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摘 要：小学数学作为小学阶段最重要的课程之一，相比语文英语两门语言学科更加晦涩难懂，所以预习在小学数学的教学过程中显的更加重要，科学表明，课前预习是一种良好的学习习惯，也让学生对后续教学的掌握更加轻松，因此课前预习是不可忽视的。
关键词：课前预习;小学数学;良好习惯
小学数学是小学课程的一门主要学科。教师作为学生学习上的指导者，起到一个领导作用，如何让学生高效的吸收知识是其思考的重点，小学数学主要以让学生掌握基础知识，开拓逻辑思维为主，而课前预习能起到辅助教学的作用，让学生对第二天的学习内容提前做好准备。
1 课前预习的优势
1.1 提高学生学习效率
课前预习就是让学生们提前了解第二天的教学内容，对于小学一年级的学生来说，数学的教学内容并不含有过深的内容，大多数都是一些小学生们已经在生活中接触到的内容，教师们只是负责将其系统化，所以在预习过程中，小学生们通常能自行解决一些简单的问题，教师们就可以在课堂上将这些内容一笔带过，提升教学效率，且小学生们好奇心重，在预习中遇到复杂的问题时，一般都会更加上心，这时教师应该及时了解到学生们的学习难点，在课堂上专门设置情景来进行教学，有针对性的教学对于数学教学来说是事半功倍的，而且在课堂上教师可以旁敲侧擊的进行点拨，解决学生们心中的疑点难点，让学生们的成就感成为其学好数学的动力，也算是间接性的因材施教，而学生如果不进行课前预习，本身就对第二天的教学内容一无所知，数学学科的教学又是一环扣一环，如果学生不能完全吸收好今天的教学内容，对第二天的教学内容的影响是极大且负面的。
1.2 提高学生自学能力
课前预习主要是通过学生们自学的方式来进行的，让学生们通过自己的努力来解决遇到的问题，通过课前预习的成果，教师们也能对学生们的学习能力进行一个考量，由于小学生们的知识储备量不多，所以学生们的预习材料只有数学教材，人教版数学一年级的教材的教学目标以让学生们掌握基本数字和对应的加减乘除，加上对一些简单几何图形的认识，这些知识对于小学生来说并不算是一个特别困难的任务，在预习中产生一个对第二天教学内容的印象，使自身能更快的适应第二天的教学内容，听课的时候更加轻松，容易跟上教师的思路，在学校里，教师们只能将最基础的理论教给学生们，大量的新知识都依靠学生自己去探索，根据自身的需要去自学，所以学生的自习能力是非常重要的，而做好预习功课，就一定程度上加强了学生的自学能力。
1.3 激发学生的自信心
即使是一个班级的学生，学习能力也是有一定的差异的，对于一些学习能力差的学生来说，吸收教师的授课内容是相对要缓慢一些的，学生们可能会陷入因为之前的教学内容还没完全吸收又需要学习后面的课程中的困境，时间一长，会慢慢的使学生失去学习的信心，而教师们如果布置了预习任务，让学生们都进行预习，学习能力强的学生可以通过预习来对明天的教学内容进行一个大致的掌握，而学习能力差的学生们在进行课前预习时，虽然不一定能全盘掌握第二天的教学内容，但也能在预习过程中，初步掌握一部分教学内容，使自身产生一些成功感，而成功感不仅能激发学习较差能力的学生的学习兴趣，也能让他们自主的参与进课堂中，展示自身的学习成果，且对于学生们来说，正确的回答老师提出的问题，对于培养学生的自信心来说是有利无弊的，如果能将预习的习惯长期保持下来，不仅能让学生们不再觉得数学是个困难，还能让学生们自发的学习，学好数学。
1.4 促进师生间的交流
预习作为教师布置的教学内容之一，其蕴含着教师对自己带的学生们学习情况的把握水平，如何根据第二天的教学内容针对性的布置预习课程，还要使学生们的预习难度不高于自身的学习水平，是非常考验教师的教学能力的，预习过程要体现出教师对学生自主学习的激励，以便学生掌握独立自主的学习能力，遇到实在解决不了的问题，学生应该将其记录下来，在第二天的课前由课代表统计好交给老师，教师再对收到的反馈进行确认，以确定接下来的上课重点，并挑出其中对于学生来说较为困难的部分着重讲解，对于学生们预习中都懂的内容可以简化讲解的时间，结合课堂内容的教学有的放矢，使课堂成为师生们交流互动的场所。
2 总结
课前预习是学习过程中表面效果不高的一环，但是实际的作用可以显示出预习对于学生们来说是必不可少的，教师应该认真的组织学生进行预习，培养学生良好的学习习惯，还有利于师生间的沟通，提高学生学习的代入感，对于数学课程来说，预习起到的作用也是至关重要的，只有掌握正确的学习方法，才能让学生们对数学的探索更加深入自如，使数学课堂更加生动灵活。
参考文献
