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摘 要：随着新课改的深入发展与完善，诸多新颖且高效的教学方法也随之应运而生，游戏教学法便是其中一种，之所以高效是因为它能力很好的满足学生的内心需求，使其更加自愿、主动地投入在课堂教学当中，对提高教学质量及学生的学习效率有着十分重要的积极作用。基于此，本文将从“趣味游戏，激发兴趣”“竞赛游戏，提高能力”“合作游戏，加深理解”三个方面进行分析，谈一谈游戏教学法在小学体育教学中的应用研究。
关键词：小学体育;游戏教学法;趣味;竞赛;合作
众所周知，在小学教育阶段，学生因年龄较小，普遍活泼好动，特别是喜欢参考各种游戏活动，游戏可谓是小学生心目中的“象牙塔”，地位极高，尤其是将其应用于小学体育教学当中，能够充分调动小学生的体育学习兴趣，让学生在学中玩、玩中学，进而顺利地实现预期的教学目标。另外，小学体育课时促进学生身心健康全面发展的主要阵地，将游戏教学法作为体育课堂教学的主要教学方式，融趣味性、教育性于一体，能够有效的改变传统体育教学单一、沉闷、枯燥无趣的问题，更符合小学生的心理特点和发展规律，对提高小学生的身体素质及促进其养成良好的体育锻炼习惯具有一定的现实意义。由此可见，将“游戏”与“教学”两者高效有机结合是一种行之有效的教学方式方法，估值的应用。
一、趣味游戏，激发兴趣
任何教学方法首要的功能就是教育性，脱离教育性教学方法是没有任何实际价值和意义的，对于游戏教学法也是如此，必须要将教育性这一特征放在首位，也就是说，教师要设计体育游戏活动时，既要充分发挥出其教育性的特征，也要达到“寓教于乐”的教学效果。因此，在小学体育教学中，教师要牢牢抓住小学生“爱玩”的这一心理特征，通过设计趣味性体育游戏来充分激发小学生的学习兴趣，使其在兴趣的主导下更加自愿、积极主动地接受和学习体育知识，从而有效提高学生的学习效率。
例如：在教学“两臂放在不同部位的前脚掌走”这一课时，我会以趣味游戏来展开教学，首先，我会让体委整队，并亲自带领学生做课前热身活动，以期能够使学生的身体机能达到全美状态;然后，我会在讲解本节课内容中我会巧妙地将学生喜闻常见的“老鹰捉小鸡”这一游戏融入其中，如，在为学生讲述“两臂放在不同部位的前脚掌走”动作要领时，为了能够让学生深刻掌握其动作要领“上体正直、平视前方脚尖向前、前脚掌这地蹬直膝關节”，我会组织学生进行“老鹰捉小鸡”的游戏，游戏规则为“一：扮演老鹰和母鸡角色的同学不能互相推、拉、扭、跑，不能拖住对方;二：老鹰不能从母鸡两臂钻过，只能从两侧绕行;三：小鸡被老鹰拍着或在躲闪时脱节，都视为被捉住应退出游戏。”这样一来，既能够大大激发学生的学习兴趣，也能够进一步增强学生前脚掌蹬地的力量，发展其速度和灵敏协调性。
二、竞赛游戏，加深理解
据相关研究表明，大多数小学生普遍存在好强的心理，都希望得到更多人的认可和夸奖，而体育竞赛游戏既能够很好的满足小学生这一心理需求，也能够有效地促进学生身体素质得以全面提升。因此，在小学体育教学中，教师应当利用一些竞赛小游戏来帮助学生加深对小学生对相关体育技术动作的认识和掌握，让学生在竞赛游戏中深刻感受到体育知识的魅力以及成功的喜悦。
例如：在教学完“立定跳远”这一课时，为了能够巩固学生所学知识，并使得学生深刻掌握和理解立定跳远的动作方法，我会组织学生进行竞赛游戏，游戏内容为：“利用所学知识（立定跳远的动作要领为“两脚稍分开，自然站立，上体稍前倾，数一时，两臂向前摆——两腿自然地做弹性屈伸一次;数二时，两臂于前向下回落后摆——两脚再次做弹性屈伸一次;数三时，……跳跃”）进行比赛，动作规范且跳跃距离最远的学生视为第一名，依次排列名次，成绩前10名学生给予一定物质奖励”这样一来，能够有效达到预期的教学目标。
