高中物理的传统灌输式教学方式会极大地降低学生学习物理的兴趣，从而直接影响高中物理课堂的教学效率和数学质量.
　　下面笔者结合自己多年的高中物理教学实践，简要谈谈如何让高中物理课堂变得更加生动、有趣.
　　一、强化实验，联系生活
　　要想有效提升高中物理课堂的趣味性，就必须将理论与实际紧密结合起来，注重联系生活，这不仅可体现物理学科的特点，也是确保高中物理课堂教学生动有趣的基础.
　　在教学过程中，高中物理教师要尽可能地通过实验来阐述原理、介绍现象；尽可能地多列举一些生活、实践中的例子，从而让这些实验和例子更加直观、更加生动、更加鲜活，这样不仅可以让高中生能够更加深入地学习物理，也可以拓展视野.
　　教学实践证明，多形式、全方位地强化课堂演示实验教学是有效促进学生学好物理的重要措施.
　　例如，在演示“伽利略斜面”实验时，笔者就结合生活实际，组织学生开展如下实验：第一步让小车从木板上滑下，并记录下滑的现象；第二步让小车从铺有棉布的斜面上滑下，并观察有什么现象；第三步将棉布换成毛巾，继续观察现象.通过上述实验活动，不仅可以使学生有效体会速度与摩擦力之间的关系，而且还有效培养了学生的动手能力和观察能力.
　　在教学实践中，高中物理教师还要注重将物理知识回归生活，应用于生活，服务于生活，不断引导和鼓励学生通过运用物理知识来解决生活中的实际问题，从而让学生在实践活动的过程中更加深刻地巩固、理解所学知识，并让学生感受到学习物理的实用性和实践性.
　　二、灵活授课，优化讲学
　　教师要想有效提升高中物理课堂的趣味性，就必须讲究灵活授课、优化讲学，从而让高中物理课堂变得更加生动有趣.
　　在物理教学过程中，教师要帮助学生找出学习、理解、分析物理概念和公式的方法.
　　例如，实验观察法可以用于法拉第定律、欧姆定律、光的反射和折射定律的建立；理想法可以用于理想气体、质点以及光滑表面等模型的建立；等效法可以用于运动的合成和分解、交流电的有效值；等等.
　　在教学过程中，高中物理教师应不断寻找更加科学的方法，对学生进行更加科学、更加高效的课堂教育.在此基础上，教师还要结合学生的实际情况，并根据物理课程的结构特点和内容分布，进一步采取更加多变和优化的教學方法和手段，全方位、多渠道地提升物理教学的质量，全面实现教学效率最大化.
　　在教学中，教师可通过实验观察法解决验证型课题；采取发现法解决探索型课题.
　　三、有的放矢，激发兴趣
　　1．及时开展表扬和鼓励，着力提升学生的学习兴趣
　　每个学生都渴望肯定的表扬，鼓励的语言.所以，在物理教学过程中，高中物理教师要及时透过学生的表情、动作、表现等深入分析学生的心理状态，适时给予恰当的肯定、中肯的欣赏以及必要的鼓励.当学生回答不对时，教师要给予一定程度的鼓励和引导；当学生回答正确时，教师要及时给予必要的赞许和表扬.
　　2.运用物理历史故事，激发学生的探究兴趣
　　物理来源于实践，所以，物理学科中的每一个公式、每一个定律的背后都有故事，或多或少地包含着物理学家的艰辛和汗水.
　　在物理教学中，物理教师应及时为学生讲解这些物理历史故事，不仅可以增加物理学科的趣味性，而且可以促使学生深入探究物理知识.
　　例如，在讲“牛顿定律”时，教师可以通过有关事例和故事介绍牛顿的认真、细心、谦虚和伟大；在讲“放射性”时，教师可以通过具体事例，阐述居里夫人为科学研究废寝忘食、不顾一切的精神.
　　3.引导学生多动手，提升学生学习物理的兴趣
　　物理是一门讲究实践的学科.在教学中，教师要引导学生多动手，不仅可以增强学生对物理学科的兴趣，而且可以培养学生的动手能力.
　　例如，在讲解实验性比较强的知识点时，教师应该先进行相关演示实验，再组织学生自己动手进行实验，确保学生在学习过程中多动手、多动脑、多动眼.
　　教学实践也证明，学生通过自己动手实验得到的知识比观看教师演示实验得来的知识要更加深刻、更加巩固，而且能够更加深入地了解、掌握实验所表达的知识点.
　　总之，要想提升高中物理课堂教学的“趣味性”，教师必须结合学生的具体情况，再根据不同的教学内容，灵活多变地进行授课.这样，学生学得快乐，教师教得轻松，从而不断使物理课堂变得生动有趣.