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摘要：中学生处于青春期且学业任务负担较重，他们面对的人生困惑和问题较多。农村中学生的学习基础设施和生活条件比城市学生明显落后，而且农村中学生很多是留守学生、成分复杂，管理难度相对较大。如何抓好农村中学学生管理特别是班级德育管理，是当前农村中学教育教学中的重难点问题，也是一线教育工作者重点关注和思考的话题。本文以农村中学班级德育管理为研究课题，针对农村中学以及中学生的实际情况，分析探讨了加强和改进农村中学班级德育管理的措施办法，旨在为推动农村中学教育发展和提高农村中学生教育质量提供有益借鉴和一定帮助。
关键词：中学生;农村;班级;德育管理;人才成长;教育质量
中学生年龄正处于青春期，亲子矛盾、家庭矛盾一般情况下较为突出，而且学业任务负担比较重。这个年龄阶段的学生面对的人生困惑和问题比较多。相比生活在城市的中学生，农村中学生在学习的基础设施和生活条件上明显落后，而且现在农村中学生很大一部分是留守学生，学生的成分比较复杂，管理难度相对较大。如何抓好农村中学学生管理特别是班级德育管理，是当前农村中学教育教学中的重点难点问题，也是农村各级教育主管部门和一线教育工作者重点关注和思考的话题。
本文以农村中学班级德育管理为研究课题，针对农村中学以及中学生的实际情况，分析探讨了加强和改进农村中学班级德育管理的措施办法，旨在为推动农村中学教育发展和提高农村中学生教育质量提供有益借鉴和一定帮助。
1.与时俱进，更新观念
伴随着信息时代的到来，各种海量信息充盈着农村中学生的头脑。孩子们除了在学校获取知识之外，还能通过网络、电视、手机等媒介基础大量数据信息。不可否认，这些丰富多彩、形式多样的信息开拓了孩子们的眼界、助长了他们的想象力，让他们接触了更为广阔的外部世界风景。但同时也要看到，很多不良有害信息也影响了孩子们的人生观和价值观，对他们造成了误导和伤害。中学阶段的孩子们处于生长发育期，明辨是非能力弱、自我管控能力差，在有害信息的诱导下，容易产生不良念头、发生不法行为、导致各种问题的发生。即便在城市的中学生，发生早恋、酗酒、耽溺虚拟世界等问题也较为常见。这些年来农村中学生发生各种的新闻也屡见不鲜。农村中学生家庭成员文化程度普遍不高，且外出打工的学生家长所占比例较大，留守学生的人数较多。农村中学生家庭管控的漏洞，造成很多孩子们自由散漫，不服从学校管理，屡犯校规、顶撞班主任等现象时有发生。在这种情况，如果农村中学的教师继续采取以往传统、落后的教育管理模式，势必达不到高质量的班级管理效果。因此，农村中学教育管理一线的教师必须顺应时代发展的特点和需要，不断研究学习新的管理理论、理念和模式，深入细致地调查了解掌握每名学生的家庭背景和个人实际，针对不同情况采取不同的管理措施和办法，在班级管理实践中灌输新的管理理念。
2.尊重学生，体现关怀
与城市学生相比，虽然农村中学会的居住条件和教育环境相比落后，但很多农村家庭却出现了严重的溺爱孩子问题。这种教育模式使得农村中学生缺乏自立、自理能力差，性格方面自私、懒惰、害怕吃苦受累，还有的学生虚荣心极强，敌对情绪和逆反心理严重，师生关系、生生关系矛盾较多，不接受别人的批评意见。对这种特殊性格的学生，教师要从他们的性格分析入手，逐步引导调整他们的心态，帮助他们尽快回到正常生活学习的轨道上来，并学会谦让善良，遇事多为集体考虑、多为他人着想。同时，老师也可以采取在班级设立德育标兵的模式，用正能量的风尚引领班级全体奋发争先，用先进人物的力量感召落后同学，激励他们争做先进的表率。此外，老师对班级里的每名学生要平等看待，不以成绩取人、不鄙视后进学生，让每一名孩子都能感受到老师平等的关爱，让每一名孩子都有发表自己意见和表达内心真实想法的机会，并在班级里大力倡导平等相处、互助互爱的正直班风。通过这种管理方法，老师必然会在学生中树立威信，也必然能获得广大同学特别是特殊性格同学的信任，班级管理工作也能得到顺利开展。
3.关心鼓励，播洒师爱
班级管理工作的核心不是管，而是爱。只有充满爱的管理，才是人性的管理;也只有充满爱的教师，才能高质量的抓好班级管理工作。目前，我国农村中学特别是偏远地区的中学里寄宿学生所占比例较大，他们年龄普遍偏小，亲子关系交流时间少，学习和生活中经常会出现各种各种的问题和困难，但是他们因为缺少沟通交流对象，内心的情结无法化解。因此，教师要用真心体贴关注他们，用真情感召他们，在学习和生活上给予他们细致入微的照顾，帮助他们解决实际困难和问题，利用课间或课后时间多和他们谈心聊天，深入他们的内心世界，了解他们的额真实想法，像春风化雨般疏解他们内心的困惑和不快。同时，老师要重点抓好落后学生的转化工作，持续不断地给予他们帮助，理智冷静的面对他们的错误，反复耐心地打开他们的心结，包容和理解他们的感受，對他们的点滴进步都要给予鼓励和褒扬，帮助他们树立战胜自我的信心。
参考文献：
[1]姚智. 农村初中班级德育开展与管理的反思[J]. 吉林教育， 2017（42）：152-152.
