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摘要:进入新的历史发展阶段,大众对我国英语教育比较关注,而做为学习英语的基础阶段,初中英语教育比较重要而关键。随着新课程改革的进一步发展,初中英语教学一直在探索和创新中发展,情境教学法就是一种典型的创新教学方法,这种教学方法突出了课堂教学中学生的主体地位,注重激发和提升学生学习英语兴趣和积极性,活跃课堂氛围,提升学生参与课堂学习的参与度。当前,很多初中学校已经将此教学方法广泛的应用在英语教学中,取得了良好的教学效果。
关键词:初中英语教学;情境教学法;特色课程
前言
英语做为一种世界通用语言,其在国际间的交流和贸易中发挥着重要的作用。我们必须重视英语学习,在实际教学中,由于缺乏相应的语言环境,增加了学生英语学习的难度,一定程度上挫伤了学生英语学习的积极性,让学生对英语学习产生了畏惧。为了进一步提升初中英语教学的质量和效率,教师将情境教学法运用到了初中英語课堂教学当中,力争打造有特色的新课程,在构建起的教学情境中,使得原本枯燥、无趣的英语知识变得生动、活跃起来,提升了学生英语学习的热情和参与性。英语教师要全面了解情景教学法应用的重要价值,并不断探索应用方法,从而切实提升初中英语教学的效率和质量。
一、简述情境教学法
所谓的情境教学法,指的是教师为了课堂教学的实际效果,而构建出的一些较为生动、形象的教学情境,将学生引入到教学情境当中,以便更好的帮助学生理解和学习教材内容,拓展学生的学习思维,最终达到提升教学效率和教学质量的目的。运用情境教学法,最关键的是有效激发学生的情感和学习的热情,将课本教学内容融合到教学情境当中,让学生在一定的情境中,去感知英语知识学习的魅力,从而提高英语学习的能力和英语的实际运用能力等。
二、情境教学法和初中英语教学相融合的重要应用价值
(一)可以调动学生学习英语的兴趣和主动性
初中教育阶段,是学生身心发育比较迅速的时期,这时候的初中生,不仅思维活跃,而且对这个世界充满着好奇。英语教师要了解中学生的成长特点和实际状况,可以有意识的加以引导,将学生成长特点和课程学习相融合,很可能取得意想不到的教学效果。英语教师在课堂教学中,可以通过创设多种教学情境的方法,增加教学的生动性和趣味性,可以有效的吸引学生的注意力,真正的参与到课堂学习当中,提高课堂学习的积极性和主动性,让他们真正的感受到英语学习的魅力。
(二)可以有效活跃课堂氛围
将情境教学法运用到初中英语教学中,营造出的相应教学情境,不仅缓解了紧张的课堂教学,而且给学生营造出了轻松、愉悦的学习环境,学生在这种活跃的课堂氛围中,更能激发学习的积极性,并能够在师生的有效互动中,增进彼此的感情,建立起良好的关系,对课堂教学效率和教学质量的提高,发挥着积极的作用。
(三)有利于提升学生的英语运用能力
将情境教学方法运用到初中英语教学当中,拉近了英语课堂教学和实际生活的距离,有利于学生听说能力的发展和提高,这是传统教学方法所不具备的优势,对提升学生的英语实际运用能力是非常有益的。
三、情境教学法构建初中英语特色新课程的途径
(一)将学生做为“主角”开展教学情境的构建
在传统的英语教学中,教师是课堂教学中的“主角”,具有绝对的权威,教师在讲台上滔滔不绝的教授课本知识,学生只能不停的做笔记或者记忆教学重点和难点知识。一节课下来,教师讲授了很多的知识点,精疲力尽,而学生除了记录了一些知识点,其他知识好像并没有留下太多的印象。这种教学方法的弊端显而易见,忽视了学生的课堂主体地位,不注重师生间的课堂有效互动,不能有效的激发学生学习的积极性和主动性,从而导致最后的课堂教学效果并不能达到理想的状态。而将情境教学法运用到初中英语教学中,学生成为课堂教学的主体,学生的学习热情和学习主观能动性被有效激发,可以有效提升英语课堂教学效率和质量。值得特别注意的是,在实际教学中,教师要构建的教学情境一定不能盲目,而要针对学生的成长特点和学生的兴趣爱好来构建,以便吸引学生自觉地参与到学习当中。当然,教学情境的构建要注意难易程度,最佳状态是难易适度,不可太难或者太易,只有难度适宜,才能达到教学的目的,提升教学效果。
(二)可以在英语教学中构建出某些游戏情境
