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[摘 要] QQ作为国内最为流行、功能最强的即时通信软件，不仅可以进行实时或非实时的点对点交流，还可以进行视频和一对多、多对一、多对多的音频交流，也可以发布图片和公告，共享资源。它已不知不觉深入到我们生活的方方面面，影响着形形色色的人。我们的学生更是使用QQ的“急先锋”。结合这一现状，本文从把QQ应用到数学教学这个特有视角，着力阐述如何开发QQ在数学教学中的个性化辅导功能。
[关键词] QQ 个性化辅导 数学教学
伴随着信息技术的迅猛发展，人们的信息交流方式发生了巨大的变化由从面谈、信件过渡到电话、视频、邮件、短信息等方式，同时也促进了网络技术和多媒体技术的发展。网络即时通讯软件QQ作为一种实时聊天工具，除了能在互联网上交流信息外，更是各种网络交互工具的集大成者，具有许多优点。它不仅是一种通讯工具也是人们工作、学习的重要载体，它“全天候”的交流功能和强大的文件传输功能在悄然改变着人们的工作和学习方式。 结合推进QQ在辅助数学教学方面的实践，特别是对学生的个性化辅导方面的实践我觉得应做到以下几个方面：
（一）巧借“文件传输”功能，为个性化辅导提供“对症良方”
QQ的文件传输功能分成实时传输和非实时传输两种。简而言之，就是只要双方互为QQ好友且同时在线，便可利用QQ的文件传输功能实现在线实时传输。如果对方不在线，那么可以把文件发到对方的QQ信箱从而实现非实时传输。
现阶段，QQ的聊天方式分成文字聊天、语音聊天和视频聊天三种，三种聊天方式既可单一进行也可实行三位一体的“立体交流”， 交流效果灵活、直观。这种功能可帮教师对在数学学习过程中“掉队”的后进生以及“冒尖”的尖子生， 实施课后的个性化辅导提供重要平台。例如：在教授圆柱的体积公式推导这一课时，也许是由于注意力不集中，又或者是对把圆柱体裁拼成长方体的过程不理解，个别学生在当晚做作业时出现了大面积的错误，任凭家长怎么解释就是无法令其明白。由于这几个同学都是班上的后进生，所以平时跟他们的家长沟通好，如果作业过程中有不明白的可上Q提问，如我在线便可实现一对一的针对性辅导。恰巧，当晚我参加婚宴没在线， 这几个学生便通过离线方式把不理解的数学知识点以及作业中的疑难问题发送到我的QQ邮箱中，等我回来登录一看，便全然明白问题所在。一看表才9点钟，于是我马上通过语音视频和文字的方式给学生讲解了起来，由于事先已经了解了学生的疑惑之处所以讲解的针对性很强，学生很快也就明白过来了。从中我们不难发现，利用QQ文件的文件传输功能，学生可以根据自己不同的学习需求，单独和教师进行交流，获得教师的个性化辅导，在老师“对症良方”的指引下往往会收到事半功倍的效果。
（二）激活“Q群交流”功能，为个性化辅导汇聚“智力支持”
在数学教学的过程中，我充分利用QQ群的群聊和私聊功能对新课预习、课后答疑和研究讨论进行个性辅导。具体通过两种途径来实现。一是：对一些存在争议的、答案不唯一的开放性问题，学生可在QQ群中进行多对多的讨论，之后教师再做点评。在这个过程中学生摆脱了面对面的羞涩均畅所欲言，有的提出了猜想，有的提出了解决方案，有的又提出了新的疑问。在群聊的过程中学生既是需要辅导的个体，又是提供解决方案的智力支持者。在一问一答一评的主线引领下，多数学生得到了自己所需的针对性辅导，学习的有效性大增。二是：针对个别羞于发问、困于发问的同学，教师可借助QQ私聊功能实行一对一的辅导；对大多数学生存在的普遍问题，教师可在班级QQ群中进行一对多的辅导。充分利用QQ群的交流功能，为学生的个性化辅导汇聚了源源不断的“智力支持”。既解决了发问平台的问题又照顾了学生的“面子”，真正做到了解惑有方，育人无痕的境界。
（三）活用“文件共享”功能，为个性化辅导积累“原始资本”
通过班级QQ群我把重要的学习资源，如易错题分析（自己班常错的题型）、课后复习资料、提高拓展训练、单元小测卷、数学名人趣事、重点课时的板书和课件以及作业要求和题目等上传到QQ空间实现资源班级共享。这样便可活用QQ的文件共享功能，让不同的学生下载自己所需的学习资源，补其所缺，从而间接实现了一对多的个性化辅导。一段时间下来，QQ空间中记录的学习资料越来越丰厚，这为学生更有效地学习积累了一笔珍贵的“原始资本”。
