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教学工作是中小学学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。教学工作的成效，很大程度上取决于学校的科学管理。教师和学生是中小学教学系统中的两大要素，教和学是教学工作的两个基本方面，教学质量由教的质量和学的质量决定，因此，教育教学管理就是既要抓教的管理，又要抓学的管理，并把二者有机地结合起来。限于篇幅，我仅对教师教的管理方面谈一下我校的做法。
决定教的质量的因素主要有三方面，即教师素质（包括思想素质、业务素质、身体素质等）、教学环节质量和教学研究。所以，在教的管理上就紧紧抓住了教师素质提高，教学环节两个方面。
一、强化校本培训，促进教师专业化发展
教师是学校教学工作的实施者，教学活动的组织者，教学质量的创造者。教师的教育水平、业务素养、人文修养直接关系着学校的教育教学质量，是学校的生命力所在。我校通过校本培训，打造一流教师队伍。具体做法如下：
1.抓学习，提高教师文化修养
学校提出创建学习型学校的口号，鼓励教师参加学历进修，积极参加暑期远程研修学习，提升教师自身素质。学校开展“阅读经典，丰富人生” 主题读书活动，设立必读书和选读书，必读科目有《有效课堂教学策略》、《魏书生的教育教学艺术》等十个书目，选读科目二十个，要求教师写出五千字以上的读笔记，使教师做到“在读书中成长，在读书中长智”，并于每年三月份和六月份举办两次教师读书心得演讲活动。学校还利用每周的政治学习时间，组织教师学法规、学先进，强化师德师风建设。
2.抓培训，提高教师综合技能
（1）抓教师基本功培训。学校已连续四年举行青年教师课堂教学基本功竞赛，有力地促进了教师基本功的提高。
（2）抓信息技术应用能力的培训。近两年，学校配合进修学校有计划、分层次地对教师进行了 “资源下载”、“课件制作”、“多媒体应用”等技能性专题培训。目前我校百分之百教师能够熟练操作计算机，百分之九十教师能够进行信息技术与学科整合，使用现代教学手段课时数占总课时数的百分之八十五。
3.抓活动，提高教师业务素养
（1）名师培育活动。学校制定了名师培育计划，鼓励青年教师拜专家为师，为教师的成长、成才提供舞台。
（2）校本教研活动。学校以“教学能手”评比为抓手，进一步加强了教研建设，强化了“三课”（研究课、随堂课、竞赛课）管理，浓郁教研氛围，不断完善“个人备课——集体研究——课堂观摩——课后评议”研究机制，鼓励教师集体备课说课，鼓励教师跨年级、跨学科互相听课，达到互相学习，取长补短的目的。
（3）观摩研讨活动。学校分批、分学科组织教师外出学习、观摩，回校后对全校教师进行“二级培训”，放大学习成果。
4.打造一支优良的班主任队伍
从我校实际出发，组织开展新班主任培训、班主任经验交流会活动，为班主任的快速成长搭建平台，提供有效服务和指导，努力提升全校班主任队伍整体素质、教育管理水平和工作实效。与此同时，加强对班主任工作的管理与考核，对班主任工作进行目标管理和量化考核，完善奖惩激励机制，调动班主任工作积极性、主动性和创造性；切实改善班主任工作条件，提高班主任的待遇，促进班主任更好地发挥作用。
二、务实过程管理，促进学校质量提升
质量是学校的生命。在各项管理工作中，学校力求做到：“三个注重”，即：注重过程、注重细节、注重实效，努力以务实创新的作风，提升教育教学质量。
1.强化过程管理
切实加强“备、听、教、辅、改、考、析”的教学过程管理，坚持随时抽查与定期检查相结合，并对教学的各个环节提出具体要求：
（1）教师要熟悉课程标准，掌握课程标准对所教年级的要求，要统揽教材，了解教材的内在联系，依据教材内容和学生实际认识规律，确定教学目标和要求，掌握重点、难点，选择恰当的教学方法。
（2）鼓励教师运用远程资源、网络资源进行电子备课，但绝不允许直接抄袭或下载他人教案、课件。要求写教学反馈或自己的教学故事，对自己的教学情况进行反思，不断改进教学方法，提高教学质量。每人每月撰写一篇论文或教学叙事或教学随笔，每人每周制作两个课件。
