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教学工作是中小学学校的中心工作,教学质量是学校的生命线。教学工作的成效,很大程度上取决于学校的科学管理。教师和学生是中小学教学系统中的两大要素,教和学是教学工作的两个基本方面,教学质量由教的质量和学的质量决定,因此,教育教学管理就是既要抓教的管理,又要抓学的管理,并把二者有机地结合起来。限于篇幅,我仅对教师教的管理方面谈一下我校的做法。
决定教的质量的因素主要有三方面,即教师素质(包括思想素质、业务素质、身体素质等)、教学环节质量和教学研究。所以,在教的管理上就紧紧抓住了教师素质提高,教学环节两个方面。
一、强化校本培训,促进教师专业化发展
教师是学校教学工作的实施者,教学活动的组织者,教学质量的创造者。教师的教育水平、业务素养、人文修养直接关系着学校的教育教学质量,是学校的生命力所在。我校通过校本培训,打造一流教师队伍。具体做法如下:
1.抓学习,提高教师文化修养
学校提出创建学习型学校的口号,鼓励教师参加学历进修,积极参加暑期远程研修学习,提升教师自身素质。学校开展“阅读经典,丰富人生” 主题读书活动,设立必读书和选读书,必读科目有《有效课堂教学策略》、《魏书生的教育教学艺术》等十个书目,选读科目二十个,要求教师写出五千字以上的读笔记,使教师做到“在读书中成长,在读书中长智”,并于每年三月份和六月份举办两次教师读书心得演讲活动。学校还利用每周的政治学习时间,组织教师学法规、学先进,强化师德师风建设。
2.抓培训,提高教师综合技能
(1)抓教师基本功培训。学校已连续四年举行青年教师课堂教学基本功竞赛,有力地促进了教师基本功的提高。
(2)抓信息技术应用能力的培训。近两年,学校配合进修学校有计划、分层次地对教师进行了 “资源下载”、“课件制作”、“多媒体应用”等技能性专题培训。目前我校百分之百教师能够熟练操作计算机,百分之九十教师能够进行信息技术与学科整合,使用现代教学手段课时数占总课时数的百分之八十五。
3.抓活动,提高教师业务素养
(1)名师培育活动。学校制定了名师培育计划,鼓励青年教师拜专家为师,为教师的成长、成才提供舞台。
(2)校本教研活动。学校以“教学能手”评比为抓手,进一步加强了教研建设,强化了“三课”(研究课、随堂课、竞赛课)管理,浓郁教研氛围,不断完善“个人备课——集体研究——课堂观摩——课后评议”研究机制,鼓励教师集体备课说课,鼓励教师跨年级、跨学科互相听课,达到互相学习,取长补短的目的。
(3)观摩研讨活动。学校分批、分学科组织教师外出学习、观摩,回校后对全校教师进行“二级培训”,放大学习成果。
4.打造一支优良的班主任队伍
从我校实际出发,组织开展新班主任培训、班主任经验交流会活动,为班主任的快速成长搭建平台,提供有效服务和指导,努力提升全校班主任队伍整体素质、教育管理水平和工作实效。与此同时,加强对班主任工作的管理与考核,对班主任工作进行目标管理和量化考核,完善奖惩激励机制,调动班主任工作积极性、主动性和创造性;切实改善班主任工作条件,提高班主任的待遇,促进班主任更好地发挥作用。
二、务实过程管理,促进学校质量提升
质量是学校的生命。在各项管理工作中,学校力求做到:“三个注重”,即:注重过程、注重细节、注重实效,努力以务实创新的作风,提升教育教学质量。
1.强化过程管理
切实加强“备、听、教、辅、改、考、析”的教学过程管理,坚持随时抽查与定期检查相结合,并对教学的各个环节提出具体要求:
(1)教师要熟悉课程标准,掌握课程标准对所教年级的要求,要统揽教材,了解教材的内在联系,依据教材内容和学生实际认识规律,确定教学目标和要求,掌握重点、难点,选择恰当的教学方法。
(2)鼓励教师运用远程资源、网络资源进行电子备课,但绝不允许直接抄袭或下载他人教案、课件。要求写教学反馈或自己的教学故事,对自己的教学情况进行反思,不断改进教学方法,提高教学质量。每人每月撰写一篇论文或教学叙事或教学随笔,每人每周制作两个课件。
(3)充分发挥集体备课的作用,倡导每位教师深钻教材,发挥群体智慧,针对教学内容,重点、难点、注意点及教学策略进行讨论,大家集思广益,将个体的认识纳入到集体的智慧之中。提倡二次备课的备课方式。
