论文部分内容阅读
摘要：近年来，随着新课程改革的不断推进，不同区域的学校都在积极进行各个学科的相关教学改革，目标是以学生为中心，转变传统的教育教学理念，对教学方式进行合理的创新和改变，以求达到学生综合学习能力的稳步提升。初中化学对学生来说是一门新的学科，要想从一开始就吸引学生的学习兴趣，在课堂上借助趣味性的化学实验是最直接有效的方式。初中化学教师应该重点关注趣味化学实验的设计，并认识到趣味实验的重要作用，通过对化学实验的教学改革来吸引学生的学习兴趣，引导学生不断地在实践过程中提升个人对化学知识的理解，进而实现对学生综合素质的有效提升。基于此，针对初中化学趣味实验的应用策略进行探究。
关键词：初中化学;趣味实验;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-381
随着社会经济的不断发展和科学技术的迅猛更新，教育也随之发生着改变。传统的教学方式已经无法适应当下学生的正常需求。为顺应时代发展的潮流，广大教育工作者积极对初中化学教学方式进行创新和改变。为了有效地提升学生对化学的学习兴趣，在初中化学中引入趣味化学实验是一种极为有效的教学改革。该方法的合理运用既可以增强学生的学习主动性和积极性，又可以促进学生综合学习能力的提升。研究发现，大多数初中化学教师在实验课程中通常采用演示实验向学生传授实验的原理和过程，学生基本无法真正通过动手操作来提升个人对实验的理解，而且教师更加注重实验结果的讲解，使得学生在学习过程中逐渐丧失学习的热情。因此有必要对实验课程进行有效的改革，根据课本内容主动创设一些符合学生心理且能充分调动学生参与热情的基础实验。
一、化学教学中应用趣味实验积极作用
（一）激发学习兴趣
化学教学中实验有着重要地位，不仅能让学生理解和掌握理论，还是培养兴趣的主要手段。趣味化学实验应用，让知识性与趣味性有效结合，能够最大限度活跃课堂气氛，激起探究欲，从而促使学生在参与中增强对化学知识认知，明确其本质，除了可让化学教学质量提升，还能确保学生化学综合素养的发展。趣味化学实验易于操作，而且十分有趣，对于初中学生而言有很强的吸引力，不用督促学生就会自觉投入相互之间交流。在轻松愉悦的课堂氛围下完成实验，探寻实验原理，从而达到深度学习目的，并且能使其产生持久的求知欲和学习热情。
（二）促使深入探究
化学教学中运用趣味实验，学生会被神奇和有趣实验所吸引，认真观察和积极参与，期间直接获取知识，积累实践经验。除此之外，趣味化学实验应用还能引导学生深度思考，不断进行探索，在过程中提高科学探究能力和创造能力。这类实验好处在于，可让学生从表象去认识本质，从而真正掌握化学知识，更好利用其解决问题，并做到举一反三。初中化学中有一些内容枯燥且难懂，利用趣味性实验可化抽象为形象，且能与生活有效结合，学生可认识到化学价值，以及更快更好理解知识，从中获取成就感，进一步提升科学探究兴趣。
二、化学教学中应用趣味实验的有效策略
（一）更新实验教学理念
初中化学课中要有效应用趣味实验，必须更新教学观念。首先，要认识到趣味实验重要性和应用价值，然后将通过实验促进学生全面发展，作为教学的根本目标;其次，趣味化学实验应用应以学生为中心，也就是说实验的主体是学生，通过多种方式和手段充分调动参与积极性，使其在启发和引导下自主思考、探究、创新，从而提高实验动手能力和创造力;最后，趣味性实验目的要明确，避免形式主义，应借助于这类实验促进既定教学目标的落实。这类化学实验需要将知识性与趣味性融合起来，利用趣味性活跃气氛，增强实验吸引力，促使学生参与探索、交流、思考等，在过程中理解实验所反映的本质，体验中吸取经验，构建知识体系，实现多种能力和多元思维发展。以制取二氧化碳为例，可采用不同的物质制取，为了让其能够形成直观感受，可设计趣味实验。准备一个试管架，在上面放上4个实验要用的试管，在一个试管中直接加人浓硫酸，另外两个试管内加入石灰石，然后分别滴入稀硫酸和稀盐酸，最后一个试管内加入碳酸钙，滴人稀盐酸。这个过程可让学生操作，要求其认真观察，看看试管内发生哪些神奇变化，并结合所学进行思考。学生在此期间不仅能掌握运用不同物质制取二氧化碳的不同现象以及反应激烈程度，掌握这部分知识，同时还能体会到前所未有的乐趣，从而形成实验自主性与探究兴趣。
