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【摘 要】社会迅速发展，目前中职学校由于招生数量急剧下滑，其社会地位很尴尬，既不如中学那样受重视，也不如高职高等院校那样招生多，专业课老师有上不完的课，基础课老师却因课程设置而处于无课可上的尴尬境地，而且职称评定又要求每人每年必须达到近二百节课时才算合格，体育老师就更尴尬了，多数人每学期只能带一个班的体育课！如何就当前中职学校体育教学普遍存在的一些问题与不足进行深入地剖析，采取针对性的措施和对策，切实提升中职学校体育教学质量，进而促进我国中职体育教学良性快速发展，尤为关键。近十年来，社会上各种中专学校中绝大多数升格为高职院校，极少部分没有搭上改革的末班车依然停留在原来中专学校水平，直到后来被国家教委定性为中职学校。中职学校体育教学不仅仅关系到学生们的身体健康及其学习情况，还是衡量国家综合国力的一个重要指标，因而成为社会各界广泛关注的焦点。体育作为国际化精神文明和互动友好的交流工具，其重要性不言而喻。体育教学作为中职学校教育的一门必修课，为学生体育学习及运动健康提供基础。中职体育旨在向高职、高等院校乃至社会输送综合能力较强的体育专业人才与综合全能型劳动者，使他们能够在未来的工作岗位上凭借自身素质出色地完成工作任务和各项活动及赛事。而这一目标的实现与否取决于中职学校体育教学活动的水平和质量。
【关键词】中职学校体育教学;存在的问题;整改措施浅析
引言
现代生命教育观。当前的教育观念应该是要将学生的生命与人生的未来发展作为教育的根本来源，并在此基础上将体育课程设计进行不断完善，并构建出合理的教学模式，让学生能够在认识生命的同时，在体育课程中获得精神世界上的启发，并完善对生命的认识。其主要内容是对于各类各项的具有传承意义与价值的运动项目进行保留和革新，通过这些项目来对于学生进行教育，并提出学校不仅仅是要能够教授给学生以能够未来生存下去的技能，更是要保障对于学生在精神上及身体上能够得到丰富的文化与充实。知识的得到与收获并不是通过外界进行刺激与反应，而是在主体与整个环境背景下，主体通过自身的条件与思想将一种概念性结构进行构建，主体在这个过程中发挥着相当重要的作用。构建主义将教师定位成辅助学生对知识进行理解的辅助者，教师要可以通过不同的方式来将生活中的事物用以引导学生构建属于自己的思维体系。
1.新课程下中职体育教学开展存在的困境分析
对于当前新课程背景下中职体育教学开展存在的困境较为主要的一部分就是学习的教学资源不足，基础设施落后。虽然近几年在新课程改革对于中职学校教学资源进行了深入的开发和供给，越来越多的中职教学也开始不断地创造和改善自身的教学环境，但是仍有部分中职学校对于体育教学方面的投资资金力度不够，体育教学缺乏必要的体育运动场地及硬件设施，严重阻碍中职学生切身参与到体育学科的教学过程中来，从而使得中职体育教学愈发漫无目的。与此同时，中职体育教师由于对于自身缺乏定位，而造成了教学信心不足的问题也展现出来。众所周知，中职学校具备鲜明的职业性，因此在中职体育教学开展过程中，很容易使得部分教师忽视对于体育学科方面的教学，从而使中职体育教师对自身定位不足，教学丧失热情与兴趣，严重不利于当前中职体育教学的推进。此外，学生思想幼稚，对于体育课程认识存在偏差也是当前中职体育教学开展存在的困境，学生认为体育学科并非主要学科，且对自身专业技能的能力的提升没有促进作用，因此不能正确地认识到重视体育教学的意义，从而在体育学科的学习过程中自由散漫，将其作为放松、休闲的课程，严重不利于当前中职体育教学成效提升。
2.中职学校体育教学优化
2.1做好学生招生工作和学生管理工作
