中英语情景创设教学模式研究[J].中国校外教育，2018（22）：93.
作者简介：孔莉（1982.6-），女，汉，河北省沧州市，广州市第七十五中学，在职研究生毕业，职称：中学一级教师，主要研究方向：初中英语。