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摘要：幼儿阶段的教学，对于幼儿的成长非常重要。在幼儿教学活动中，往往会采用建构活动，通过这种活动方式能够为幼儿提供充分发挥的空间，让幼儿在众多的建筑材料中选取不同的材料进行组合，从而激发幼儿的创造兴趣。但是，在实际的幼儿建构活动中，并没有很好地关注建筑材料的选择，使得幼儿建构活动难以起到应有的效果，影响到了幼儿参与建构活动的积极性。对此，本文以如何将欣赏拉卜楞寺建筑与幼儿建构活动相结合作为研究对象，分析了建构活动的定义及特点、欣赏拉卜楞寺建筑对幼儿建构活动的作用，然后提出了将欣赏拉卜楞寺建筑与幼儿建构活动相结合的策略，以期能够提高幼儿建构活动教学水平。
关键词：欣赏；幼儿；建构活动；结合
注：本文为“甘肃省教育科学’十二五‘规划2015年度省级规划课题：拉卜楞寺建筑装饰艺术在幼儿园教学活动中的运用与研究（课题批准号：GS【2015】GHB1524）“阶段性成果”
G612
在幼儿建构活动教学中，建筑材料的合理与否，直接关系到教学工作的质量。而在实际的建构活动教学方面，可以将本地方的一些著名的建筑引入到建构活动教学中，如拉卜楞寺建筑等，有效地将欣赏拉卜楞寺建筑与幼儿建构活动结合起来，让幼儿在欣赏拉卜楞寺建筑的基础上，激发幼儿参与建构活动的积极性。
一、建构活动的定义及特点
在幼儿的日常教学活动方面，往往会运用到建构活动。建构活动的特点主要有：（1）娱乐性。建构活动的目的是为了让幼儿共同参与活动，并从活动中获得快乐，具有很强的娱乐性。（2）实践性。建构活动多以动手操作为主，由幼儿将各种堆放的材料进行组合，着重强调幼儿的参与性，具有十足的实践性特点。（3）创造性。开展建构活动时，幼儿可以根据个人的想法对现有的建构材料进行组合、排序等，从而建构相应的模型，是幼儿创造能力的重要表现形式。
二、欣赏拉卜楞寺建筑对幼儿建构活动的作用
拉卜楞寺是我国藏传佛教六大属寺之一，具有悠久的历史，位于甘南藏族自治州，坐落于海拔2900多米的大夏河北岸，是安多藏区的经济、政治以及宗教中心。经过多年的兴建和发展，拉卜楞寺成为一个具有6大学院，84座佛殿和31座藏式楼房，500余间经轮房，千余间僧房，形成了一组具有藏族特色的宏伟建筑群庞大建筑群体。通过欣赏拉卜楞寺建筑，能够让人感受到宗教建筑的别具一格，特别是对于幼儿建构活动而言，具有非常重要的作用。
（一）为幼儿建构活动提供素材
通过欣赏拉卜楞寺建筑，则能够将我国更多的宗教建筑运用到幼儿构建活动当中，能够为幼儿建构活动提供更多丰富多样的素材。拉卜楞寺建筑的核心建筑中的学院、经堂、佛塔等都采用的是傳统藏传佛教建筑形式这些具有良好的视觉效果，也有着很多与日常建构活动素材不同的元素，甚至是可以将其它建筑引入到幼儿建构活动当中，这样可以更好地为幼儿建构活动提供多样化的素材。
（二）激发幼儿参与建构活动的积极性
建构活动能否激发幼儿参与的积极性，关键在于建构活动材料的选择。幼而通过欣赏拉卜楞寺建筑，则能够让幼儿看到日常生活中没有看到过的建筑形态，尤其是拉卜楞寺特殊的建筑造型与格局，更能够吸引幼儿。拉卜楞寺建筑在僧舍群建设方面主要采用甘南地区传统民居土碉房的形式，可以让幼儿获得不一样的视觉体验。从而激发幼儿参与建构活动的积极性，让幼儿在参与建构活动当中感受到建筑的神奇。
（三）丰富了幼儿建构活动中的想象空间