（3）充分发挥集体备课的作用，倡导每位教师深钻教材，发挥群体智慧，针对教学内容，重点、难点、注意点及教学策略进行讨论，大家集思广益，将个体的认识纳入到集体的智慧之中。提倡二次备课的备课方式。
（4）课后辅导。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。我们要求教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。
2.发挥好教学奖励的激励作用
（1）是强化领导班子的绩效考核。每学期学校一把手都会从教学实绩、分管工作、工作量、教科研、群众满意度测评、班主任工作等方面对班子成员进行量化打分，要求班子成员勤政廉政，依法行政，起到示范带头作用，做到“三以，四镜，五一切”。即“以法治校、以勤理校、以情育人”；“部署工作时要用平面镜，落实工作时要用放大镜，看待教师要用三棱镜，看待自己要用显微镜”；“人格高于一切，学习重于一切，尊重先于一切，宽容解决一切，团结压倒一切”。班子成员的工作作风已嬴得广大教职工的高度认可。
（2）是强化教师的实绩考核。学校工作不是大锅饭，不能成为一团死水，需要注入活力。社会在竞争中进步，市场经济在竞争中发展，同样，教学质量必须在竞争中提高。学校制订教学管理的奖惩办法，对教学过程的各个环节、教书育人的岗位职责、各种考试的具体成绩、培优竞赛的成果佳绩、教师“四优”的佳作成果等等，都有详细而实惠的奖励。
（3）强化民主管理。在学校管理中，注重构建浓郁的校园文化，营造和谐的人际关系。我校一直坚持“用崇高的理想激励教师、用学校的发展凝聚教师、用合理的待遇奖励教师、用深厚的感情留住教师”作为管理教师的总原则。为广大教师实现“事业上的成功、感情上的满足、经济上的富有”创造宽松的环境。只要有成绩，你就有位置，只要成绩好，什么事也不用找。经济待遇、政治待遇、评优先提干，完全向一线倾斜，完全向成绩倾斜。民主治校、落实好教师对学校管理工作中的知情权、参与权、监督权，以真正体现教师在学校中的主人翁地位。
3.營造人性化管理环境
学校提出了“教师的困难就是学校的困难，学校是教师的坚强后盾”的口号，支持教师排除困难。比如，每年春节都进行走访老教师活动；教师生病住院校领导及时走访慰问等，这些看似不起眼的人文关怀，却像涓涓细流滋润着全校教师的心田。广大教师思想稳定，爱校如家，教学质量显著工作劲头十足。
决定教的质量的因素主要有三方面，即教师素质（包括思想素质、业务素质、身体素质等）、教学环节质量和教学研究。所以，在教的管理上就紧紧抓住了教师素质提高，教学环节两个方面。
一、强化校本培训，促进教师专业化发展
教师是学校教学工作的实施者，教学活动的组织者，教学质量的创造者。教师的教育水平、业务素养、人文修养直接关系着学校的教育教学质量，是学校的生命力所在。我校通过校本培训，打造一流教师队伍。具体做法如下：
1.抓学习，提高教师文化修养
学校提出创建学习型学校的口号，鼓励教师参加学历进修，积极参加暑期远程研修学习，提升教师自身素质。学校开展“阅读经典，丰富人生” 主题读书活动，设立必读书和选读书，必读科目有《有效课堂教学策略》、《魏书生的教育教学艺术》等十个书目，选读科目二十个，要求教师写出五千字以上的读笔记，使教师做到“在读书中成长，在读书中长智”，并于每年三月份和六月份举办两次教师读书心得演讲活动。学校还利用每周的政治学习时间，组织教师学法规、学先进，强化师德师风建设。
2.抓培训，提高教师综合技能
（1）抓教师基本功培训。学校已连续四年举行青年教师课堂教学基本功竞赛，有力地促进了教师基本功的提高。
（2）抓信息技术应用能力的培训。近两年，学校配合进修学校有计划、分层次地对教师进行了 “资源下载”、“课件制作”、“多媒体应用”等技能性专题培训。目前我校百分之百教师能够熟练操作计算机，百分之九十教师能够进行信息技术与学科整合，使用现代教学手段课时数占总课时数的百分之八十五。
3.抓活动，提高教师业务素养
（1）名师培育活动。学校制定了名师培育计划，鼓励青年教师拜专家为师，为教师的成长、成才提供舞台。