游戏,具有一定的趣味性和吸引力,一般的青少年都非常喜欢玩游戏。针对这种情况,英语教师可以在课堂教学中创设一定的游戏情境,让学生在玩耍中学习到相应的知识,寓教于乐,不仅可以培养学生的思考能力和分析能力,还能培养学生丰富的想象力和创新性思维能力等。在实践中,通过游戏情境的构建,学习效率明显提高了,学习效果也出奇的不错,不仅激发了学生学习的积极性,还有效的促进了学生综合能力的发展,对学生情感的培养、个性的发展都起到了积极的推动作用。例如,在“比划猜词组”的游戏中,学生可以通过肢体动作和简单的单词,向本组的同学作出提示,帮助他们猜出相应的词组,这个游戏可以采取有限时间内两个小组PK的形式,那样更加的激烈而刺激。这种游戏的教学情境,不仅可以提升学生参与的兴趣,而且可以有效活跃课堂气氛和学生的思维,对提升课堂教学效率和效果发挥着积极的作用。在日常教学中,教师要注意观察生活,针对学生的实际情况,为他们构建出多样化的游戏情境,带领他们在玩乐中,提高学习的质量。
(三)做好英语课堂教学的导入环节的情境构建
在英语教学的导入环节,教师可以借助多媒体设备,构建出一些有趣的情境,吸引学生的注意力,并调动他们探索和求知的欲望。例如,在学习“现在进行时态”时,教师借助多媒体设备,向学生呈现操场上学生参加课外活动的情况,有的跑步、有的打篮球、有的做游戏等。教师提出相应的问题“Whataretheydoingnow?”,学生通过观察,纷纷回答问题,对时态的掌握比较牢固,提升了教学的效率和效果。
结束语
综上所述,情境教学法是一种创新的教学方法的,具有强大的教学优势,必须要注重其在教学中的应用。教师科学使用教学资源,结合学生的成长特点和实际的教学状况,为学生构建出适当的教学情境,体现出特色的英语新课程,让学生在这样的情境中,不知不觉中学习和掌握新知识,在轻松的学习氛围中,进一步提升了英语学习的效果,为将来的学习奠定了坚实的基础。
参考文献:
[1]岳小军.情境教学法在初中英语课堂教学中的运用[J].西部素质教育,2019,5(10):240.
[2]季彩红.浅谈情境教学法在初中英语课堂教学中的运用[J].学周刊,2018(17):105-106.
[3]何赟赟.以PQ4R学习策略构建初中英语阅读教学模式的探讨[J].名师在线,2020(12):21-22.
[4]张倩.构建初中英语情景创设教学模式研究[J].中国校外教育,2018(22):93.
作者简介:孔莉(1982.6-),女,汉,河北省沧州市,广州市第七十五中学,在职研究生毕业,职称:中学一级教师,主要研究方向:初中英语。
关键词:初中英语教学;情境教学法;特色课程
前言
英语做为一种世界通用语言,其在国际间的交流和贸易中发挥着重要的作用。我们必须重视英语学习,在实际教学中,由于缺乏相应的语言环境,增加了学生英语学习的难度,一定程度上挫伤了学生英语学习的积极性,让学生对英语学习产生了畏惧。为了进一步提升初中英语教学的质量和效率,教师将情境教学法运用到了初中英語课堂教学当中,力争打造有特色的新课程,在构建起的教学情境中,使得原本枯燥、无趣的英语知识变得生动、活跃起来,提升了学生英语学习的热情和参与性。英语教师要全面了解情景教学法应用的重要价值,并不断探索应用方法,从而切实提升初中英语教学的效率和质量。
一、简述情境教学法
所谓的情境教学法,指的是教师为了课堂教学的实际效果,而构建出的一些较为生动、形象的教学情境,将学生引入到教学情境当中,以便更好的帮助学生理解和学习教材内容,拓展学生的学习思维,最终达到提升教学效率和教学质量的目的。运用情境教学法,最关键的是有效激发学生的情感和学习的热情,将课本教学内容融合到教学情境当中,让学生在一定的情境中,去感知英语知识学习的魅力,从而提高英语学习的能力和英语的实际运用能力等。
二、情境教学法和初中英语教学相融合的重要应用价值
(一)可以调动学生学习英语的兴趣和主动性
初中教育阶段,是学生身心发育比较迅速的时期,这时候的初中生,不仅思维活跃,而且对这个世界充满着好奇。英语教师要了解中学生的成长特点和实际状况,可以有意识的加以引导,将学生成长特点和课程学习相融合,很可能取得意想不到的教学效果。英语教师在课堂教学中,可以通过创设多种教学情境的方法,增加教学的生动性和趣味性,可以有效的吸引学生的注意力,真正的参与到课堂学习当中,提高课堂学习的积极性和主动性,让他们真正的感受到英语学习的魅力。
(二)可以有效活跃课堂氛围