综上所述，我们可以发现QQ这款功能强大的通讯软件，它已不知不觉深入到我们生活的方方面面，影响着形形色色的人。我们的学生更是使用QQ的“急先锋”，结合这一现状我把QQ应用到数学教学中。通过实验我发现，老师在满足学生基础要求的情况下，通过个性化的指导和群组的探讨，解决了部分学生“吃不饱”和部分学生“吃不好”的情况。
[关键词] QQ 个性化辅导 数学教学
伴随着信息技术的迅猛发展，人们的信息交流方式发生了巨大的变化由从面谈、信件过渡到电话、视频、邮件、短信息等方式，同时也促进了网络技术和多媒体技术的发展。网络即时通讯软件QQ作为一种实时聊天工具，除了能在互联网上交流信息外，更是各种网络交互工具的集大成者，具有许多优点。它不仅是一种通讯工具也是人们工作、学习的重要载体，它“全天候”的交流功能和强大的文件传输功能在悄然改变着人们的工作和学习方式。 结合推进QQ在辅助数学教学方面的实践，特别是对学生的个性化辅导方面的实践我觉得应做到以下几个方面：
（一）巧借“文件传输”功能，为个性化辅导提供“对症良方”
QQ的文件传输功能分成实时传输和非实时传输两种。简而言之，就是只要双方互为QQ好友且同时在线，便可利用QQ的文件传输功能实现在线实时传输。如果对方不在线，那么可以把文件发到对方的QQ信箱从而实现非实时传输。
现阶段，QQ的聊天方式分成文字聊天、语音聊天和视频聊天三种，三种聊天方式既可单一进行也可实行三位一体的“立体交流”， 交流效果灵活、直观。这种功能可帮教师对在数学学习过程中“掉队”的后进生以及“冒尖”的尖子生， 实施课后的个性化辅导提供重要平台。例如：在教授圆柱的体积公式推导这一课时，也许是由于注意力不集中，又或者是对把圆柱体裁拼成长方体的过程不理解，个别学生在当晚做作业时出现了大面积的错误，任凭家长怎么解释就是无法令其明白。由于这几个同学都是班上的后进生，所以平时跟他们的家长沟通好，如果作业过程中有不明白的可上Q提问，如我在线便可实现一对一的针对性辅导。恰巧，当晚我参加婚宴没在线， 这几个学生便通过离线方式把不理解的数学知识点以及作业中的疑难问题发送到我的QQ邮箱中，等我回来登录一看，便全然明白问题所在。一看表才9点钟，于是我马上通过语音视频和文字的方式给学生讲解了起来，由于事先已经了解了学生的疑惑之处所以讲解的针对性很强，学生很快也就明白过来了。从中我们不难发现，利用QQ文件的文件传输功能，学生可以根据自己不同的学习需求，单独和教师进行交流，获得教师的个性化辅导，在老师“对症良方”的指引下往往会收到事半功倍的效果。
（二）激活“Q群交流”功能，为个性化辅导汇聚“智力支持”
在数学教学的过程中，我充分利用QQ群的群聊和私聊功能对新课预习、课后答疑和研究讨论进行个性辅导。具体通过两种途径来实现。一是：对一些存在争议的、答案不唯一的开放性问题，学生可在QQ群中进行多对多的讨论，之后教师再做点评。在这个过程中学生摆脱了面对面的羞涩均畅所欲言，有的提出了猜想，有的提出了解决方案，有的又提出了新的疑问。在群聊的过程中学生既是需要辅导的个体，又是提供解决方案的智力支持者。在一问一答一评的主线引领下，多数学生得到了自己所需的针对性辅导，学习的有效性大增。二是：针对个别羞于发问、困于发问的同学，教师可借助QQ私聊功能实行一对一的辅导；对大多数学生存在的普遍问题，教师可在班级QQ群中进行一对多的辅导。充分利用QQ群的交流功能，为学生的个性化辅导汇聚了源源不断的“智力支持”。既解决了发问平台的问题又照顾了学生的“面子”，真正做到了解惑有方，育人无痕的境界。
（三）活用“文件共享”功能，为个性化辅导积累“原始资本”
通过班级QQ群我把重要的学习资源，如易错题分析（自己班常错的题型）、课后复习资料、提高拓展训练、单元小测卷、数学名人趣事、重点课时的板书和课件以及作业要求和题目等上传到QQ空间实现资源班级共享。这样便可活用QQ的文件共享功能，让不同的学生下载自己所需的学习资源，补其所缺，从而间接实现了一对多的个性化辅导。一段时间下来，QQ空间中记录的学习资料越来越丰厚，这为学生更有效地学习积累了一笔珍贵的“原始资本”。
综上所述，我们可以发现QQ这款功能强大的通讯软件，它已不知不觉深入到我们生活的方方面面，影响着形形色色的人。我们的学生更是使用QQ的“急先锋”，结合这一现状我把QQ应用到数学教学中。通过实验我发现，老师在满足学生基础要求的情况下，通过个性化的指导和群组的探讨，解决了部分学生“吃不饱”和部分学生“吃不好”的情况。