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摘 要：随着经济全球化的迅速发展，英语在人们的生活中发挥着重要的作用，而初中阶段是学生奠定基础的重要阶段，初中英语教师不仅要传授给学生理论知识，更重要的是要提升学生的英语书面表达能力，这既是英语教学中的重点、难点内容，同时也是培养学生英语思维的重要途径，教师需要在教学实践中总结经验和教训，把培养学生优秀书面表达能力作为重点教学内容。本文针对农村书面表达的提高展开分析，望提供一定的借鉴。
关键词：初中 英语 书面表达能力 方法
学生具备英语书面表达能力，不仅指的是学生能够拥有英语拼写、遣词造句的技巧，还要能够站在英语思维方式的角度去合乎逻辑、创造性地表达自己真实的想法与观点，这样既能够让学生做到由此及彼、学以致用，同时也能够为以后的英语学习奠定稳固的基础。但是在当前的初中英语书面表达中还存在很多问题，很多学生对于写作存在抵触、厌烦心理，缺乏书面表达，针对以上问题英语教师需要转变教学模式与理念，设定出符合学生发展的英语教学方法与目标，让每一个学生都能够拥有良好的英语书面表达能力。
一、注重英语语言的输入、积累
初中生要想具备较强的书面表达能力，要注重英语语言的输入、积累，只有在脑海中积累较多的写作素材，才能够写出优秀、独具一格的英语文章，具备较强的书写能力。首先，学生需要灵活应用英语教材中的内容，提升自我英语听说读写能力，美国的作家德尔文.G.舒伯特曾经在文章中“Reading is Writing”中提出了：“教科书中所编写的内容属于写作素材的聚集地，也属于语言现象的演示厅，同时也属于语法规则的分析室，在英语学习中学生需要多多借鉴教材中的文章载体，把它作为示范本”。在当前的牛津英语教材中很多阅读材料都属于学生写作的重要典范，其中包含的大量句型、短语、生词，都能够让学生为语言输出奠定稳固的基础。古人曾经说过：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，由此可见，背诵也属于一项语言输入，学生要熟背英语文章中的难点、重点语句，通过该法巩固所学句型、语法、短语、单词，来加深对所学知识的理解，同时也能够积累语言知识，培养良好的英语语感，让内化语言成为语言输出的重要保证。
二、认真审题，掌握一定的写作方法
在初中英语课堂教学中，教师要想培养学生良好的书面表达能力，除了让学生积累丰富的写作素材，教师还要引导学生掌握一定的写作方法与技巧，学会正确、认真审题，这样学生才能够整体构思作文内容、打开写作思路。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，审题就是写作的开始，学生要在看到一个英语材料、题目的时候，能够联想到相应的词组或者词。比如，教师可以让学生依据“How to protect our environment？”题目来写文章，很多学生就会写出以下内容：make……more beautiful，start out small，not to waste water，not to pour dirty water into the river，plant more trees，stop people from cutting downing trees等，然后教师可以依据学生写出的词组，鼓励学生把它们设定成“环境污染现状”与“应该实施的措施”等小标题，并且要把所有的词组与单词分类，最终确定到底需要分为几个方面、段落来开展写作。
三、规范写作过程
在初中英语写作过程中，教师要规范学生的写作过程，让学生养成良好、正确的写作习惯，潜移默化地提升学生的书面表达能力。首先，学生需要做到标点符号运用正确、书写规范与整齐、会运用从句与分词、能够应用主题句与支撑句等。其次，学生需要在写作过程中尽量满足以下写作标准：紧扣主题、开门见山，要详细地描述主题中的细节，拥有良好的寫作逻辑，把头脑风暴中的词组、单词形成完整的句子;英语文章需要按照逻辑、空间、时间顺序来写作，在文章中如果重复出现的人物，可以用代词来代替，避免文章啰唆，不符合逻辑;要尽可能地提高文章的感染力，让句子具备较强的节奏感。最后，学生在写作过程中，要让自己的文章上下句自然地过渡，能够正确运用however、so、or、but、and等连词，并且要科学规范文章的长度，注重前后呼应。
四、做好自我检查工作
一篇文章完成了之后，学生要做好自我检查工作，因为只有在自我检查过程中，才能够发现在写作过程中存在的不足，从而加以改正，不断提升自我书面表达能力。在检查的时候需要检查的内容有：固定搭配、单复数、语态、时态、人称等，比如，很多学生在英语写作过程中经常会出现中式英语的错误，往往会运用壮性主语，而不去运用被动语态，这都是因为母语的迁移而导致的，所以学生一定要在检查过程中，保证文章的语言正确，使用自己熟悉的英语句型与单词，防止出现中国式英语，提升写作的整体水平。
