论文部分内容阅读
摘 要：在“立德树人”背景下的小学体育教学，也要将“四叶草少年”评价体系的内容渗透给学生，使学生能够在运动中也具有良好的行为礼仪。本文主要从锻炼过程培养学生文明礼仪、游戏过程培养学生团队精神、规则意识、器材使用培养学生爱护公物等方面探讨小学体育课上的“四叶草少年”评价方式。
关键词：小学体育;“四叶草少年”评价方式;体育教学
现今我们国家已经开始关注对于学生道德素质的培养，提出了“立德树人”的教育观念，关注学生的“四叶草少年”评价方式。因此在任一学科的教学中均应将这一理念渗透到教学过程中，小学体育课程也不例外。我们在体育教学时，应当在教学过程中为学生渗透更多的“四叶草少年”教育方式，培养学生的优秀品德。
一、锻炼过程培养学生文明礼仪
在小学体育课程上，我们可以在锻炼过程中培养学生的文明礼仪，让学生在体育课上能够礼貌地对待彼此，促进学生在课堂学习中的成长。因此，在教学时，教师应当在开始让学生进行锻炼之前，便为学生讲授相应的运动礼仪，让学生能够在运动过程中遵守文明礼仪。
如，在教授学生学习篮球的运动技巧时，教师便需要在让学生紧急性锻炼的时候，先告诉学生一些文明礼仪，让学生在平时的训练过程中能够注意自己的礼仪。我在教学时，便先在课堂上告知学生：“在运动过程中，不要有意挑衅对方，不要打架、辱骂对方，不要嘲笑其他同学，不要将球随意砸向他人。”通过为学生阐明这些锻炼过程中的文明礼仪，便使学生在锻炼过程中能够更加积极地投入到其中，不会引起学生的恶意争斗。当有学生违反之前所提出的文明礼仪时，教师便可以对相应的学生进行惩罚，让大家能够意识到体育课堂中也需要维持相应的秩序，从而使学生逐渐形成良好的运动礼仪，让学生的文明礼仪能够得到更好地培养。所以，在教学过程中，我们需要运用在锻炼过程中培养学生文明礼仪的方法对学生的行为举止进行要求，促进学生在课堂学习中能够形成良好的行为规范，能够尊重对手和自己。
二、游戏过程培养学生团队精神
在小学体育课堂中，我们也会为学生组织一些游戏，在游戏的过程中，教师便可以培养学生的团队精神。让学生在游戏过程中能够亲密合作，彼此相互帮助，共同完成游戏，获得游戏胜利的成就感。在此过程中学生的团队精神精神能够得到更好地培养，也能促进学生“四叶草少年”德育素质的提升。
如，在小学体育课程上，我曾组织学生一起玩两人三足跑的游戏，这一游戏需要两位同学之间的配合才能顺利完成。因此在游戏过程中，我让学生每6人组成一个队伍，在这个队伍中两个人为一个参赛组，全程共30米。第一组站在起点位置，第二组站在10米之外，第三组站在20米之外。每两个人跑10米，需要全组人员的共同配合才能在短时间内达到终点。在此游戏过程中，学生之间商量好两人结合的策略以及练习的方法，最终在游戏过程中获得胜利。在此游戏过程中，学生能够意识到要将不擅长玩这一游戏的同学放在开始阶段，由之后的两组成员追上落下的时间，这样才能赢得游戏的胜利。由此过程中，可以看出游戏的过程能够对学生的团队精神进行培养，使学生之间能够紧密配合，相互体谅，相互合作，这也是对于学生“四叶草少年”的体现。可见在游戏过程中培养学生团队精神的方式也能够给予学生更多的学习动力，促进学生在课堂学习中的成长。
三、器材使用培养学生爱护公物
在小学体育教学中，我们还可以在给学生使用体育运动器材时，培养学生爱护公物的良好品质，让学生能够在运用这些体育用品时能够好好珍惜这些体育用品。如此一来，学生在今后使用其他公共用品时，便也能够爱护公物。由此，便达到了“四叶草少年”的教学目的。
比如，我们在教授学生学习排球、乒乓球等体育运动的技能时，便会为学生提供排球、排球网、乒乓球、乒乓球拍、乒乓球台等运动器材。在学生使用这些器材的时候，教师便可以提醒学生注意爱护这些公物，不要在使用的时候将其变形，不要在上面乱写乱画，不要私自带走公共物品。当学生使用完这些运动器材之后，还要让学生主动放回原来的位置，这样才能使学生逐渐养成爱護公物的习惯。我在体育教学中便是如此，在课堂上授课时，让学生自己到指定的位置拿好自己使用的体育用品，之后在学生使用这些器材的时候，让学生好好爱护手中的体育器材，在课程结束后，再让学生将各自使用的器材放回到原来的位置上。通过对学生提出这些要求，便使学生在学习过程中能够逐渐关注自己的行为，让学生逐渐形成了爱护公物的意识，使学生的道德品质在体育课上能够逐渐形成。可见，在器材使用过程中，能够培养学生爱护公物的意识，能够让学生在学习过程中不断提升自身的道德素质。
综上所述，在小学体育教学中，对于学生的“四叶草少年”教学，可以在锻炼过程中通过对学生提出具体行为要求的方式，培养学生的文明礼仪;可以在游戏过程中组织学生合作完成游戏的方式，培养学生的团队精神;可以在器材使用过程中通过教授学生使用方法，使用规则的方式，培养学生爱护公物的品质和精神，让学生在学习过程中能够更好地提升自身的道德品质。由上述方式，便能使学生在此过程中不断改善自身的道德素质，达到在体育课程中对学生进行“四叶草少年”培养的目的。
参考文献
[1] 吴华.小学体育中“德育”渗透的策略探讨[J].当代体育科技，2017，7（36）：93+95.