(4)课后辅导。在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。我们要求教师决不放弃每一位学生,不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题。
2.发挥好教学奖励的激励作用
(1)是强化领导班子的绩效考核。每学期学校一把手都会从教学实绩、分管工作、工作量、教科研、群众满意度测评、班主任工作等方面对班子成员进行量化打分,要求班子成员勤政廉政,依法行政,起到示范带头作用,做到“三以,四镜,五一切”。即“以法治校、以勤理校、以情育人”;“部署工作时要用平面镜,落实工作时要用放大镜,看待教师要用三棱镜,看待自己要用显微镜”;“人格高于一切,学习重于一切,尊重先于一切,宽容解决一切,团结压倒一切”。班子成员的工作作风已嬴得广大教职工的高度认可。
(2)是强化教师的实绩考核。学校工作不是大锅饭,不能成为一团死水,需要注入活力。社会在竞争中进步,市场经济在竞争中发展,同样,教学质量必须在竞争中提高。学校制订教学管理的奖惩办法,对教学过程的各个环节、教书育人的岗位职责、各种考试的具体成绩、培优竞赛的成果佳绩、教师“四优”的佳作成果等等,都有详细而实惠的奖励。
(3)强化民主管理。在学校管理中,注重构建浓郁的校园文化,营造和谐的人际关系。我校一直坚持“用崇高的理想激励教师、用学校的发展凝聚教师、用合理的待遇奖励教师、用深厚的感情留住教师”作为管理教师的总原则。为广大教师实现“事业上的成功、感情上的满足、经济上的富有”创造宽松的环境。只要有成绩,你就有位置,只要成绩好,什么事也不用找。经济待遇、政治待遇、评优先提干,完全向一线倾斜,完全向成绩倾斜。民主治校、落实好教师对学校管理工作中的知情权、参与权、监督权,以真正体现教师在学校中的主人翁地位。
3.營造人性化管理环境
学校提出了“教师的困难就是学校的困难,学校是教师的坚强后盾”的口号,支持教师排除困难。比如,每年春节都进行走访老教师活动;教师生病住院校领导及时走访慰问等,这些看似不起眼的人文关怀,却像涓涓细流滋润着全校教师的心田。广大教师思想稳定,爱校如家,教学质量显著工作劲头十足。
决定教的质量的因素主要有三方面,即教师素质(包括思想素质、业务素质、身体素质等)、教学环节质量和教学研究。所以,在教的管理上就紧紧抓住了教师素质提高,教学环节两个方面。
一、强化校本培训,促进教师专业化发展
教师是学校教学工作的实施者,教学活动的组织者,教学质量的创造者。教师的教育水平、业务素养、人文修养直接关系着学校的教育教学质量,是学校的生命力所在。我校通过校本培训,打造一流教师队伍。具体做法如下:
1.抓学习,提高教师文化修养
学校提出创建学习型学校的口号,鼓励教师参加学历进修,积极参加暑期远程研修学习,提升教师自身素质。学校开展“阅读经典,丰富人生” 主题读书活动,设立必读书和选读书,必读科目有《有效课堂教学策略》、《魏书生的教育教学艺术》等十个书目,选读科目二十个,要求教师写出五千字以上的读笔记,使教师做到“在读书中成长,在读书中长智”,并于每年三月份和六月份举办两次教师读书心得演讲活动。学校还利用每周的政治学习时间,组织教师学法规、学先进,强化师德师风建设。
2.抓培训,提高教师综合技能
(1)抓教师基本功培训。学校已连续四年举行青年教师课堂教学基本功竞赛,有力地促进了教师基本功的提高。
(2)抓信息技术应用能力的培训。近两年,学校配合进修学校有计划、分层次地对教师进行了 “资源下载”、“课件制作”、“多媒体应用”等技能性专题培训。目前我校百分之百教师能够熟练操作计算机,百分之九十教师能够进行信息技术与学科整合,使用现代教学手段课时数占总课时数的百分之八十五。
3.抓活动,提高教师业务素养
(1)名师培育活动。学校制定了名师培育计划,鼓励青年教师拜专家为师,为教师的成长、成才提供舞台。