现如今中职学校不断降低招生标准，最后形成恶性循环死结。因此无论学校招生有多困难，尽量不招收文盲学生，甚至是社会品性坏青年，那样做其实是影响学校声誉的隐形炸弹，试想某个学校发生一次大的凶杀丑闻，或者毕业学生走出校门在社会上散布学校负面消息，试问又有多少父母愿意将自己孩子送到这个学校？另外一点是较低文化水平的孩子无论学文化还是学体育技术动作，其理解能力堪忧，课堂上会出现自律性差开小差溜号现象，体育课堂上也会如此。当然不乏这类孩子中身体素质出类拔萃的，那另当别论。加强在校学生日常管理，引导学生培养学习兴趣，学生作为体育教学的对象，体育教师在课堂上授业解惑之时，首先应当使他们从思想上深切意识到体育课程学习的重要性，彻底懂得体育在未来学习、就业、工作、甚至人生导向中所扮演的重要角色，因此对体育教学学习有一个整体的、全新的、具体的思想认识。此外，对于体育基础水平比较薄弱的学生，教师要给予充分的理解，并且能够帮助他们破除对体育课学习的恐惧，增强他们学习体育课技术动作的信息，提升广大学生学习技术动作的兴趣，以及对特殊类型学生尤其是身体残疾学生给予特殊考试标准待遇。唯有如此，学生才能放下思想包袱，拥有轻松的学习心态，真正为了自己的梦想和将来努力学习，到那时体育教师的体育课教学效果就不难实现。
2.2结合专业教学，拓展教学实效性
众所周知，中职学校的教学具备一定的专业性和对口特色，因此在教学的过程中体育教师不仅要对于学生的身体素质和心理素质进行合理的提升和整合，还需要通过组织体育的教学引导学生树立创新职业目标与专业理念，使学生在进行专业学习及工作的过程中，能够将体育作为一项放松和缓减心情及疲劳的活动，真正实现以中职体育教学结合专业教学，全面提升学生综合素质，拓展中职教学实效性。例如教师在教学的过程中，可以根据专业进行相关体育学科的训练及设计，对于一些需要增强上肢力量及身体协调能力的专业，体育教师可以在具体的教学设计和实际教学通过安排学生对于一些球类健身运动进行学习，从而真正实现中职体育教学结合专业教学的目标，在全面推动和提中职体育教学质量同时，提升和拓展教学实效性。
2.3以学生为本，加强学生的学习体验
体育课程的改革最终要落实到学生身上，必须要将学生的个性化需求与体育课程改革进行充分融汇贯通。首先要提高学生在体育课程中的学习体验与感受，保障学生能够在学习的过程中解放心灵，锻炼身体。只有最终将改革的方向与内容落实到每一个学生身上，并关注学生身体素质、精神诉求及体育技能的掌握，最终才能促使体育课程改革成功，构建出完整的体育课程的改革方向与途径。
3.结束语
综上所述，随着新课程改革的不断发展与深入，我们不难意识到体育教学在中职教学过程中不可或缺的作用和意义，因此在教学的过程中，中职体育教师必须要摆正自身的位置，重视自身的职业任务，不断引导学生强化身体素质及心理素质，以全面发展综合素质，面向社会走向未来。在切实提升中职体育教学质量及成效的过程中，引导学生创新发展全面发展。
参考文献
[1]张新.普通高中体能模块课程内容构建的研究[D].西南大学，2017.
[2]杨春艳.本科院校体育教育专业“学科”理论课程的改革与实践——以学校体育学和体育教学论为例[J].新乡學院学报，2016，33（9）：73-76.
[3]曹远红.体育课程运动技能论[D].湖南师范大学，2016.
[4]范叶飞.学科与生活：学校体育课程的二维向度审视[D].湖南师范大学，2016.
【关键词】中职学校体育教学;存在的问题;整改措施浅析
引言
现代生命教育观。当前的教育观念应该是要将学生的生命与人生的未来发展作为教育的根本来源，并在此基础上将体育课程设计进行不断完善，并构建出合理的教学模式，让学生能够在认识生命的同时，在体育课程中获得精神世界上的启发，并完善对生命的认识。其主要内容是对于各类各项的具有传承意义与价值的运动项目进行保留和革新，通过这些项目来对于学生进行教育，并提出学校不仅仅是要能够教授给学生以能够未来生存下去的技能，更是要保障对于学生在精神上及身体上能够得到丰富的文化与充实。知识的得到与收获并不是通过外界进行刺激与反应，而是在主体与整个环境背景下，主体通过自身的条件与思想将一种概念性结构进行构建，主体在这个过程中发挥着相当重要的作用。构建主义将教师定位成辅助学生对知识进行理解的辅助者，教师要可以通过不同的方式来将生活中的事物用以引导学生构建属于自己的思维体系。
1.新课程下中职体育教学开展存在的困境分析
