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摘 要：
在英语教学中，改变教学模式，以适应学生的心理发展特点，调动他们的学习热情，让学生真正成为学习的主人。
关键词：
教学模式 心理发展 学习热情 学习主人
前言
在英语课堂上，我常常会发觉这样的现象：有些学生对英语学习缺乏兴趣，他们或是目光倦怠，神情茫然，或是昏昏欲睡，还有的是心不在焉，思想的翅膀早已飞出了课堂。我不禁暗暗问自己：是什么让一些学生对英语的爱好迷失了方向，他们的热情在哪？怎么能让他们主动地进入到学习的状态中，重新找回迷失的自信心呢？该用什么全新教学方法让学生进入到应有的角色？
看来，若想培养学生的学习英语的兴趣，必须更换教学思想理念，改变教学模式。我决定把课堂交给学生，让学生充分体会理解英语教学，让他们体会到“教中学”的 感受与乐趣。真正领悟到“授人以鱼，不如授人以渔”的意境。
为了实现新的教学模式的转变，我主要从以下方面入手：
一、授课学生人选的确定
1. 此教学模式的最终目标是把每一个学生培养成为“教师”,让他们真正实现蜕变。但是，学生们的基础存在着差异，所以这一目标的实现需要循序渐进，分层次进行。在初始阶段，先是由基础较好的，表达能力强的同学担当讲课的任务。让这些学生起到打头阵领航作用，为其他同学做出示范，建立新型教学模式的雏形。
2. 授课人选的确定是要下一番功夫的，对学生的个人素质和能力都有很高的要求。讲课学生必须有清楚的语言表达能力，准确的语音，流畅的语调，规范的板书，形象的讲解，新颖的教学法，融洽的课堂气氛的营造能力，以及对教材的准确理解和把握。要把这些优点集中在同一个学生身上，的确是一件不容易的事情。学生们，即便是优秀的学生，都存在着或多或少的缺点。为了让初步定为人选的学生早日达到要求，我对他们进行了集中培训和指导。比如说，版面的设计和布置，教学重难点的确立，对听课学生提问的艺术和方法，作业的选择和布置，知识点的讲解的常用手段，与听课者的互动等等。
3. 通过这些训练，学生的能力快速提高，在提升速度上达到了质的飞跃。在他们授课之后，我要逐一点评：包括纠正知识上的错误，建议更好的导入讲解技巧，倡导更实用的教学方法等等。我也组织学生进行评价，形成双向交流。让讲课学生知道倾听听课者的心声，在此基础上完善和提高他们的授课水平，进一营造“教师”与学生们的民主、轻松、和谐的合作氛围。经过筛选，授课学生的人选得以确定。
二、小组合作，互助学习
在课前，按照课前学习任务，把学生根据兴趣、爱好、能力分成小组，选出组长。分配给不同的小组不同的学习任务。由小组组长再次落实具体的分工安排。倡导小组成员互帮互助，共同完成学习任务。比如大多数学生由于初中语音基础薄弱，在升入高中之后，语音依然存在着不准确的问题，给他们的英语学习带来困难。巩固练习音标读音时，按学生对音标把握的准确性分成若干小组，组长负责制，定期检查每个组员对音标的掌握情况。同时，对学生进行达标测试，小组之间要展开比赛。对于通过率不高的小组，组长要负责帮扶辅导未通过的组员，确保他们早日实现目标。也促进了他们英语水平的提高，培养了他们对英语学习的自信心，加强了他们对英语的爱好，缩短了他们与优生的差距。
通过小组合作，学生们为成为课堂的主人做出了充足的准备。
三、学生在课堂上反客为主
在课堂上，让每个学生都得到发言权，把这一点变成他们的权力和义务。每一个学生都成为了“老师”。他们以教师的口气传播新的知识，以教师的身份组织课堂教学中的活动，为其他同学起到了答疑解惑的作用。通过这些活动他们得到了锻炼，对知识的理解更加深入，课前的准备也更加充分，对学习的注意力得到强化。在意义上真正成为学习的主人。
并且，我要求讲课学生要充分调动其他学生，让他们在课堂上活跃起来，这要求讲课者所设计的活动要新颖，有艺术性，能够吸引学生，我们往往采用小组之间比赛这种做法，让学生们都跃跃欲试，增加了学生们的集体荣誉感。学生之间合作的感情得到了升华，促进了他们对英语学习的喜爱。
