我的身体,是唯一的地址(外二首)

来源 :广西文学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gl5458
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  我时常怀疑自己
  出生于草蜢,借着绿色外衣的掩护
  混进了人群。面对虚空
  试图螳臂挡车
  却差点被压了个粉碎!一个强迫症患者
  不知道自己身上的
  密码和机关。那么多的我
  需要拿走哪一把钥匙?
  那么多无用的返回
  一次次重新确认身份
  直到合而为一
  从树下走过的身体,是唯一的地址
  时间从未曾亏待过我
  雪风掀动荒草
  我用十倍的耐心,將它们扶正
  野鸟飞起飞落
  树叶转瞬就枯了
  而时间从未曾亏待过我
  头上的几缕银丝,便是慷慨的馈赠
  日子越滚越快之后
  我开始了独自的旅行
  想象自己是一块石头
  在滚动中获得原谅
  如果终有一天,不得不止于
  爱,我也会心存慈念
  绝不带走众人的嘴边,一朵潮湿的薄云
  书 房
  阳光使我昏睡
  在开满丁香的午后
  书架上的大师还在进行着
  无声的交谈。从我爱上他们开始
  这书房就不再移动过
  光线,有时会从南边的窗台
  钻进来,照亮那些伟大的名字
  而对我来说,那一层一层的阶梯
  何尝不是悬崖
  穷尽一生也不能登顶
  我只能在夹缝中
  侧身而行,以求找到平衡的可能性
  【余洁玉,80后,广西贺州人,广西作家协会会员。作品散见于《诗刊》《星星》《民族文学》《广西文学》《诗潮》等刊。出版诗集《云上的沼泽》。】
其他文献
【摘要】数学是研究数量关系和空间形式的学科,其中操作学习是小学生学习数学的主要方 式之一。动手操作能丰富学生对数学知识的感性认知和直接经验,发展学生的形象思维和创新 思维。所以教师可以引导学生在有序操作小棒的过程中,理解算理、发现规律,从而培养学生 的抽象思维和推理能力。  【关键词】小棒动手操作数学学习  数学新课标明确指出:有效的教学活动不能单纯地 依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流
小雪过后  午后的阳光像一只  毛茸茸的大狗  懶洋洋地趴在我胸口  伸出冰凉的手  插入它温暖的皮毛  它躲了又躲  躲了又躲  最终  挪到了我的脚指头  并且  轻轻地  咬了我一口。  【普缘阁,本名卢智文,医务工作者。在《诗刊》《人民日报》《广西文学》等发表诗歌散文若干。现居南宁。 】
期刊
三面环水的佛子背村  像一座孤岛  风遇树林就拐弯  松针无声地掉落  一切都很安静,没有谁想惊扰谁  碧溪湖里的水藻与世隔绝  白鹭飞走时也没有发出声音  万物各安其所  包括,此刻没有人与我共度时光  真好,就像宁静的湖  平熄了所有的波浪  湖边巨大的风轮也停止了转动  我与他们面对面  仿佛是它们的一部分  又仿佛与它们格格不入  采访者  如果此时我敲响一只长鼓  神会不会转过身,注意到
期刊
【摘 要】受新课程改革的影响,小学生的古诗词教学受到教师和家长的日益重视。但是,在 实际教学中也出现不少问题。本文通过对某小学语文古诗词教学现状进行调查,主要从情感教育、 审美教育、情境教育等方面提出改进策略,为相关人士研究提供一定的参考和借鉴。  【关鍵词】小学语文古诗词教学策略研究  古诗词在我国传统历史文化中占有十分重要的地 位,有许多流传千古的作品。进入21世纪以来,随着新 课程改革的大力
【摘 要】阅读与习作是语文教学的重要环节,提高阅读与习作的教学质量,是小学语文教学 的重要任务。当前,中小学校大力倡导读写结合教学模式,其主要原则就是把阅读与习作两个 教学环节有机结合起来实施教学,在阅读教学的过程中加强学生的写作训练和写作指导,同时 在写作教学中引导学生联系阅读内容,深化学生对语文知识的理解,以读促写、以写促读,从 而促进语文教学质量的有效提升。基于此,本文对小学语文阅读与习作有
汉语拼音是小学第一学段的主要教学内容之一。但是,因其字母形状抽象、局部相似,小学生注意力不稳定、记忆力不持久,课堂教学时间有限等因素,学生容易遭遇拼读难问题。笔者依托微信小程序“小打卡”平台,科学使用各项功能,找准拼读难点,及时反馈和辅导,形成家校合力,从而化解拼读难。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出,复述是语文教学中的一项重要内容,既是言语的训练,也是思维的提升.但当前的语文教学中,复述训练总得不到应有的重视,往往成为课
【摘 要】认知冲突常常存在于以学习者为中心的学习场境之中,在解题过程中发现并解决认 知冲突,建立同化与顺应的平衡,是学生在学习过程中必须要经历的过程,也是学生学会学习, 掌握所学知识的必然阶段。解题过程中常常有以下认知冲突存在:简便与烦琐、理解与水平、 已有观念与新知。逐渐形成的自主意识,将有助于培养学生的数学思维,激发他们解决数学问 题的兴趣。  【关鍵词】认知冲突解题情境数学思维  认知冲突常
【摘 要】“背诵”是语文教学中不可或缺的手段,也是学生学习语文不可忽略的方法。但是, 当今小学低年级学生对“背诵”常常有畏难情绪。本文通过分析背诵的本质及其必要性,提出 几点适用于背诵教学的策略及方法,以求在背诵教学方面为教师提供一定的帮助,让背诵教学 工作能够更加顺利开展。  【关键词】小学低年级背诵教学策略  背诵是通过诵读的方式记住识记的阅读材料,是中 国传统语文学习方法之一。其主要方法有比
广西隆林各族自治县的德峨、猪场、常么(磨基村)等地的彝族是隆林彝族的主体,所操语言为彝语东部方言;新州、龙滩等地的彝族是散居的彝族,当地的彝语中含大量的壮语成分;者浪的“彝族”所操语言也被称为“土彝话”。文章对隆林彝语的语音和词汇概况进行介绍。