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（浙江省温州市平阳县中心小学）
摘 要：小学班级管理工作千头万绪，班主任应该是一名优秀的组织管理者。在教师的组织协调下，建立完善的班级规章制度，深入学生的内心世界，确立和谐的师生关系，耐心聆听，学会接纳，努力营造互助互爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，营造好的学习环境，有利于学生更好地学习。
关键词：小学；班级；管理
我们班是一个由寄宿体制向托管体制转变的重要班级，中饭与晚饭都在学校就餐，它是学生学习和生活的共同体，中队文化建设对学生的教育有着重要的意义。借此契机，我决定对中队显性文化进行“价值重建”。
一、形象标志的创设
自从有了“班徽”之后，我一直致力于让学生自己动手设计，起草班名、班徽以及班歌等中队形象标志。由于一年级学生对设计还不知所云。到了二年级上册，我便将班徽的设计交给学生，学生通过集合、比赛、选拔等活动积极参与。中队形象标志的产生，有助于学生对中队产生认同感和自豪感；更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力，加强中队的凝聚力。比如班徽的设计，在美术老师的带领下，利用美术课先让学生鉴赏一些别具特色的班徽后，再请他们根据班名设计自己心目中的班徽；美术老师和我一同挑选出12幅优秀作品粘贴于黑板上，邀请作者即兴演讲作品含义，学生舉手投票，在民主筛选中得票数最多的作品成为我们班级的班徽。“从学生中来，到学生中去”，营造积极向上的学习氛围，发挥学生的各种潜能和主人翁精神。
二、文化环境的创建
杜威曾说过：“要想改变一个人，必须先改变其环境，环境改变了，人也会随之而改变。”古时的“孟母三迁”“近朱者赤，近墨者黑”，今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。
1.利用教室墙壁，建立中队文化墙
让每一面墙壁都会说话！每一面墙的展示功能不一，具体展示有中队“全家福”、中队简介、中队活动风采照，代表中队形象的队徽、队歌、队规。任务驱动责任墙上有“本草纲目”“中国经典”“Happy Birthday”“作品展示台”“甲骨文”“走遍中国”“走遍世界”“识字报”“绘本日记”“本草小圃”等内容。在墙面上以队为单位，展示学生的各种作品，给每一个学生展示的机会，让学生引以为豪。教室的内外墙面、柱子、门框都可成为物质文化建设的一个展示台、一道风景线。总之，我们要把教室定位成“学生成功的学园、开心的乐园和温馨的家园”。
2.建立中队、家庭图书角和读书角
在教室，建立中队图书角，为一年级学生准备合适的绘本；在家庭，建立家庭读书角，请家长为孩子准备合适的书籍，或者向图书馆、同学借阅图书并进行家庭图书角评比。
3.关注生命，建立中队“生物角”
建立“养花、养鱼”生命课程。教室外布置“本草小圃”，种植学生自己寻找到的本草，进行悉心呵护与照顾。与此同时，学生利用春天蝌蚪较多之时养蝌蚪，观察生命的变化。富有生命力的各色花草让教室充满生机，游弋的金鱼、爬行的乌龟让教室充满活力。生命课程让学生体验生命的存在与价值，并让每位学生爱护自己的和同学们的“宠物”，不仅关注了生命的成长过程，也培养了他们的耐心与责任心。
三、制度文化的建设
中队管理是直接关系到中队中每个学生是否健康快乐成长的大事。因此，中队制度文化建设在中队文化建设中起着举足轻重的作用。
1.责任岗位各领风骚——“集体好帮手任务驱动”
爱默生说：“一个人蕴藏的力量是新奇的，如果不去尝试，没有人甚至是他自己，也不知道他可以。”那么，对于一年级的学生而言，我们就需要给予更多的机会让他们尝试，让他们展示。
中队的每个学生都有义务承担集体的事务，每个学生都要具有做好集体事务的能力，引导学生自主管理，让学生学会自己的事情自己做，让他们提供更多的自我表现、体验成功的机会，锻炼和培养各个方面的能力。
每个学生每周轮到一个任务驱动，成为任务驱动小队员，比如：卫生值日，领读，领做眼保健操，擦黑板，擦讲台桌，擦墙壁，擦栏杆，擦杯柜，整理工具柜，整理图书柜，开关电风扇、电脑、投影仪、电灯，收发作业本，收发工具，检查准备工作，养花，养鱼，小医生，卫生小卫士……除此之外，成立“任务驱动小队长”，管理任务驱动小队员是否认真完成任务。这样让中队人人有事做，让每个学生都有机会上岗服务同学、锻炼自己、提高自己。激发浓厚的服务管理热情，做到小小工作岗，大大凝聚力。
2.激励奖章备受青睐
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”我为中队学生设计雕刻了几个特色奖章，分别为“小小中医章”（本草纲目）“考古专家章”（甲骨文）“中国经典章”（中国经典）“课堂明星章”“绘本作家章”“小小吟诵家章”“小小实践家章”“任务完成章”“小小劳模章”……谁在某方面表现佳，谁就可盖得一个奖章。每周末积累五个奖章者可领到一份小礼物，有文具、食品等。
总之，班主任要想把班级管理工作做得有条不紊，就必须以学生为主体，掌握管理艺术，发挥中队价值，让学生在良好的学习氛围里取得更大的进步。
参考文献：
[1]雷丽丽.小学班级自主教育管理初探[J].教书育人，2013（34）.
[2]程远.论小学的班级管理[J].群文天地，2012（18）.