为了让每一个学生加入到这一改革的大潮中，给不同的学生安排不同的授课任务。往往提前一周通知他们，以供他们准备。同时确保每生拥有教辅资料，作为教学参考。在每个学生讲课之前，我都要作一番指导工作，以确保他们传授知识的正确性，也对他们起到鼓励和心理上的支持。
在学生授课一段时间后，举办优秀“讲课员”评选活动。评选出比较出色的人选，并为每一位填写评价表，帮他们寻找出不足之处，给他们下一轮的讲课效果的完善作出贡献。在期中、期末都要进行大型评选活动，也就是“总决赛”，实现“优中优”，促进整体学生的进步。
学生们在课堂上的表现都有记载。往往以小组形式开展，定期公布比赛结果，决出优胜组。对于优胜组给予奖励，培养学生的学习热情和自信心。
经过一学期尝试，这种全新的教学模式已形成规模，学生已适应了这样的教学氛围，有很多学生的成绩得到了明显的提高，在课堂上，他们经常露出满意的微笑。每当回答问题时，他们都很踊跃。每当回答正确时，他们脸上溢满了成功的喜悦。不再有学生昏昏欲睡，不再有学生烦躁不安，也不会有学生交头接耳，左顾右盼，学生的心已被系在了课堂上。他们已经把英语课堂当成了他们展示能力的平台和空间，在这里，他们可以自由地遨游在知识的海洋中，他们登堂入室，成了知识宝殿的主人。
四、多方位准备，把学生武装成英语学习的主人
要想让学生真正成为英语学习的主人，必须从多方面充实学生的知识和技能。为此，我从以下方面入手：
1． 强化学生的口语能力，严把语音关。主要是纠正学生语音中易出现的错误，定期进行音标测试，单词朗读比赛强化学生的口语能力，以促进学生向语音准确方向提高。最终实现所有学生都能正确发音的目标，为他们的英语学习扫清了障碍，使学生记忆单词、朗读课文，听课时对授课者的语音理解上，都变得容易起来。我认为这就是“万丈高楼平地起”中的“平地”，这一关必须要扎扎实实的贯彻，否则，难以进行下一步的任务和计划。只有重视这第一步，一切才会如鱼得水，顺利进行。
2． 丰富学生的词汇量，严把单词关。学生的词汇量是加强学生自信心的基石。没有一定词汇量，学生在阅读上常常会觉得“寸步难行”，久而久之，即便是有再强的恒心与学习毅力，也很难坚持下去。
3． 集中训练学生听力技巧，提高听力水平。通过每天集中听力练耳训练，加强学生对英语的听觉感知，增加对音节的敏感度，迅速做出反应，准确把握语音的含义，在大脑中形成立体图片。在训练中，对听力技巧进行指导，让学生养成科学、有效的听力习惯。帮助他们摆脱对听力的恐惧感和乏味感，让他们在“听中学，练中会，会中乐，乐中求”，积极主动地、欣赏地爱上英语听力训练。
4． 加强阅读训练，提高学生的阅读能力。阅读，特别是课外阅读，是提高学生英语水平的一个有效途径，它可以培养学生的语感，丰富学生的词汇量，提升学生的判断能力、理解能力、归纳总结能力、分析能力等等。为学生搜寻一定的阅读材料，训练他们在给定时间内迅速阅读，并通过问题来检验他们对文章的把握。
5． 定期举办课文篇章、段落背诵大赛，强化学生记忆能力。为学生搜寻一定的阅读材料，训练他们在给定时间内迅速阅读，并通过问题来检验他们对文章的把握。
6． 培养学生短期内背诵的能力。这是对学生瞬间注意力的有效训练的途径。并能够培养学生的语感，帮助形成学生的英语思维。
7． 提高学生的书面表达能力。要求学生每两天写一篇英语作文，并通过自评和互评双重途径提升写作能力。
8． 训练学生的英文书法。书写的规范性是很必要的。要求学生每天练一页英文钢楷。并进行展评，促进学生间的相互学习。
9． 夯实学生的语法知识，为英语学习打下坚实的基础。通过开展语法讲座，专题训练，强化闯关等方式巩固学生语法知识。
10. 举办英语角活动，促进学生用英语沟通交流，在学生间营造浓厚的英语语言氛围，推进学生英语口语的流畅性，进一步激发学生的英语思维，使得英语学习更具实用性。
总之，这种新型教学模式的运用，是从课前、课上、课后多方面开展的，它是全方位渗透到英语教学中的。在这种教学模式下，学生们才能够成为学习中真正的主人。
收稿日期：2011—09—14