（二）善于优化和创新实验
初中化学教学中不仅要重视实验，组织学生进行操作，还要提高实验优化与创新能力，通过设计和改造实验增强新鲜感，从而获取意想不到的实验效果。化学课如果按部就班进行实验，完全按照教材操作，无法激发学习热情。故而，教师应在编写教案的时候，认真分析和研究教学内容，重新审视实验部分，对其完善，从而达到想要的实验效果。创新实验还要在满足科学性和严谨性以外，融人趣味性，增强实验吸引力，使学生主动投人，产生探究意识，从而在亲身体验中理解实验，掌握知识并形成浓厚兴趣。以水沸腾这个部分为例，实验非常简单也是学生在生活中经常会看到的现象。为了让实验更具有趣味性，实际操作中准备--个试管，在里面加入一定量的水，然后用夹子将其夹住，点燃酒精灯，将其放在上方加热。紧接着要把试管贴近黑板，学生就能看到水沸腾所产生的白雾，一段时间后还会有小水珠。实.验充满乐趣，学生参与兴致高，并且能明白和了解水.蒸气遇冷会液化，认知体系会不断拓展和完善。
结语：
初中化学的学习对学生来说是对简单化学知识的初步了解，为了改善学生对化学知识的理解程度和参与程度，教师在试验过程中增加其中的“趣味性”，这对学生的学习积极性和整个化学实验课堂质量的提升都有极大的促进作用。在趣味实验的设计过程中教师应该充分利用实验产生的效果，有效借助小组合作以及结合生活实际等方式，促进整个化学实验课堂的高效展开，进而保障学生在愉悦的情况下提升个人的综合学习水平。
参考文献
[1]邵玉梅.初中化学实验有效教学策略探究[J].科教文汇（上旬刊），2020（06）：138-139.
[2]朱春凤.初中化学实验精准化教学策略[J].教学与管理，2019（16）：67-70.
[3]蘇日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（07）：112.
关键词：初中化学;趣味实验;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-381
随着社会经济的不断发展和科学技术的迅猛更新，教育也随之发生着改变。传统的教学方式已经无法适应当下学生的正常需求。为顺应时代发展的潮流，广大教育工作者积极对初中化学教学方式进行创新和改变。为了有效地提升学生对化学的学习兴趣，在初中化学中引入趣味化学实验是一种极为有效的教学改革。该方法的合理运用既可以增强学生的学习主动性和积极性，又可以促进学生综合学习能力的提升。研究发现，大多数初中化学教师在实验课程中通常采用演示实验向学生传授实验的原理和过程，学生基本无法真正通过动手操作来提升个人对实验的理解，而且教师更加注重实验结果的讲解，使得学生在学习过程中逐渐丧失学习的热情。因此有必要对实验课程进行有效的改革，根据课本内容主动创设一些符合学生心理且能充分调动学生参与热情的基础实验。
一、化学教学中应用趣味实验积极作用
（一）激发学习兴趣
化学教学中实验有着重要地位，不仅能让学生理解和掌握理论，还是培养兴趣的主要手段。趣味化学实验应用，让知识性与趣味性有效结合，能够最大限度活跃课堂气氛，激起探究欲，从而促使学生在参与中增强对化学知识认知，明确其本质，除了可让化学教学质量提升，还能确保学生化学综合素养的发展。趣味化学实验易于操作，而且十分有趣，对于初中学生而言有很强的吸引力，不用督促学生就会自觉投入相互之间交流。在轻松愉悦的课堂氛围下完成实验，探寻实验原理，从而达到深度学习目的，并且能使其产生持久的求知欲和学习热情。