三、合作游戏，提高能力
俗话说的好“团结就是力量。”对于提高小学生体育综合能力也是如此，在小学体育教学中，通过根据小学生的心理和生理等各方面因素来设计和安排一些合作游戏，既能够让小学生掌握一些技术难度较大的体育技术动作，也能够有效培养学生的团结意识和团队精神，可谓是“一举两得”。因此，作为一名优秀的体育教师，应开展一些合作性的体育游戏活动，并将教学内容巧妙地融入其中，以期能够使学生在掌握游戏技巧的同时也能够在不经意间学会了教学内容，从而有效提高小学生的体育综合能力。
例如：在教学“单、双脚连续跳”这一课时，我会在教学环节中适当地开展一些合作小游戏，如，在讲述韵律活动这一内容时，我会根据学生的身体素质及学习能力采取“以优带劣”的分组原则将学生进行合理分组，接着我在组织各组学生进行“穿越时空隧道”以及“齐心协力”等游戏来进一步发展学生爬行、奔跑、合作等能力，接着在教学单、双脚连续跳这一动作技术要领时，我会组织学生进行“合作游戏”，游戏内容为“各个小组学生在统一起跑线处，根据口令一起单脚用力蹬地—展体向上跳跃—单脚屈膝缓冲——轻巧落地，动作最为协调的一组给予一定物质奖励。”如此一来，能够大大提高学生的跳跃能力以及灵敏、速度、协调等身体素质的发展。
综上所述，游戏教学法在小学体育教学中的应用是一种全新且具有良好效果的教学方法，具有积极的促进作用。因此，作为游戏教学法的实施者及制定者——教师，应不断提高自身的专业的能力，以期能够更好的驾驭和深化游戏教学法在小学体育课堂教学中的应用，从而真正发挥出其对小学体育课堂教学的积极作用。
参考文献
[1] 王玉凤.小学体育教学中的游戏教学法应用研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：211.
[2] 卢明振.小学体育游戏教学法的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：204.
关键词：小学体育;游戏教学法;趣味;竞赛;合作
众所周知，在小学教育阶段，学生因年龄较小，普遍活泼好动，特别是喜欢参考各种游戏活动，游戏可谓是小学生心目中的“象牙塔”，地位极高，尤其是将其应用于小学体育教学当中，能够充分调动小学生的体育学习兴趣，让学生在学中玩、玩中学，进而顺利地实现预期的教学目标。另外，小学体育课时促进学生身心健康全面发展的主要阵地，将游戏教学法作为体育课堂教学的主要教学方式，融趣味性、教育性于一体，能够有效的改变传统体育教学单一、沉闷、枯燥无趣的问题，更符合小学生的心理特点和发展规律，对提高小学生的身体素质及促进其养成良好的体育锻炼习惯具有一定的现实意义。由此可见，将“游戏”与“教学”两者高效有机结合是一种行之有效的教学方式方法，估值的应用。
一、趣味游戏，激发兴趣
任何教学方法首要的功能就是教育性，脱离教育性教学方法是没有任何实际价值和意义的，对于游戏教学法也是如此，必须要将教育性这一特征放在首位，也就是说，教师要设计体育游戏活动时，既要充分发挥出其教育性的特征，也要达到“寓教于乐”的教学效果。因此，在小学体育教学中，教师要牢牢抓住小学生“爱玩”的这一心理特征，通过设计趣味性体育游戏来充分激发小学生的学习兴趣，使其在兴趣的主导下更加自愿、积极主动地接受和学习体育知识，从而有效提高学生的学习效率。