作者简介：翟艳丽（1967.07— ） 女 黑龙江省海伦市第二中学 一级教师
在英语教学中，改变教学模式，以适应学生的心理发展特点，调动他们的学习热情，让学生真正成为学习的主人。
关键词：
教学模式 心理发展 学习热情 学习主人
前言
在英语课堂上，我常常会发觉这样的现象：有些学生对英语学习缺乏兴趣，他们或是目光倦怠，神情茫然，或是昏昏欲睡，还有的是心不在焉，思想的翅膀早已飞出了课堂。我不禁暗暗问自己：是什么让一些学生对英语的爱好迷失了方向，他们的热情在哪？怎么能让他们主动地进入到学习的状态中，重新找回迷失的自信心呢？该用什么全新教学方法让学生进入到应有的角色？
看来，若想培养学生的学习英语的兴趣，必须更换教学思想理念，改变教学模式。我决定把课堂交给学生，让学生充分体会理解英语教学，让他们体会到“教中学”的 感受与乐趣。真正领悟到“授人以鱼，不如授人以渔”的意境。
为了实现新的教学模式的转变，我主要从以下方面入手：
一、授课学生人选的确定
1. 此教学模式的最终目标是把每一个学生培养成为“教师”,让他们真正实现蜕变。但是，学生们的基础存在着差异，所以这一目标的实现需要循序渐进，分层次进行。在初始阶段，先是由基础较好的，表达能力强的同学担当讲课的任务。让这些学生起到打头阵领航作用，为其他同学做出示范，建立新型教学模式的雏形。
2. 授课人选的确定是要下一番功夫的，对学生的个人素质和能力都有很高的要求。讲课学生必须有清楚的语言表达能力，准确的语音，流畅的语调，规范的板书，形象的讲解，新颖的教学法，融洽的课堂气氛的营造能力，以及对教材的准确理解和把握。要把这些优点集中在同一个学生身上，的确是一件不容易的事情。学生们，即便是优秀的学生，都存在着或多或少的缺点。为了让初步定为人选的学生早日达到要求，我对他们进行了集中培训和指导。比如说，版面的设计和布置，教学重难点的确立，对听课学生提问的艺术和方法，作业的选择和布置，知识点的讲解的常用手段，与听课者的互动等等。
3. 通过这些训练，学生的能力快速提高，在提升速度上达到了质的飞跃。在他们授课之后，我要逐一点评：包括纠正知识上的错误，建议更好的导入讲解技巧，倡导更实用的教学方法等等。我也组织学生进行评价，形成双向交流。让讲课学生知道倾听听课者的心声，在此基础上完善和提高他们的授课水平，进一营造“教师”与学生们的民主、轻松、和谐的合作氛围。经过筛选，授课学生的人选得以确定。
二、小组合作，互助学习
在课前，按照课前学习任务，把学生根据兴趣、爱好、能力分成小组，选出组长。分配给不同的小组不同的学习任务。由小组组长再次落实具体的分工安排。倡导小组成员互帮互助，共同完成学习任务。比如大多数学生由于初中语音基础薄弱，在升入高中之后，语音依然存在着不准确的问题，给他们的英语学习带来困难。巩固练习音标读音时，按学生对音标把握的准确性分成若干小组，组长负责制，定期检查每个组员对音标的掌握情况。同时，对学生进行达标测试，小组之间要展开比赛。对于通过率不高的小组，组长要负责帮扶辅导未通过的组员，确保他们早日实现目标。也促进了他们英语水平的提高，培养了他们对英语学习的自信心，加强了他们对英语的爱好，缩短了他们与优生的差距。
通过小组合作，学生们为成为课堂的主人做出了充足的准备。
三、学生在课堂上反客为主
在课堂上，让每个学生都得到发言权，把这一点变成他们的权力和义务。每一个学生都成为了“老师”。他们以教师的口气传播新的知识，以教师的身份组织课堂教学中的活动，为其他同学起到了答疑解惑的作用。通过这些活动他们得到了锻炼，对知识的理解更加深入，课前的准备也更加充分，对学习的注意力得到强化。在意义上真正成为学习的主人。
并且，我要求讲课学生要充分调动其他学生，让他们在课堂上活跃起来，这要求讲课者所设计的活动要新颖，有艺术性，能够吸引学生，我们往往采用小组之间比赛这种做法，让学生们都跃跃欲试，增加了学生们的集体荣誉感。学生之间合作的感情得到了升华，促进了他们对英语学习的喜爱。