[1] 董杰.浅谈培养小学生数学学习习惯[J].魅力中国，2016，（34）：140
[2] 田明，康洁.小学数学教学中指导学生进行有效"课前预习"方法的研究[J].中文信息，2017，（12）：178
关键词：课前预习;小学数学;良好习惯
小学数学是小学课程的一门主要学科。教师作为学生学习上的指导者，起到一个领导作用，如何让学生高效的吸收知识是其思考的重点，小学数学主要以让学生掌握基础知识，开拓逻辑思维为主，而课前预习能起到辅助教学的作用，让学生对第二天的学习内容提前做好准备。
1 课前预习的优势
1.1 提高学生学习效率
课前预习就是让学生们提前了解第二天的教学内容，对于小学一年级的学生来说，数学的教学内容并不含有过深的内容，大多数都是一些小学生们已经在生活中接触到的内容，教师们只是负责将其系统化，所以在预习过程中，小学生们通常能自行解决一些简单的问题，教师们就可以在课堂上将这些内容一笔带过，提升教学效率，且小学生们好奇心重，在预习中遇到复杂的问题时，一般都会更加上心，这时教师应该及时了解到学生们的学习难点，在课堂上专门设置情景来进行教学，有针对性的教学对于数学教学来说是事半功倍的，而且在课堂上教师可以旁敲侧擊的进行点拨，解决学生们心中的疑点难点，让学生们的成就感成为其学好数学的动力，也算是间接性的因材施教，而学生如果不进行课前预习，本身就对第二天的教学内容一无所知，数学学科的教学又是一环扣一环，如果学生不能完全吸收好今天的教学内容，对第二天的教学内容的影响是极大且负面的。
1.2 提高学生自学能力
课前预习主要是通过学生们自学的方式来进行的，让学生们通过自己的努力来解决遇到的问题，通过课前预习的成果，教师们也能对学生们的学习能力进行一个考量，由于小学生们的知识储备量不多，所以学生们的预习材料只有数学教材，人教版数学一年级的教材的教学目标以让学生们掌握基本数字和对应的加减乘除，加上对一些简单几何图形的认识，这些知识对于小学生来说并不算是一个特别困难的任务，在预习中产生一个对第二天教学内容的印象，使自身能更快的适应第二天的教学内容，听课的时候更加轻松，容易跟上教师的思路，在学校里，教师们只能将最基础的理论教给学生们，大量的新知识都依靠学生自己去探索，根据自身的需要去自学，所以学生的自习能力是非常重要的，而做好预习功课，就一定程度上加强了学生的自学能力。
1.3 激发学生的自信心
即使是一个班级的学生，学习能力也是有一定的差异的，对于一些学习能力差的学生来说，吸收教师的授课内容是相对要缓慢一些的，学生们可能会陷入因为之前的教学内容还没完全吸收又需要学习后面的课程中的困境，时间一长，会慢慢的使学生失去学习的信心，而教师们如果布置了预习任务，让学生们都进行预习，学习能力强的学生可以通过预习来对明天的教学内容进行一个大致的掌握，而学习能力差的学生们在进行课前预习时，虽然不一定能全盘掌握第二天的教学内容，但也能在预习过程中，初步掌握一部分教学内容，使自身产生一些成功感，而成功感不仅能激发学习较差能力的学生的学习兴趣，也能让他们自主的参与进课堂中，展示自身的学习成果，且对于学生们来说，正确的回答老师提出的问题，对于培养学生的自信心来说是有利无弊的，如果能将预习的习惯长期保持下来，不仅能让学生们不再觉得数学是个困难，还能让学生们自发的学习，学好数学。
1.4 促进师生间的交流
预习作为教师布置的教学内容之一，其蕴含着教师对自己带的学生们学习情况的把握水平，如何根据第二天的教学内容针对性的布置预习课程，还要使学生们的预习难度不高于自身的学习水平，是非常考验教师的教学能力的，预习过程要体现出教师对学生自主学习的激励，以便学生掌握独立自主的学习能力，遇到实在解决不了的问题，学生应该将其记录下来，在第二天的课前由课代表统计好交给老师，教师再对收到的反馈进行确认，以确定接下来的上课重点，并挑出其中对于学生来说较为困难的部分着重讲解，对于学生们预习中都懂的内容可以简化讲解的时间，结合课堂内容的教学有的放矢，使课堂成为师生们交流互动的场所。
2 总结
课前预习是学习过程中表面效果不高的一环，但是实际的作用可以显示出预习对于学生们来说是必不可少的，教师应该认真的组织学生进行预习，培养学生良好的学习习惯，还有利于师生间的沟通，提高学生学习的代入感，对于数学课程来说，预习起到的作用也是至关重要的，只有掌握正确的学习方法，才能让学生们对数学的探索更加深入自如，使数学课堂更加生动灵活。
参考文献
[1] 董杰.浅谈培养小学生数学学习习惯[J].魅力中国，2016，（34）：140
[2] 田明，康洁.小学数学教学中指导学生进行有效"课前预习"方法的研究[J].中文信息，2017，（12）：178