编辑 张 俐
摘 要：小学班级管理工作千头万绪，班主任应该是一名优秀的组织管理者。在教师的组织协调下，建立完善的班级规章制度，深入学生的内心世界，确立和谐的师生关系，耐心聆听，学会接纳，努力营造互助互爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，营造好的学习环境，有利于学生更好地学习。
关键词：小学；班级；管理
我们班是一个由寄宿体制向托管体制转变的重要班级，中饭与晚饭都在学校就餐，它是学生学习和生活的共同体，中队文化建设对学生的教育有着重要的意义。借此契机，我决定对中队显性文化进行“价值重建”。
一、形象标志的创设
自从有了“班徽”之后，我一直致力于让学生自己动手设计，起草班名、班徽以及班歌等中队形象标志。由于一年级学生对设计还不知所云。到了二年级上册，我便将班徽的设计交给学生，学生通过集合、比赛、选拔等活动积极参与。中队形象标志的产生，有助于学生对中队产生认同感和自豪感；更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力，加强中队的凝聚力。比如班徽的设计，在美术老师的带领下，利用美术课先让学生鉴赏一些别具特色的班徽后，再请他们根据班名设计自己心目中的班徽；美术老师和我一同挑选出12幅优秀作品粘贴于黑板上，邀请作者即兴演讲作品含义，学生舉手投票，在民主筛选中得票数最多的作品成为我们班级的班徽。“从学生中来，到学生中去”，营造积极向上的学习氛围，发挥学生的各种潜能和主人翁精神。
二、文化环境的创建
杜威曾说过：“要想改变一个人，必须先改变其环境，环境改变了，人也会随之而改变。”古时的“孟母三迁”“近朱者赤，近墨者黑”，今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。
1.利用教室墙壁，建立中队文化墙
让每一面墙壁都会说话！每一面墙的展示功能不一，具体展示有中队“全家福”、中队简介、中队活动风采照，代表中队形象的队徽、队歌、队规。任务驱动责任墙上有“本草纲目”“中国经典”“Happy Birthday”“作品展示台”“甲骨文”“走遍中国”“走遍世界”“识字报”“绘本日记”“本草小圃”等内容。在墙面上以队为单位，展示学生的各种作品，给每一个学生展示的机会，让学生引以为豪。教室的内外墙面、柱子、门框都可成为物质文化建设的一个展示台、一道风景线。总之，我们要把教室定位成“学生成功的学园、开心的乐园和温馨的家园”。
2.建立中队、家庭图书角和读书角
在教室，建立中队图书角，为一年级学生准备合适的绘本；在家庭，建立家庭读书角，请家长为孩子准备合适的书籍，或者向图书馆、同学借阅图书并进行家庭图书角评比。
3.关注生命，建立中队“生物角”
建立“养花、养鱼”生命课程。教室外布置“本草小圃”，种植学生自己寻找到的本草，进行悉心呵护与照顾。与此同时，学生利用春天蝌蚪较多之时养蝌蚪，观察生命的变化。富有生命力的各色花草让教室充满生机，游弋的金鱼、爬行的乌龟让教室充满活力。生命课程让学生体验生命的存在与价值，并让每位学生爱护自己的和同学们的“宠物”，不仅关注了生命的成长过程，也培养了他们的耐心与责任心。
三、制度文化的建设
中队管理是直接关系到中队中每个学生是否健康快乐成长的大事。因此，中队制度文化建设在中队文化建设中起着举足轻重的作用。
1.责任岗位各领风骚——“集体好帮手任务驱动”
爱默生说：“一个人蕴藏的力量是新奇的，如果不去尝试，没有人甚至是他自己，也不知道他可以。”那么，对于一年级的学生而言，我们就需要给予更多的机会让他们尝试，让他们展示。
中队的每个学生都有义务承担集体的事务，每个学生都要具有做好集体事务的能力，引导学生自主管理，让学生学会自己的事情自己做，让他们提供更多的自我表现、体验成功的机会，锻炼和培养各个方面的能力。
每个学生每周轮到一个任务驱动，成为任务驱动小队员，比如：卫生值日，领读，领做眼保健操，擦黑板，擦讲台桌，擦墙壁，擦栏杆，擦杯柜，整理工具柜，整理图书柜，开关电风扇、电脑、投影仪、电灯，收发作业本，收发工具，检查准备工作，养花，养鱼，小医生，卫生小卫士……除此之外，成立“任务驱动小队长”，管理任务驱动小队员是否认真完成任务。这样让中队人人有事做，让每个学生都有机会上岗服务同学、锻炼自己、提高自己。激发浓厚的服务管理热情，做到小小工作岗，大大凝聚力。
2.激励奖章备受青睐
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”我为中队学生设计雕刻了几个特色奖章，分别为“小小中医章”（本草纲目）“考古专家章”（甲骨文）“中国经典章”（中国经典）“课堂明星章”“绘本作家章”“小小吟诵家章”“小小实践家章”“任务完成章”“小小劳模章”……谁在某方面表现佳，谁就可盖得一个奖章。每周末积累五个奖章者可领到一份小礼物，有文具、食品等。
总之，班主任要想把班级管理工作做得有条不紊，就必须以学生为主体，掌握管理艺术，发挥中队价值，让学生在良好的学习氛围里取得更大的进步。
参考文献：
[1]雷丽丽.小学班级自主教育管理初探[J].教书育人，2013（34）.
[2]程远.论小学的班级管理[J].群文天地，2012（18）.
编辑 张 俐