将情境教学法运用到初中英语教学中,营造出的相应教学情境,不仅缓解了紧张的课堂教学,而且给学生营造出了轻松、愉悦的学习环境,学生在这种活跃的课堂氛围中,更能激发学习的积极性,并能够在师生的有效互动中,增进彼此的感情,建立起良好的关系,对课堂教学效率和教学质量的提高,发挥着积极的作用。
(三)有利于提升学生的英语运用能力
将情境教学方法运用到初中英语教学当中,拉近了英语课堂教学和实际生活的距离,有利于学生听说能力的发展和提高,这是传统教学方法所不具备的优势,对提升学生的英语实际运用能力是非常有益的。
三、情境教学法构建初中英语特色新课程的途径
(一)将学生做为“主角”开展教学情境的构建
在传统的英语教学中,教师是课堂教学中的“主角”,具有绝对的权威,教师在讲台上滔滔不绝的教授课本知识,学生只能不停的做笔记或者记忆教学重点和难点知识。一节课下来,教师讲授了很多的知识点,精疲力尽,而学生除了记录了一些知识点,其他知识好像并没有留下太多的印象。这种教学方法的弊端显而易见,忽视了学生的课堂主体地位,不注重师生间的课堂有效互动,不能有效的激发学生学习的积极性和主动性,从而导致最后的课堂教学效果并不能达到理想的状态。而将情境教学法运用到初中英语教学中,学生成为课堂教学的主体,学生的学习热情和学习主观能动性被有效激发,可以有效提升英语课堂教学效率和质量。值得特别注意的是,在实际教学中,教师要构建的教学情境一定不能盲目,而要针对学生的成长特点和学生的兴趣爱好来构建,以便吸引学生自觉地参与到学习当中。当然,教学情境的构建要注意难易程度,最佳状态是难易适度,不可太难或者太易,只有难度适宜,才能达到教学的目的,提升教学效果。
(二)可以在英语教学中构建出某些游戏情境
游戏,具有一定的趣味性和吸引力,一般的青少年都非常喜欢玩游戏。针对这种情况,英语教师可以在课堂教学中创设一定的游戏情境,让学生在玩耍中学习到相应的知识,寓教于乐,不仅可以培养学生的思考能力和分析能力,还能培养学生丰富的想象力和创新性思维能力等。在实践中,通过游戏情境的构建,学习效率明显提高了,学习效果也出奇的不错,不仅激发了学生学习的积极性,还有效的促进了学生综合能力的发展,对学生情感的培养、个性的发展都起到了积极的推动作用。例如,在“比划猜词组”的游戏中,学生可以通过肢体动作和简单的单词,向本组的同学作出提示,帮助他们猜出相应的词组,这个游戏可以采取有限时间内两个小组PK的形式,那样更加的激烈而刺激。这种游戏的教学情境,不仅可以提升学生参与的兴趣,而且可以有效活跃课堂气氛和学生的思维,对提升课堂教学效率和效果发挥着积极的作用。在日常教学中,教师要注意观察生活,针对学生的实际情况,为他们构建出多样化的游戏情境,带领他们在玩乐中,提高学习的质量。
(三)做好英语课堂教学的导入环节的情境构建
在英语教学的导入环节,教师可以借助多媒体设备,构建出一些有趣的情境,吸引学生的注意力,并调动他们探索和求知的欲望。例如,在学习“现在进行时态”时,教师借助多媒体设备,向学生呈现操场上学生参加课外活动的情况,有的跑步、有的打篮球、有的做游戏等。教师提出相应的问题“Whataretheydoingnow?”,学生通过观察,纷纷回答问题,对时态的掌握比较牢固,提升了教学的效率和效果。
结束语
综上所述,情境教学法是一种创新的教学方法的,具有强大的教学优势,必须要注重其在教学中的应用。教师科学使用教学资源,结合学生的成长特点和实际的教学状况,为学生构建出适当的教学情境,体现出特色的英语新课程,让学生在这样的情境中,不知不觉中学习和掌握新知识,在轻松的学习氛围中,进一步提升了英语学习的效果,为将来的学习奠定了坚实的基础。
参考文献:
[1]岳小军.情境教学法在初中英语课堂教学中的运用[J].西部素质教育,2019,5(10):240.
[2]季彩红.浅谈情境教学法在初中英语课堂教学中的运用[J].学周刊,2018(17):105-106.
[3]何赟赟.以PQ4R学习策略构建初中英语阅读教学模式的探讨[J].名师在线,2020(12):21-22.
[4]张倩.构建初中英语情景创设教学模式研究[J].中国校外教育,2018(22):93.
作者简介:孔莉(1982.6-),女,汉,河北省沧州市,广州市第七十五中学,在职研究生毕业,职称:中学一级教师,主要研究方向:初中英语。