对于当前新课程背景下中职体育教学开展存在的困境较为主要的一部分就是学习的教学资源不足，基础设施落后。虽然近几年在新课程改革对于中职学校教学资源进行了深入的开发和供给，越来越多的中职教学也开始不断地创造和改善自身的教学环境，但是仍有部分中职学校对于体育教学方面的投资资金力度不够，体育教学缺乏必要的体育运动场地及硬件设施，严重阻碍中职学生切身参与到体育学科的教学过程中来，从而使得中职体育教学愈发漫无目的。与此同时，中职体育教师由于对于自身缺乏定位，而造成了教学信心不足的问题也展现出来。众所周知，中职学校具备鲜明的职业性，因此在中职体育教学开展过程中，很容易使得部分教师忽视对于体育学科方面的教学，从而使中职体育教师对自身定位不足，教学丧失热情与兴趣，严重不利于当前中职体育教学的推进。此外，学生思想幼稚，对于体育课程认识存在偏差也是当前中职体育教学开展存在的困境，学生认为体育学科并非主要学科，且对自身专业技能的能力的提升没有促进作用，因此不能正确地认识到重视体育教学的意义，从而在体育学科的学习过程中自由散漫，将其作为放松、休闲的课程，严重不利于当前中职体育教学成效提升。
2.中职学校体育教学优化
2.1做好学生招生工作和学生管理工作
现如今中职学校不断降低招生标准，最后形成恶性循环死结。因此无论学校招生有多困难，尽量不招收文盲学生，甚至是社会品性坏青年，那样做其实是影响学校声誉的隐形炸弹，试想某个学校发生一次大的凶杀丑闻，或者毕业学生走出校门在社会上散布学校负面消息，试问又有多少父母愿意将自己孩子送到这个学校？另外一点是较低文化水平的孩子无论学文化还是学体育技术动作，其理解能力堪忧，课堂上会出现自律性差开小差溜号现象，体育课堂上也会如此。当然不乏这类孩子中身体素质出类拔萃的，那另当别论。加强在校学生日常管理，引导学生培养学习兴趣，学生作为体育教学的对象，体育教师在课堂上授业解惑之时，首先应当使他们从思想上深切意识到体育课程学习的重要性，彻底懂得体育在未来学习、就业、工作、甚至人生导向中所扮演的重要角色，因此对体育教学学习有一个整体的、全新的、具体的思想认识。此外，对于体育基础水平比较薄弱的学生，教师要给予充分的理解，并且能够帮助他们破除对体育课学习的恐惧，增强他们学习体育课技术动作的信息，提升广大学生学习技术动作的兴趣，以及对特殊类型学生尤其是身体残疾学生给予特殊考试标准待遇。唯有如此，学生才能放下思想包袱，拥有轻松的学习心态，真正为了自己的梦想和将来努力学习，到那时体育教师的体育课教学效果就不难实现。
2.2结合专业教学，拓展教学实效性
众所周知，中职学校的教学具备一定的专业性和对口特色，因此在教学的过程中体育教师不仅要对于学生的身体素质和心理素质进行合理的提升和整合，还需要通过组织体育的教学引导学生树立创新职业目标与专业理念，使学生在进行专业学习及工作的过程中，能够将体育作为一项放松和缓减心情及疲劳的活动，真正实现以中职体育教学结合专业教学，全面提升学生综合素质，拓展中职教学实效性。例如教师在教学的过程中，可以根据专业进行相关体育学科的训练及设计，对于一些需要增强上肢力量及身体协调能力的专业，体育教师可以在具体的教学设计和实际教学通过安排学生对于一些球类健身运动进行学习，从而真正实现中职体育教学结合专业教学的目标，在全面推动和提中职体育教学质量同时，提升和拓展教学实效性。
2.3以学生为本，加强学生的学习体验
体育课程的改革最终要落实到学生身上，必须要将学生的个性化需求与体育课程改革进行充分融汇贯通。首先要提高学生在体育课程中的学习体验与感受，保障学生能够在学习的过程中解放心灵，锻炼身体。只有最终将改革的方向与内容落实到每一个学生身上，并关注学生身体素质、精神诉求及体育技能的掌握，最终才能促使体育课程改革成功，构建出完整的体育课程的改革方向与途径。
3.结束语
综上所述，随着新课程改革的不断发展与深入，我们不难意识到体育教学在中职教学过程中不可或缺的作用和意义，因此在教学的过程中，中职体育教师必须要摆正自身的位置，重视自身的职业任务，不断引导学生强化身体素质及心理素质，以全面发展综合素质，面向社会走向未来。在切实提升中职体育教学质量及成效的过程中，引导学生创新发展全面发展。
参考文献
[1]张新.普通高中体能模块课程内容构建的研究[D].西南大学，2017.
[2]杨春艳.本科院校体育教育专业“学科”理论课程的改革与实践——以学校体育学和体育教学论为例[J].新乡學院学报，2016，33（9）：73-76.
[3]曹远红.体育课程运动技能论[D].湖南师范大学，2016.
[4]范叶飞.学科与生活：学校体育课程的二维向度审视[D].湖南师范大学，2016.