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摘 要：当前，我国教育在学制改革方面需要进一步的完善，以适应社会发展的需要，因此研究改革学制是很有必要的。我们对宿迁地区部分学校进行调查结果显示多数人认为应该进行改革，但要进行改革又有很多因素影响。进行改革原因：学生学习内容日渐增多，学习形式多样，应试教育面临考试多压力大等等。影响改革进行的因素：我国现有的发展水平，选拔人才方式—应试教育，学生个体差异。
关键词：中小学 学制改革 可行性
随着社会经济的迅猛发展，人们的生活水平不断提高，学校教育制度也需要不断完善，以适应社会生产发展，培养新世纪创新型人才，促进我国的教育事业的蓬勃发展。
一、新中国成立后的学制改革回顾
1.1951年学制改革。1951年政务院颁发了《关于改革学制的决定》，实行中华人民共和国新学制。新学制体系包括：幼儿教育、初等教育、高等教育以及各种政治学校、训练班等。1951年学制奠定了我国新学制的基础。
2.1985年的学制改革。1985年，发布了《关于教育体制改革的决定》。其中，有关学制的内容有：实行九年义务教育，规定适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证；调整中等教育结构，大力发展职业技术教育；改革高等教育招生与分配制度，扩大高等学校办学自主权；规定基础教育权属于地方，学校逐步实行校长负责制等几个方面。这是一个比较完善的学制系统。
3.1993年的学制改革。1993年颁发了《中国教育改革和发展纲要》，其中关于教育制度的内容是：确定本世纪末教育发展的总目标（包括到本世纪末，我国基本实现普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，建设好一批重点学校和重点学科）；确定了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育四种类型的教育结构；逐步建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的办学体制；改革高校招生和毕业生就业制度以及改革和完善投资体制等几方面。
4.1999年学制改革。1999年学制改革主要目标是全面普及九年义务教育，基本扫除清壮年文盲，完善职业教育和继续教育制度；改革高等教育。到2010年，城市和经济发达地区基本普及高中教育，全国人口受教育年限达到发展中国家先进水平，高等教育规模有较大扩展，基本建立终身学习体系。为此，国家还制定了相应的政策制度来保障这些目标的实现。
二、我国的教育中存在的一些问题
当前，我国中小学学生的学习压力很重，从学生入学的那一天起，他们就被学习的大山给压住了。由于教育事业的不断发展，教学内容在不断完善，教学内容越来越多、教学分科越来越明细、教学形式越来越多样化，导致学生所要学习的知识点就越来越零碎、学习的课本日益增多，学生的书包越来越重。在任何一所学校门前你都能看见这样一副场景：一个小学生背着一个跟他身形完全不符合的书包，弯着腰拖着长长的背影走进学校的大门。
在学校里，学生接受着高强度的知识灌输以及面临各种各样的考试、测试。在课后，学生要完成老师们布置的作业，还要参加各色各样的辅导班。久而久之，学生们对学习逐渐的失去了原有的兴趣，取而代之的一种厌烦感以及身体的疲惫感。本来我国教学制度改革是为了让学生能够更好的接收教育，更加快乐的学习，但是事与愿违，我国学生的学习压力日益繁重……所以现行“六三三”学制是否还适合少年儿童的系统成长过程？是否无形中增加了学生的负担？这些都值得去深思的问题。因此研究学制改革的可行性是很有必要的。
三、中小学学制从12年改成10年的可行性调查
1.我们对人群进行问卷和走访调查：人才靠教育，所以建国后我国的中小学学制做过一些改变，总体来说，小学6年、初中3年、高中3年的学制符合当时的情况。但是改革开放30多年来，教育改革一直在进行，同时科技在发展如今已经进入数字化时代，学前教育和中小学生的智能发展水平已经远高于几十年前的同龄人。但是‘633’学制割裂了少年儿童的系统成长过程，致力于学段升级的小升初考试和中考，无形中增加了学生的负担。”同时莫言在两会会指出虽改革多次但从未触及学制。所以莫言提出学制改革。由此研究改革学制是很有必要的。
2.调查结果及分析。在参与调查的对象中，有53%的人同意进行学制改革，但也有9%的人并不同意改革，11%的人是根本不了解学制改革，还有27%的人则表示不关心。同意的人当中，绝大多数都是学生，他们或许是感到自己的学习压力太大，希望可以通过学制改革来减少他们的学习压力；不同意改革的人多数是老师和家长，对于老师来说，如果进行学制改革，那么教学的内容与方式或许会发生变化，老师或许会不适应；对于家长来说，如果进行学制改革，那么也许会影响孩子的升学与发展；不了解学制改革的人，多数是一些家长和苦于学习的学生，他们都在两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；那些不关心学制改革的人，则是因为他们已经不上学了或者是已经上大学的人，所以他们对学制改革毫不关心。