(2)校本教研活动。学校以“教学能手”评比为抓手,进一步加强了教研建设,强化了“三课”(研究课、随堂课、竞赛课)管理,浓郁教研氛围,不断完善“个人备课——集体研究——课堂观摩——课后评议”研究机制,鼓励教师集体备课说课,鼓励教师跨年级、跨学科互相听课,达到互相学习,取长补短的目的。
(3)观摩研讨活动。学校分批、分学科组织教师外出学习、观摩,回校后对全校教师进行“二级培训”,放大学习成果。
4.打造一支优良的班主任队伍
从我校实际出发,组织开展新班主任培训、班主任经验交流会活动,为班主任的快速成长搭建平台,提供有效服务和指导,努力提升全校班主任队伍整体素质、教育管理水平和工作实效。与此同时,加强对班主任工作的管理与考核,对班主任工作进行目标管理和量化考核,完善奖惩激励机制,调动班主任工作积极性、主动性和创造性;切实改善班主任工作条件,提高班主任的待遇,促进班主任更好地发挥作用。
二、务实过程管理,促进学校质量提升
质量是学校的生命。在各项管理工作中,学校力求做到:“三个注重”,即:注重过程、注重细节、注重实效,努力以务实创新的作风,提升教育教学质量。
1.强化过程管理
切实加强“备、听、教、辅、改、考、析”的教学过程管理,坚持随时抽查与定期检查相结合,并对教学的各个环节提出具体要求:
(1)教师要熟悉课程标准,掌握课程标准对所教年级的要求,要统揽教材,了解教材的内在联系,依据教材内容和学生实际认识规律,确定教学目标和要求,掌握重点、难点,选择恰当的教学方法。
(2)鼓励教师运用远程资源、网络资源进行电子备课,但绝不允许直接抄袭或下载他人教案、课件。要求写教学反馈或自己的教学故事,对自己的教学情况进行反思,不断改进教学方法,提高教学质量。每人每月撰写一篇论文或教学叙事或教学随笔,每人每周制作两个课件。
(3)充分发挥集体备课的作用,倡导每位教师深钻教材,发挥群体智慧,针对教学内容,重点、难点、注意点及教学策略进行讨论,大家集思广益,将个体的认识纳入到集体的智慧之中。提倡二次备课的备课方式。
(4)课后辅导。在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。我们要求教师决不放弃每一位学生,不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题。
2.发挥好教学奖励的激励作用
(1)是强化领导班子的绩效考核。每学期学校一把手都会从教学实绩、分管工作、工作量、教科研、群众满意度测评、班主任工作等方面对班子成员进行量化打分,要求班子成员勤政廉政,依法行政,起到示范带头作用,做到“三以,四镜,五一切”。即“以法治校、以勤理校、以情育人”;“部署工作时要用平面镜,落实工作时要用放大镜,看待教师要用三棱镜,看待自己要用显微镜”;“人格高于一切,学习重于一切,尊重先于一切,宽容解决一切,团结压倒一切”。班子成员的工作作风已嬴得广大教职工的高度认可。
(2)是强化教师的实绩考核。学校工作不是大锅饭,不能成为一团死水,需要注入活力。社会在竞争中进步,市场经济在竞争中发展,同样,教学质量必须在竞争中提高。学校制订教学管理的奖惩办法,对教学过程的各个环节、教书育人的岗位职责、各种考试的具体成绩、培优竞赛的成果佳绩、教师“四优”的佳作成果等等,都有详细而实惠的奖励。
(3)强化民主管理。在学校管理中,注重构建浓郁的校园文化,营造和谐的人际关系。我校一直坚持“用崇高的理想激励教师、用学校的发展凝聚教师、用合理的待遇奖励教师、用深厚的感情留住教师”作为管理教师的总原则。为广大教师实现“事业上的成功、感情上的满足、经济上的富有”创造宽松的环境。只要有成绩,你就有位置,只要成绩好,什么事也不用找。经济待遇、政治待遇、评优先提干,完全向一线倾斜,完全向成绩倾斜。民主治校、落实好教师对学校管理工作中的知情权、参与权、监督权,以真正体现教师在学校中的主人翁地位。
3.營造人性化管理环境
学校提出了“教师的困难就是学校的困难,学校是教师的坚强后盾”的口号,支持教师排除困难。比如,每年春节都进行走访老教师活动;教师生病住院校领导及时走访慰问等,这些看似不起眼的人文关怀,却像涓涓细流滋润着全校教师的心田。广大教师思想稳定,爱校如家,教学质量显著工作劲头十足。