为了让每一个学生加入到这一改革的大潮中，给不同的学生安排不同的授课任务。往往提前一周通知他们，以供他们准备。同时确保每生拥有教辅资料，作为教学参考。在每个学生讲课之前，我都要作一番指导工作，以确保他们传授知识的正确性，也对他们起到鼓励和心理上的支持。
在学生授课一段时间后，举办优秀“讲课员”评选活动。评选出比较出色的人选，并为每一位填写评价表，帮他们寻找出不足之处，给他们下一轮的讲课效果的完善作出贡献。在期中、期末都要进行大型评选活动，也就是“总决赛”，实现“优中优”，促进整体学生的进步。
学生们在课堂上的表现都有记载。往往以小组形式开展，定期公布比赛结果，决出优胜组。对于优胜组给予奖励，培养学生的学习热情和自信心。
经过一学期尝试，这种全新的教学模式已形成规模，学生已适应了这样的教学氛围，有很多学生的成绩得到了明显的提高，在课堂上，他们经常露出满意的微笑。每当回答问题时，他们都很踊跃。每当回答正确时，他们脸上溢满了成功的喜悦。不再有学生昏昏欲睡，不再有学生烦躁不安，也不会有学生交头接耳，左顾右盼，学生的心已被系在了课堂上。他们已经把英语课堂当成了他们展示能力的平台和空间，在这里，他们可以自由地遨游在知识的海洋中，他们登堂入室，成了知识宝殿的主人。
四、多方位准备，把学生武装成英语学习的主人
要想让学生真正成为英语学习的主人，必须从多方面充实学生的知识和技能。为此，我从以下方面入手：
1． 强化学生的口语能力，严把语音关。主要是纠正学生语音中易出现的错误，定期进行音标测试，单词朗读比赛强化学生的口语能力，以促进学生向语音准确方向提高。最终实现所有学生都能正确发音的目标，为他们的英语学习扫清了障碍，使学生记忆单词、朗读课文，听课时对授课者的语音理解上，都变得容易起来。我认为这就是“万丈高楼平地起”中的“平地”，这一关必须要扎扎实实的贯彻，否则，难以进行下一步的任务和计划。只有重视这第一步，一切才会如鱼得水，顺利进行。
2． 丰富学生的词汇量，严把单词关。学生的词汇量是加强学生自信心的基石。没有一定词汇量，学生在阅读上常常会觉得“寸步难行”，久而久之，即便是有再强的恒心与学习毅力，也很难坚持下去。
3． 集中训练学生听力技巧，提高听力水平。通过每天集中听力练耳训练，加强学生对英语的听觉感知，增加对音节的敏感度，迅速做出反应，准确把握语音的含义，在大脑中形成立体图片。在训练中，对听力技巧进行指导，让学生养成科学、有效的听力习惯。帮助他们摆脱对听力的恐惧感和乏味感，让他们在“听中学，练中会，会中乐，乐中求”，积极主动地、欣赏地爱上英语听力训练。
4． 加强阅读训练，提高学生的阅读能力。阅读，特别是课外阅读，是提高学生英语水平的一个有效途径，它可以培养学生的语感，丰富学生的词汇量，提升学生的判断能力、理解能力、归纳总结能力、分析能力等等。为学生搜寻一定的阅读材料，训练他们在给定时间内迅速阅读，并通过问题来检验他们对文章的把握。
5． 定期举办课文篇章、段落背诵大赛，强化学生记忆能力。为学生搜寻一定的阅读材料，训练他们在给定时间内迅速阅读，并通过问题来检验他们对文章的把握。
6． 培养学生短期内背诵的能力。这是对学生瞬间注意力的有效训练的途径。并能够培养学生的语感，帮助形成学生的英语思维。
7． 提高学生的书面表达能力。要求学生每两天写一篇英语作文，并通过自评和互评双重途径提升写作能力。
8． 训练学生的英文书法。书写的规范性是很必要的。要求学生每天练一页英文钢楷。并进行展评，促进学生间的相互学习。
9． 夯实学生的语法知识，为英语学习打下坚实的基础。通过开展语法讲座，专题训练，强化闯关等方式巩固学生语法知识。
10. 举办英语角活动，促进学生用英语沟通交流，在学生间营造浓厚的英语语言氛围，推进学生英语口语的流畅性，进一步激发学生的英语思维，使得英语学习更具实用性。
总之，这种新型教学模式的运用，是从课前、课上、课后多方面开展的，它是全方位渗透到英语教学中的。在这种教学模式下，学生们才能够成为学习中真正的主人。
收稿日期：2011—09—14
作者简介：翟艳丽（1967.07— ） 女 黑龙江省海伦市第二中学 一级教师