四、进行改革的原因
1.教育内容增多。建国以后，国家对中小学课本进行不断的完善更改，为了适应科学的发展在使课本知识科学化，综合化，现代化过程中也潜在的提高了书本的难度，相比于20世纪70年代时候的课本内容也明显增多。新课标改革后还要求学生德智体美劳全面发展，为了学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展，将其全部纳入了教学任务中使得学生学习内容的增多，学习科目的增加。
2.学校应试教育。当前，我国因为人口总量大，人才选拔竞争也就十分剧烈，就形成了一股应试教育之风，学校为了提高自己的知名度以及升学率，为了让学生在选拔人才的考试中突出，大量占用学生的课余及私人时间，并且加快学生的课程学习进度，以便在学生考试前留下足够的的进行复习。这一做法极大的加深了学上的学习压力。使得学生在生理与心里上都产生了极大的疲倦感。
3.时代的变迁。当前，我国国民素质相较几十年前已经有了很大的提升，所以教学内容教学方式以及学制应该做出相应的变化，已适应社会的发展与国民素质的提升。
五、影响改革进行的因素
1.个体因素。多数家长和孩子们，已经养成了这种固定的学习模式，很难改变！他们觉得如果改变现在的学习模式，可能影响孩子的成绩，影响孩子的未来。他们的思维模式还一直停留在，“万般皆下品，唯有读书高”的状态下。
2.社会竞争。社会一直是淘汰制的生存模式，竞争越来越激烈。文凭是各个单位的录取人才的评判标准，证书是应聘者跨越门槛的有利工具。很多用人单位，觉得在学校学的好，到社会上和单位里也可以发挥很大的作用。
3.教育现状。如今的教育模式，深入人心，無论家长老师还是社会，都在用成绩来评判孩子的好坏。不能从孩子自身的兴趣爱好，采取因材施教的方式培养人才。现如今遍地补课班，加强班，提升班，这些家教已经成为孩子固定的学习课程。
六、结语
中小学学制从12年改成10年的可行性其实可以先进行试点，首先要有相应的教材与理论支持，并且考虑相关的因素，而且我们可以借鉴国外的一站式教学的模式与方法进行摸索，虽然在现阶段我国可能还无法实现学制的改革，但是随着国民、社会以及我们国家的发展，我相信中小学学制从12年改成10年是有可能实现的。
作者简介：刘威（1997—）男。民族：汉，江苏淮安人。本科，宿迁学院数学与应用数学（师范）专业2015级本科生。王波（1998—）女。民族：汉，江苏徐州人。本科，宿迁学院数学与应用数学（师范）专业2015级本科生。陈浩（1996—）男。民族：汉，江苏淮安人。本科，宿迁学院数学与应用数学（师范）专业2015级本科生。汪明轩（1996—）男。民族：汉，江苏盐城人。本科，宿迁学院数学与应用数学（师范）专业2015级本科生。
※基金项目：2016年宿迁学院校级大学生创新训练项目；基金项目，项目编号是2016XSJ035.
关键词：中小学 学制改革 可行性
随着社会经济的迅猛发展，人们的生活水平不断提高，学校教育制度也需要不断完善，以适应社会生产发展，培养新世纪创新型人才，促进我国的教育事业的蓬勃发展。
一、新中国成立后的学制改革回顾
1.1951年学制改革。1951年政务院颁发了《关于改革学制的决定》，实行中华人民共和国新学制。新学制体系包括：幼儿教育、初等教育、高等教育以及各种政治学校、训练班等。1951年学制奠定了我国新学制的基础。
2.1985年的学制改革。1985年，发布了《关于教育体制改革的决定》。其中，有关学制的内容有：实行九年义务教育，规定适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证；调整中等教育结构，大力发展职业技术教育；改革高等教育招生与分配制度，扩大高等学校办学自主权；规定基础教育权属于地方，学校逐步实行校长负责制等几个方面。这是一个比较完善的学制系统。
3.1993年的学制改革。1993年颁发了《中国教育改革和发展纲要》，其中关于教育制度的内容是：确定本世纪末教育发展的总目标（包括到本世纪末，我国基本实现普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，建设好一批重点学校和重点学科）；确定了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育四种类型的教育结构；逐步建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的办学体制；改革高校招生和毕业生就业制度以及改革和完善投资体制等几方面。
4.1999年学制改革。1999年学制改革主要目标是全面普及九年义务教育，基本扫除清壮年文盲，完善职业教育和继续教育制度；改革高等教育。到2010年，城市和经济发达地区基本普及高中教育，全国人口受教育年限达到发展中国家先进水平，高等教育规模有较大扩展，基本建立终身学习体系。为此，国家还制定了相应的政策制度来保障这些目标的实现。
二、我国的教育中存在的一些问题