例如：在教学“两臂放在不同部位的前脚掌走”这一课时，我会以趣味游戏来展开教学，首先，我会让体委整队，并亲自带领学生做课前热身活动，以期能够使学生的身体机能达到全美状态;然后，我会在讲解本节课内容中我会巧妙地将学生喜闻常见的“老鹰捉小鸡”这一游戏融入其中，如，在为学生讲述“两臂放在不同部位的前脚掌走”动作要领时，为了能够让学生深刻掌握其动作要领“上体正直、平视前方脚尖向前、前脚掌这地蹬直膝關节”，我会组织学生进行“老鹰捉小鸡”的游戏，游戏规则为“一：扮演老鹰和母鸡角色的同学不能互相推、拉、扭、跑，不能拖住对方;二：老鹰不能从母鸡两臂钻过，只能从两侧绕行;三：小鸡被老鹰拍着或在躲闪时脱节，都视为被捉住应退出游戏。”这样一来，既能够大大激发学生的学习兴趣，也能够进一步增强学生前脚掌蹬地的力量，发展其速度和灵敏协调性。
二、竞赛游戏，加深理解
据相关研究表明，大多数小学生普遍存在好强的心理，都希望得到更多人的认可和夸奖，而体育竞赛游戏既能够很好的满足小学生这一心理需求，也能够有效地促进学生身体素质得以全面提升。因此，在小学体育教学中，教师应当利用一些竞赛小游戏来帮助学生加深对小学生对相关体育技术动作的认识和掌握，让学生在竞赛游戏中深刻感受到体育知识的魅力以及成功的喜悦。
例如：在教学完“立定跳远”这一课时，为了能够巩固学生所学知识，并使得学生深刻掌握和理解立定跳远的动作方法，我会组织学生进行竞赛游戏，游戏内容为：“利用所学知识（立定跳远的动作要领为“两脚稍分开，自然站立，上体稍前倾，数一时，两臂向前摆——两腿自然地做弹性屈伸一次;数二时，两臂于前向下回落后摆——两脚再次做弹性屈伸一次;数三时，……跳跃”）进行比赛，动作规范且跳跃距离最远的学生视为第一名，依次排列名次，成绩前10名学生给予一定物质奖励”这样一来，能够有效达到预期的教学目标。
三、合作游戏，提高能力
俗话说的好“团结就是力量。”对于提高小学生体育综合能力也是如此，在小学体育教学中，通过根据小学生的心理和生理等各方面因素来设计和安排一些合作游戏，既能够让小学生掌握一些技术难度较大的体育技术动作，也能够有效培养学生的团结意识和团队精神，可谓是“一举两得”。因此，作为一名优秀的体育教师，应开展一些合作性的体育游戏活动，并将教学内容巧妙地融入其中，以期能够使学生在掌握游戏技巧的同时也能够在不经意间学会了教学内容，从而有效提高小学生的体育综合能力。
例如：在教学“单、双脚连续跳”这一课时，我会在教学环节中适当地开展一些合作小游戏，如，在讲述韵律活动这一内容时，我会根据学生的身体素质及学习能力采取“以优带劣”的分组原则将学生进行合理分组，接着我在组织各组学生进行“穿越时空隧道”以及“齐心协力”等游戏来进一步发展学生爬行、奔跑、合作等能力，接着在教学单、双脚连续跳这一动作技术要领时，我会组织学生进行“合作游戏”，游戏内容为“各个小组学生在统一起跑线处，根据口令一起单脚用力蹬地—展体向上跳跃—单脚屈膝缓冲——轻巧落地，动作最为协调的一组给予一定物质奖励。”如此一来，能够大大提高学生的跳跃能力以及灵敏、速度、协调等身体素质的发展。
综上所述，游戏教学法在小学体育教学中的应用是一种全新且具有良好效果的教学方法，具有积极的促进作用。因此，作为游戏教学法的实施者及制定者——教师，应不断提高自身的专业的能力，以期能够更好的驾驭和深化游戏教学法在小学体育课堂教学中的应用，从而真正发挥出其对小学体育课堂教学的积极作用。
参考文献
[1] 王玉凤.小学体育教学中的游戏教学法应用研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：211.
[2] 卢明振.小学体育游戏教学法的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：204.