[2]韦达荣. 农村初中德育存在问题及其策略探析[J]. 中学教学参考， 2019（12）：81-82.
[3]陈婷. 农村初中英语班主任教学中的德育渗透[J]. 中学教学参考， 2018（33）：50-51.
[4]刘小雨. 中小学班级德育日常管理中的问题及对策[J]. 基础教育研究， 2019（7）：19-20.
关键词：中学生;农村;班级;德育管理;人才成长;教育质量
中学生年龄正处于青春期，亲子矛盾、家庭矛盾一般情况下较为突出，而且学业任务负担比较重。这个年龄阶段的学生面对的人生困惑和问题比较多。相比生活在城市的中学生，农村中学生在学习的基础设施和生活条件上明显落后，而且现在农村中学生很大一部分是留守学生，学生的成分比较复杂，管理难度相对较大。如何抓好农村中学学生管理特别是班级德育管理，是当前农村中学教育教学中的重点难点问题，也是农村各级教育主管部门和一线教育工作者重点关注和思考的话题。
本文以农村中学班级德育管理为研究课题，针对农村中学以及中学生的实际情况，分析探讨了加强和改进农村中学班级德育管理的措施办法，旨在为推动农村中学教育发展和提高农村中学生教育质量提供有益借鉴和一定帮助。
1.与时俱进，更新观念
伴随着信息时代的到来，各种海量信息充盈着农村中学生的头脑。孩子们除了在学校获取知识之外，还能通过网络、电视、手机等媒介基础大量数据信息。不可否认，这些丰富多彩、形式多样的信息开拓了孩子们的眼界、助长了他们的想象力，让他们接触了更为广阔的外部世界风景。但同时也要看到，很多不良有害信息也影响了孩子们的人生观和价值观，对他们造成了误导和伤害。中学阶段的孩子们处于生长发育期，明辨是非能力弱、自我管控能力差，在有害信息的诱导下，容易产生不良念头、发生不法行为、导致各种问题的发生。即便在城市的中学生，发生早恋、酗酒、耽溺虚拟世界等问题也较为常见。这些年来农村中学生发生各种的新闻也屡见不鲜。农村中学生家庭成员文化程度普遍不高，且外出打工的学生家长所占比例较大，留守学生的人数较多。农村中学生家庭管控的漏洞，造成很多孩子们自由散漫，不服从学校管理，屡犯校规、顶撞班主任等现象时有发生。在这种情况，如果农村中学的教师继续采取以往传统、落后的教育管理模式，势必达不到高质量的班级管理效果。因此，农村中学教育管理一线的教师必须顺应时代发展的特点和需要，不断研究学习新的管理理论、理念和模式，深入细致地调查了解掌握每名学生的家庭背景和个人实际，针对不同情况采取不同的管理措施和办法，在班级管理实践中灌输新的管理理念。
2.尊重学生，体现关怀
与城市学生相比，虽然农村中学会的居住条件和教育环境相比落后，但很多农村家庭却出现了严重的溺爱孩子问题。这种教育模式使得农村中学生缺乏自立、自理能力差，性格方面自私、懒惰、害怕吃苦受累，还有的学生虚荣心极强，敌对情绪和逆反心理严重，师生关系、生生关系矛盾较多，不接受别人的批评意见。对这种特殊性格的学生，教师要从他们的性格分析入手，逐步引导调整他们的心态，帮助他们尽快回到正常生活学习的轨道上来，并学会谦让善良，遇事多为集体考虑、多为他人着想。同时，老师也可以采取在班级设立德育标兵的模式，用正能量的风尚引领班级全体奋发争先，用先进人物的力量感召落后同学，激励他们争做先进的表率。此外，老师对班级里的每名学生要平等看待，不以成绩取人、不鄙视后进学生，让每一名孩子都能感受到老师平等的关爱，让每一名孩子都有发表自己意见和表达内心真实想法的机会，并在班级里大力倡导平等相处、互助互爱的正直班风。通过这种管理方法，老师必然会在学生中树立威信，也必然能获得广大同学特别是特殊性格同学的信任，班级管理工作也能得到顺利开展。
3.关心鼓励，播洒师爱
班级管理工作的核心不是管，而是爱。只有充满爱的管理，才是人性的管理;也只有充满爱的教师，才能高质量的抓好班级管理工作。目前，我国农村中学特别是偏远地区的中学里寄宿学生所占比例较大，他们年龄普遍偏小，亲子关系交流时间少，学习和生活中经常会出现各种各种的问题和困难，但是他们因为缺少沟通交流对象，内心的情结无法化解。因此，教师要用真心体贴关注他们，用真情感召他们，在学习和生活上给予他们细致入微的照顾，帮助他们解决实际困难和问题，利用课间或课后时间多和他们谈心聊天，深入他们的内心世界，了解他们的额真实想法，像春风化雨般疏解他们内心的困惑和不快。同时，老师要重点抓好落后学生的转化工作，持续不断地给予他们帮助，理智冷静的面对他们的错误，反复耐心地打开他们的心结，包容和理解他们的感受，對他们的点滴进步都要给予鼓励和褒扬，帮助他们树立战胜自我的信心。
参考文献：
[1]姚智. 农村初中班级德育开展与管理的反思[J]. 吉林教育， 2017（42）：152-152.
[2]韦达荣. 农村初中德育存在问题及其策略探析[J]. 中学教学参考， 2019（12）：81-82.
[3]陈婷. 农村初中英语班主任教学中的德育渗透[J]. 中学教学参考， 2018（33）：50-51.
[4]刘小雨. 中小学班级德育日常管理中的问题及对策[J]. 基础教育研究， 2019（7）：19-20.