（二）促使深入探究
化学教学中运用趣味实验，学生会被神奇和有趣实验所吸引，认真观察和积极参与，期间直接获取知识，积累实践经验。除此之外，趣味化学实验应用还能引导学生深度思考，不断进行探索，在过程中提高科学探究能力和创造能力。这类实验好处在于，可让学生从表象去认识本质，从而真正掌握化学知识，更好利用其解决问题，并做到举一反三。初中化学中有一些内容枯燥且难懂，利用趣味性实验可化抽象为形象，且能与生活有效结合，学生可认识到化学价值，以及更快更好理解知识，从中获取成就感，进一步提升科学探究兴趣。
二、化学教学中应用趣味实验的有效策略
（一）更新实验教学理念
初中化学课中要有效应用趣味实验，必须更新教学观念。首先，要认识到趣味实验重要性和应用价值，然后将通过实验促进学生全面发展，作为教学的根本目标;其次，趣味化学实验应用应以学生为中心，也就是说实验的主体是学生，通过多种方式和手段充分调动参与积极性，使其在启发和引导下自主思考、探究、创新，从而提高实验动手能力和创造力;最后，趣味性实验目的要明确，避免形式主义，应借助于这类实验促进既定教学目标的落实。这类化学实验需要将知识性与趣味性融合起来，利用趣味性活跃气氛，增强实验吸引力，促使学生参与探索、交流、思考等，在过程中理解实验所反映的本质，体验中吸取经验，构建知识体系，实现多种能力和多元思维发展。以制取二氧化碳为例，可采用不同的物质制取，为了让其能够形成直观感受，可设计趣味实验。准备一个试管架，在上面放上4个实验要用的试管，在一个试管中直接加人浓硫酸，另外两个试管内加入石灰石，然后分别滴入稀硫酸和稀盐酸，最后一个试管内加入碳酸钙，滴人稀盐酸。这个过程可让学生操作，要求其认真观察，看看试管内发生哪些神奇变化，并结合所学进行思考。学生在此期间不仅能掌握运用不同物质制取二氧化碳的不同现象以及反应激烈程度，掌握这部分知识，同时还能体会到前所未有的乐趣，从而形成实验自主性与探究兴趣。
（二）善于优化和创新实验
初中化学教学中不仅要重视实验，组织学生进行操作，还要提高实验优化与创新能力，通过设计和改造实验增强新鲜感，从而获取意想不到的实验效果。化学课如果按部就班进行实验，完全按照教材操作，无法激发学习热情。故而，教师应在编写教案的时候，认真分析和研究教学内容，重新审视实验部分，对其完善，从而达到想要的实验效果。创新实验还要在满足科学性和严谨性以外，融人趣味性，增强实验吸引力，使学生主动投人，产生探究意识，从而在亲身体验中理解实验，掌握知识并形成浓厚兴趣。以水沸腾这个部分为例，实验非常简单也是学生在生活中经常会看到的现象。为了让实验更具有趣味性，实际操作中准备--个试管，在里面加入一定量的水，然后用夹子将其夹住，点燃酒精灯，将其放在上方加热。紧接着要把试管贴近黑板，学生就能看到水沸腾所产生的白雾，一段时间后还会有小水珠。实.验充满乐趣，学生参与兴致高，并且能明白和了解水.蒸气遇冷会液化，认知体系会不断拓展和完善。
结语：
初中化学的学习对学生来说是对简单化学知识的初步了解，为了改善学生对化学知识的理解程度和参与程度，教师在试验过程中增加其中的“趣味性”，这对学生的学习积极性和整个化学实验课堂质量的提升都有极大的促进作用。在趣味实验的设计过程中教师应该充分利用实验产生的效果，有效借助小组合作以及结合生活实际等方式，促进整个化学实验课堂的高效展开，进而保障学生在愉悦的情况下提升个人的综合学习水平。
参考文献
[1]邵玉梅.初中化学实验有效教学策略探究[J].科教文汇（上旬刊），2020（06）：138-139.
[2]朱春凤.初中化学实验精准化教学策略[J].教学与管理，2019（16）：67-70.
[3]蘇日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（07）：112.