当前，我国中小学学生的学习压力很重，从学生入学的那一天起，他们就被学习的大山给压住了。由于教育事业的不断发展，教学内容在不断完善，教学内容越来越多、教学分科越来越明细、教学形式越来越多样化，导致学生所要学习的知识点就越来越零碎、学习的课本日益增多，学生的书包越来越重。在任何一所学校门前你都能看见这样一副场景：一个小学生背着一个跟他身形完全不符合的书包，弯着腰拖着长长的背影走进学校的大门。
在学校里，学生接受着高强度的知识灌输以及面临各种各样的考试、测试。在课后，学生要完成老师们布置的作业，还要参加各色各样的辅导班。久而久之，学生们对学习逐渐的失去了原有的兴趣，取而代之的一种厌烦感以及身体的疲惫感。本来我国教学制度改革是为了让学生能够更好的接收教育，更加快乐的学习，但是事与愿违，我国学生的学习压力日益繁重……所以现行“六三三”学制是否还适合少年儿童的系统成长过程？是否无形中增加了学生的负担？这些都值得去深思的问题。因此研究学制改革的可行性是很有必要的。
三、中小学学制从12年改成10年的可行性调查
1.我们对人群进行问卷和走访调查：人才靠教育，所以建国后我国的中小学学制做过一些改变，总体来说，小学6年、初中3年、高中3年的学制符合当时的情况。但是改革开放30多年来，教育改革一直在进行，同时科技在发展如今已经进入数字化时代，学前教育和中小学生的智能发展水平已经远高于几十年前的同龄人。但是‘633’学制割裂了少年儿童的系统成长过程，致力于学段升级的小升初考试和中考，无形中增加了学生的负担。”同时莫言在两会会指出虽改革多次但从未触及学制。所以莫言提出学制改革。由此研究改革学制是很有必要的。
2.调查结果及分析。在参与调查的对象中，有53%的人同意进行学制改革，但也有9%的人并不同意改革，11%的人是根本不了解学制改革，还有27%的人则表示不关心。同意的人当中，绝大多数都是学生，他们或许是感到自己的学习压力太大，希望可以通过学制改革来减少他们的学习压力；不同意改革的人多数是老师和家长，对于老师来说，如果进行学制改革，那么教学的内容与方式或许会发生变化，老师或许会不适应；对于家长来说，如果进行学制改革，那么也许会影响孩子的升学与发展；不了解学制改革的人，多数是一些家长和苦于学习的学生，他们都在两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；那些不关心学制改革的人，则是因为他们已经不上学了或者是已经上大学的人，所以他们对学制改革毫不关心。
四、进行改革的原因
1.教育内容增多。建国以后，国家对中小学课本进行不断的完善更改，为了适应科学的发展在使课本知识科学化，综合化，现代化过程中也潜在的提高了书本的难度，相比于20世纪70年代时候的课本内容也明显增多。新课标改革后还要求学生德智体美劳全面发展，为了学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展，将其全部纳入了教学任务中使得学生学习内容的增多，学习科目的增加。
2.学校应试教育。当前，我国因为人口总量大，人才选拔竞争也就十分剧烈，就形成了一股应试教育之风，学校为了提高自己的知名度以及升学率，为了让学生在选拔人才的考试中突出，大量占用学生的课余及私人时间，并且加快学生的课程学习进度，以便在学生考试前留下足够的的进行复习。这一做法极大的加深了学上的学习压力。使得学生在生理与心里上都产生了极大的疲倦感。
3.时代的变迁。当前，我国国民素质相较几十年前已经有了很大的提升，所以教学内容教学方式以及学制应该做出相应的变化，已适应社会的发展与国民素质的提升。
五、影响改革进行的因素
1.个体因素。多数家长和孩子们，已经养成了这种固定的学习模式，很难改变！他们觉得如果改变现在的学习模式，可能影响孩子的成绩，影响孩子的未来。他们的思维模式还一直停留在，“万般皆下品，唯有读书高”的状态下。
2.社会竞争。社会一直是淘汰制的生存模式，竞争越来越激烈。文凭是各个单位的录取人才的评判标准，证书是应聘者跨越门槛的有利工具。很多用人单位，觉得在学校学的好，到社会上和单位里也可以发挥很大的作用。
3.教育现状。如今的教育模式，深入人心，無论家长老师还是社会，都在用成绩来评判孩子的好坏。不能从孩子自身的兴趣爱好，采取因材施教的方式培养人才。现如今遍地补课班，加强班，提升班，这些家教已经成为孩子固定的学习课程。
六、结语
中小学学制从12年改成10年的可行性其实可以先进行试点，首先要有相应的教材与理论支持，并且考虑相关的因素，而且我们可以借鉴国外的一站式教学的模式与方法进行摸索，虽然在现阶段我国可能还无法实现学制的改革，但是随着国民、社会以及我们国家的发展，我相信中小学学制从12年改成10年是有可能实现的。
作者简介：刘威（1997—）男。民族：汉，江苏淮安人。本科，宿迁学院数学与应用数学（师范）专业2015级本科生。王波（1998—）女。民族：汉，江苏徐州人。本科，宿迁学院数学与应用数学（师范）专业2015级本科生。陈浩（1996—）男。民族：汉，江苏淮安人。本科，宿迁学院数学与应用数学（师范）专业2015级本科生。汪明轩（1996—）男。民族：汉，江苏盐城人。本科，宿迁学院数学与应用数学（师范）专业2015级本科生。
※基金项目：2016年宿迁学院校级大学生创新训练项目；基金项目，项目编号是2016XSJ035.