[2] 王绍花.浅谈小学体育教学中的“德育”教育[J].田径，2017（12）：35-36.
关键词：小学体育;“四叶草少年”评价方式;体育教学
现今我们国家已经开始关注对于学生道德素质的培养，提出了“立德树人”的教育观念，关注学生的“四叶草少年”评价方式。因此在任一学科的教学中均应将这一理念渗透到教学过程中，小学体育课程也不例外。我们在体育教学时，应当在教学过程中为学生渗透更多的“四叶草少年”教育方式，培养学生的优秀品德。
一、锻炼过程培养学生文明礼仪
在小学体育课程上，我们可以在锻炼过程中培养学生的文明礼仪，让学生在体育课上能够礼貌地对待彼此，促进学生在课堂学习中的成长。因此，在教学时，教师应当在开始让学生进行锻炼之前，便为学生讲授相应的运动礼仪，让学生能够在运动过程中遵守文明礼仪。
如，在教授学生学习篮球的运动技巧时，教师便需要在让学生紧急性锻炼的时候，先告诉学生一些文明礼仪，让学生在平时的训练过程中能够注意自己的礼仪。我在教学时，便先在课堂上告知学生：“在运动过程中，不要有意挑衅对方，不要打架、辱骂对方，不要嘲笑其他同学，不要将球随意砸向他人。”通过为学生阐明这些锻炼过程中的文明礼仪，便使学生在锻炼过程中能够更加积极地投入到其中，不会引起学生的恶意争斗。当有学生违反之前所提出的文明礼仪时，教师便可以对相应的学生进行惩罚，让大家能够意识到体育课堂中也需要维持相应的秩序，从而使学生逐渐形成良好的运动礼仪，让学生的文明礼仪能够得到更好地培养。所以，在教学过程中，我们需要运用在锻炼过程中培养学生文明礼仪的方法对学生的行为举止进行要求，促进学生在课堂学习中能够形成良好的行为规范，能够尊重对手和自己。
二、游戏过程培养学生团队精神
在小学体育课堂中，我们也会为学生组织一些游戏，在游戏的过程中，教师便可以培养学生的团队精神。让学生在游戏过程中能够亲密合作，彼此相互帮助，共同完成游戏，获得游戏胜利的成就感。在此过程中学生的团队精神精神能够得到更好地培养，也能促进学生“四叶草少年”德育素质的提升。
如，在小学体育课程上，我曾组织学生一起玩两人三足跑的游戏，这一游戏需要两位同学之间的配合才能顺利完成。因此在游戏过程中，我让学生每6人组成一个队伍，在这个队伍中两个人为一个参赛组，全程共30米。第一组站在起点位置，第二组站在10米之外，第三组站在20米之外。每两个人跑10米，需要全组人员的共同配合才能在短时间内达到终点。在此游戏过程中，学生之间商量好两人结合的策略以及练习的方法，最终在游戏过程中获得胜利。在此游戏过程中，学生能够意识到要将不擅长玩这一游戏的同学放在开始阶段，由之后的两组成员追上落下的时间，这样才能赢得游戏的胜利。由此过程中，可以看出游戏的过程能够对学生的团队精神进行培养，使学生之间能够紧密配合，相互体谅，相互合作，这也是对于学生“四叶草少年”的体现。可见在游戏过程中培养学生团队精神的方式也能够给予学生更多的学习动力，促进学生在课堂学习中的成长。
三、器材使用培养学生爱护公物
在小学体育教学中，我们还可以在给学生使用体育运动器材时，培养学生爱护公物的良好品质，让学生能够在运用这些体育用品时能够好好珍惜这些体育用品。如此一来，学生在今后使用其他公共用品时，便也能够爱护公物。由此，便达到了“四叶草少年”的教学目的。
比如，我们在教授学生学习排球、乒乓球等体育运动的技能时，便会为学生提供排球、排球网、乒乓球、乒乓球拍、乒乓球台等运动器材。在学生使用这些器材的时候，教师便可以提醒学生注意爱护这些公物，不要在使用的时候将其变形，不要在上面乱写乱画，不要私自带走公共物品。当学生使用完这些运动器材之后，还要让学生主动放回原来的位置，这样才能使学生逐渐养成爱護公物的习惯。我在体育教学中便是如此，在课堂上授课时，让学生自己到指定的位置拿好自己使用的体育用品，之后在学生使用这些器材的时候，让学生好好爱护手中的体育器材，在课程结束后，再让学生将各自使用的器材放回到原来的位置上。通过对学生提出这些要求，便使学生在学习过程中能够逐渐关注自己的行为，让学生逐渐形成了爱护公物的意识，使学生的道德品质在体育课上能够逐渐形成。可见，在器材使用过程中，能够培养学生爱护公物的意识，能够让学生在学习过程中不断提升自身的道德素质。
综上所述，在小学体育教学中，对于学生的“四叶草少年”教学，可以在锻炼过程中通过对学生提出具体行为要求的方式，培养学生的文明礼仪;可以在游戏过程中组织学生合作完成游戏的方式，培养学生的团队精神;可以在器材使用过程中通过教授学生使用方法，使用规则的方式，培养学生爱护公物的品质和精神，让学生在学习过程中能够更好地提升自身的道德品质。由上述方式，便能使学生在此过程中不断改善自身的道德素质，达到在体育课程中对学生进行“四叶草少年”培养的目的。
参考文献
[1] 吴华.小学体育中“德育”渗透的策略探讨[J].当代体育科技，2017，7（36）：93+95.
[2] 王绍花.浅谈小学体育教学中的“德育”教育[J].田径，2017（12）：35-36.