（2）校本教研活动。学校以“教学能手”评比为抓手，进一步加强了教研建设，强化了“三课”（研究课、随堂课、竞赛课）管理，浓郁教研氛围，不断完善“个人备课——集体研究——课堂观摩——课后评议”研究机制，鼓励教师集体备课说课，鼓励教师跨年级、跨学科互相听课，达到互相学习，取长补短的目的。
（3）观摩研讨活动。学校分批、分学科组织教师外出学习、观摩，回校后对全校教师进行“二级培训”，放大学习成果。
4.打造一支优良的班主任队伍
从我校实际出发，组织开展新班主任培训、班主任经验交流会活动，为班主任的快速成长搭建平台，提供有效服务和指导，努力提升全校班主任队伍整体素质、教育管理水平和工作实效。与此同时，加强对班主任工作的管理与考核，对班主任工作进行目标管理和量化考核，完善奖惩激励机制，调动班主任工作积极性、主动性和创造性；切实改善班主任工作条件，提高班主任的待遇，促进班主任更好地发挥作用。
二、务实过程管理，促进学校质量提升
质量是学校的生命。在各项管理工作中，学校力求做到：“三个注重”，即：注重过程、注重细节、注重实效，努力以务实创新的作风，提升教育教学质量。
1.强化过程管理
切实加强“备、听、教、辅、改、考、析”的教学过程管理，坚持随时抽查与定期检查相结合，并对教学的各个环节提出具体要求：
（1）教师要熟悉课程标准，掌握课程标准对所教年级的要求，要统揽教材，了解教材的内在联系，依据教材内容和学生实际认识规律，确定教学目标和要求，掌握重点、难点，选择恰当的教学方法。
（2）鼓励教师运用远程资源、网络资源进行电子备课，但绝不允许直接抄袭或下载他人教案、课件。要求写教学反馈或自己的教学故事，对自己的教学情况进行反思，不断改进教学方法，提高教学质量。每人每月撰写一篇论文或教学叙事或教学随笔，每人每周制作两个课件。
（3）充分发挥集体备课的作用，倡导每位教师深钻教材，发挥群体智慧，针对教学内容，重点、难点、注意点及教学策略进行讨论，大家集思广益，将个体的认识纳入到集体的智慧之中。提倡二次备课的备课方式。
（4）课后辅导。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。我们要求教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。
2.发挥好教学奖励的激励作用
（1）是强化领导班子的绩效考核。每学期学校一把手都会从教学实绩、分管工作、工作量、教科研、群众满意度测评、班主任工作等方面对班子成员进行量化打分，要求班子成员勤政廉政，依法行政，起到示范带头作用，做到“三以，四镜，五一切”。即“以法治校、以勤理校、以情育人”；“部署工作时要用平面镜，落实工作时要用放大镜，看待教师要用三棱镜，看待自己要用显微镜”；“人格高于一切，学习重于一切，尊重先于一切，宽容解决一切，团结压倒一切”。班子成员的工作作风已嬴得广大教职工的高度认可。
（2）是强化教师的实绩考核。学校工作不是大锅饭，不能成为一团死水，需要注入活力。社会在竞争中进步，市场经济在竞争中发展，同样，教学质量必须在竞争中提高。学校制订教学管理的奖惩办法，对教学过程的各个环节、教书育人的岗位职责、各种考试的具体成绩、培优竞赛的成果佳绩、教师“四优”的佳作成果等等，都有详细而实惠的奖励。
（3）强化民主管理。在学校管理中，注重构建浓郁的校园文化，营造和谐的人际关系。我校一直坚持“用崇高的理想激励教师、用学校的发展凝聚教师、用合理的待遇奖励教师、用深厚的感情留住教师”作为管理教师的总原则。为广大教师实现“事业上的成功、感情上的满足、经济上的富有”创造宽松的环境。只要有成绩，你就有位置，只要成绩好，什么事也不用找。经济待遇、政治待遇、评优先提干，完全向一线倾斜，完全向成绩倾斜。民主治校、落实好教师对学校管理工作中的知情权、参与权、监督权，以真正体现教师在学校中的主人翁地位。
3.營造人性化管理环境
学校提出了“教师的困难就是学校的困难，学校是教师的坚强后盾”的口号，支持教师排除困难。比如，每年春节都进行走访老教师活动；教师生病住院校领导及时走访慰问等，这些看似不起眼的人文关怀，却像涓涓细流滋润着全校教师的心田。广大教师思想稳定，爱校如家，教学质量显著工作劲头十足。