摘要：教书育人的本质是培养人才，而良好的道德品质是人才必须具备的。在美术课教学活动中，除了让学生根据直观感受产生印象之外，更重要的是教师善于思考和把握机会，在充分考虑学情和教学内容的基礎上，见缝插针地进行德育渗透，使学生积极主动地进入良好的情感氛围中，帮助他们形成健康的审美情趣和完整的人格。
　　关键词：美术教学；德育；新思路
　　新课改提倡美术教育除了对传统美术知识技能进行传授外，还应该把目标瞄准到情感教育和树人教育上，把“育德育人”作为首要任务。美术课在德育方面，有其他学科没有的优势。丰富的教学内容，多样化的教学手段，都可以从不同角度来调动学生的感知，从而使学生更容易在课上进行审美体验，使其情感得到升华，心灵得以净化。
　　一、欣赏教学融入情操的陶冶
　　美术教师在传授美术知识的同时，绝不能忽视对学生做德育教育，因为教书育人的本质是培养人才，而良好的道德品质是人才必须具备的。美术赏析课能很好地陶冶学生的情感。美术教师可以通过对赏析课的创新设计，认真挖掘并利用美术作品欣赏中的德育因素，对学生加以引导和教育。如欣赏写实油画《起航》时，可以对学生灌输一定的爱国主义教育，这是美术教学中德育渗透的一个重要途径。一件优秀的艺术作品，总是体现着一定的思想内涵、社会道德、人生价值和崇高理想。在教学活动中，除了让学生根据直观感受产生印象之外，更重要的是引导学生对作品创作思路进行深入理解，使他们在主动思考过程中潜移默化地接受教育。
　　二、在训练中树立正确的价值观
　　在社会发展日新月异的今天，老一套的教育方法不仅打动不了学生，还无法适应当代学生的人生观和价值观。所以，我们有必要在日常的绘画训练课以及创作课程中使用更为生动有趣的教学元素，以便让学生有兴趣投入其中，同时还可以融入德育元素。例如，学生身边出现的好人好事、时事新闻等，虽然切入点不大，但从不同的侧面体现出中华民族的传统美德。在美术课上，教师从学生的兴趣出发，展示正能量的作品，比如热爱生活、热爱国家等题材，教导学生在美术学习中领悟正确的社会价值观。另外，教师还可以在日常的写生活动中，鼓励学生感受生活，接近大自然，认真细致地观察身边的人和事物，让学生从中感受美的创造离不开日常生活的道理。在训练活动中，教师也应该多鼓励学生参与集体活动，让学生在同学和教师的帮助下得到提高。总之，只要教师能抓住训练课中有利的机会加以引导，就能让学生潜移默化地树立正确的价值观念。
　　三、在技能教学中培养艺术品格
　　美术的门类很多，有纸造型、泥塑、立体造型、综合材料创作等。美术技能课不仅要让学生懂得技能原理和创作方法，还要对学生进行多方位的艺术品格培养，比如热爱生活、专注、善于思考等。通过美术技能训练，使学生懂得“美术来源于生活，回馈于生活”的基本道理，鼓励学生应用所学到的美术技能去创造美好的生活。美术技能教学还能促进学生思维能力的发展，培养他们耐心、细致、有计划的艺术品格。所以，高尚的艺术品格的培养应该来自于教师在技能课中对学生自主学习习惯和敢于创新精神的培养。
　　四、在实践活动中提升集体荣誉感
　　美术教学常常涉及大量的实践活动，比如公益宣传、采集废弃材料制作艺术造型等，此类实践活动大都是学生非常感兴趣、愿意投入的。那么，我们就可以利用这类活动，将德育与课程内容相结合。例如，在教学“让世界充满爱”这一内容时，就可以组织学生以分组合作的形式，来制作公益海报和自制艺术作品，并举办以班级为单位的义卖公益活动。在这个过程中，学生不仅可以体会到投身公益带来的正能量，还能从彼此紧密的合作中感受到集体的力量，并在取得成果后收获集体荣誉感。所以，美术教师应当充分利用各种实践机会，发动学生进行各种合作，在实践中切身体会特别的荣誉感。
　　五、总结
　　美术教学不仅是教会学生体验美、欣赏美，还要让学生发现美、创造美，了解和领悟美的真谛。美不仅是一种流于外表的形式，更多的是通过情感的交融、眼睛与心灵的发现、师生朋友间的互动等建立起来的一种由内而外的，充满人性魅力的美。在美术教学中，教师要适当地进行德育引导，进而让美术课堂更加具有感染力和亲和力。所以，一线教师尝试在不同的美术课中加入适当的德育元素，未尝不是一种值得一试的新思路。