总之，在初中英语教学中，教师要注重培养学生优秀的书面表达能力，让学生不断地积累写作素材，规范写作过程，掌握一定的写作技巧与方法，为日后的英语学习奠定稳固的基础。
参考文献
关键词：初中 英语 书面表达能力 方法
学生具备英语书面表达能力，不仅指的是学生能够拥有英语拼写、遣词造句的技巧，还要能够站在英语思维方式的角度去合乎逻辑、创造性地表达自己真实的想法与观点，这样既能够让学生做到由此及彼、学以致用，同时也能够为以后的英语学习奠定稳固的基础。但是在当前的初中英语书面表达中还存在很多问题，很多学生对于写作存在抵触、厌烦心理，缺乏书面表达，针对以上问题英语教师需要转变教学模式与理念，设定出符合学生发展的英语教学方法与目标，让每一个学生都能够拥有良好的英语书面表达能力。
一、注重英语语言的输入、积累
初中生要想具备较强的书面表达能力，要注重英语语言的输入、积累，只有在脑海中积累较多的写作素材，才能够写出优秀、独具一格的英语文章，具备较强的书写能力。首先，学生需要灵活应用英语教材中的内容，提升自我英语听说读写能力，美国的作家德尔文.G.舒伯特曾经在文章中“Reading is Writing”中提出了：“教科书中所编写的内容属于写作素材的聚集地，也属于语言现象的演示厅，同时也属于语法规则的分析室，在英语学习中学生需要多多借鉴教材中的文章载体，把它作为示范本”。在当前的牛津英语教材中很多阅读材料都属于学生写作的重要典范，其中包含的大量句型、短语、生词，都能够让学生为语言输出奠定稳固的基础。古人曾经说过：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，由此可见，背诵也属于一项语言输入，学生要熟背英语文章中的难点、重点语句，通过该法巩固所学句型、语法、短语、单词，来加深对所学知识的理解，同时也能够积累语言知识，培养良好的英语语感，让内化语言成为语言输出的重要保证。
二、认真审题，掌握一定的写作方法
在初中英语课堂教学中，教师要想培养学生良好的书面表达能力，除了让学生积累丰富的写作素材，教师还要引导学生掌握一定的写作方法与技巧，学会正确、认真审题，这样学生才能够整体构思作文内容、打开写作思路。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，审题就是写作的开始，学生要在看到一个英语材料、题目的时候，能够联想到相应的词组或者词。比如，教师可以让学生依据“How to protect our environment？”题目来写文章，很多学生就会写出以下内容：make……more beautiful，start out small，not to waste water，not to pour dirty water into the river，plant more trees，stop people from cutting downing trees等，然后教师可以依据学生写出的词组，鼓励学生把它们设定成“环境污染现状”与“应该实施的措施”等小标题，并且要把所有的词组与单词分类，最终确定到底需要分为几个方面、段落来开展写作。
三、规范写作过程
在初中英语写作过程中，教师要规范学生的写作过程，让学生养成良好、正确的写作习惯，潜移默化地提升学生的书面表达能力。首先，学生需要做到标点符号运用正确、书写规范与整齐、会运用从句与分词、能够应用主题句与支撑句等。其次，学生需要在写作过程中尽量满足以下写作标准：紧扣主题、开门见山，要详细地描述主题中的细节，拥有良好的寫作逻辑，把头脑风暴中的词组、单词形成完整的句子;英语文章需要按照逻辑、空间、时间顺序来写作，在文章中如果重复出现的人物，可以用代词来代替，避免文章啰唆，不符合逻辑;要尽可能地提高文章的感染力，让句子具备较强的节奏感。最后，学生在写作过程中，要让自己的文章上下句自然地过渡，能够正确运用however、so、or、but、and等连词，并且要科学规范文章的长度，注重前后呼应。
四、做好自我检查工作
一篇文章完成了之后，学生要做好自我检查工作，因为只有在自我检查过程中，才能够发现在写作过程中存在的不足，从而加以改正，不断提升自我书面表达能力。在检查的时候需要检查的内容有：固定搭配、单复数、语态、时态、人称等，比如，很多学生在英语写作过程中经常会出现中式英语的错误，往往会运用壮性主语，而不去运用被动语态，这都是因为母语的迁移而导致的，所以学生一定要在检查过程中，保证文章的语言正确，使用自己熟悉的英语句型与单词，防止出现中国式英语，提升写作的整体水平。
总之，在初中英语教学中，教师要注重培养学生优秀的书面表达能力，让学生不断地积累写作素材，规范写作过程，掌握一定的写作技巧与方法，为日后的英语学习奠定稳固的基础。
参考文献
[1]柯霞.初中英语书面表达训练的策略思考[J].内蒙古教育（职教版），2016（12）：63.
[2]谢芳.浅析初中生英语书面表达能力滞后的原因及对策[J].教育教学论坛，2015（17）：235-236.