欣赏拉卜楞寺建筑，对于幼儿来说，让幼儿对宗教建筑进行近距离的观察，包括建筑风格、颜色、布局等，为幼儿营造更多想象的空间。由几个院落组成，除佛殿、经堂外，其它生活院落的布置形式、做法，甚至大量使用砖雕木刻等，都和当地民间做法一致。这种建筑艺术，与日常生活中居住的建筑相比，有着很多的不同之处，进行想象与创造。
三、将欣赏拉卜楞寺建筑与幼儿建构活动相结合的策略
（一）合理配备建构活动材料
幼儿建构活动的开展需要提供相应的活动材料，这样才能够让幼儿运用这些材料参与建构。在欣赏拉卜楞寺建筑之前，教师需要合理配备建构活动材料，如积木、卡片、图片、模型等。了解这些材料的用途、特点、要求以及建构原理等，让幼儿了解这些材料区域的作用以及所要实施的建构活动要求。在合理配备了建构活动材料之后，教师可以让幼儿欣赏拉卜楞寺建筑的同时，穿插对这些建构活动材料的讲解以及拉卜楞寺建筑对于建构活动的作用等，帮助幼儿更为全面地了解这些材料的作用，便于在欣赏完毕之后，积极参与建构活动。
（二）科学设置建构活动规则
教师在将欣赏拉卜楞寺建筑与幼儿建构活动相结合方面，可以科学设置建构活动规则，也就是幼儿在参与建构活动时需要注意的事项。与此同时，为了让幼儿能够遵守建构活动规则，确保幼儿能够严格按照活动规则参与建构活动。
（三）教师注重对幼儿建构活动的引导
将欣赏拉卜楞寺建筑与幼儿建构活动相结合方面，教师需要注重对幼儿建构活动的引导，让幼儿多一些建构的技巧与方法，从而创作出更多与众不同的建构作品。
（四）激励幼儿建构活动中的成果分享
教师可以激励幼儿建构活动中的成果分享，也就是在幼儿按照活动规则完成建构作品之后，教师可以让幼儿到讲台进行成果分享，为其他幼儿讲解建构作品的特点、步骤、表达的意思以及这样建构的目的等。
（五）结合幼儿建构活动表现，制定相应的奖励制度
在将欣赏拉卜楞寺建筑与幼儿建构活动相结合方面，教师可以结合幼儿建构活动表现，制定相应的奖励制度，以此来提高幼儿参与活动的积极性，创作更多优秀的建构作品。让幼儿充分地明白一分耕耘一分收获的道理，从而积极参与建构活动，在欣赏拉卜楞寺建筑的同时，积极去思考，并主动将拉卜楞寺建筑中的特色运用到建构活动当中，从而不断提高幼儿的动手能力与创造能力。
四、结语
欣赏拉卜楞寺建筑在幼儿建构活动当中，发挥着非常重要的作用，不仅能够让幼儿了解到我国宗教建筑的特色，获得更多视觉体验，而且还能够为建构活动的开展提供更多的素材，丰富幼儿的想象空间。特别是在日常教学当中，合理有效的建构活动直接关系到教学工作的成效，需要采取合理的方法，增强建构活动的趣味性与创意性。由此，需要将欣赏拉卜楞寺建筑与幼儿建构活动紧密地结合起来，利用拉卜楞寺建筑的特色来激发幼儿参与建构活动的积极性，
参考文献
[1]陈宁.主题建构活动中幼儿游戏性体验及其实现[J]. 教育学术月刊，2012（4）.
[2]宦雯婷.建构活动中大班幼儿计划性的研究[J].早期教育（教科研版），2012（3）.
[3]张慧玲，郭霞.在建构活动中培养幼儿合作能力的指导策略[J]. 科教导刊（上旬刊），2014（6）.
关键词：欣赏；幼儿；建构活动；结合
注：本文为“甘肃省教育科学’十二五‘规划2015年度省级规划课题：拉卜楞寺建筑装饰艺术在幼儿园教学活动中的运用与研究（课题批准号：GS【2015】GHB1524）“阶段性成果”
G612
在幼儿建构活动教学中，建筑材料的合理与否，直接关系到教学工作的质量。而在实际的建构活动教学方面，可以将本地方的一些著名的建筑引入到建构活动教学中，如拉卜楞寺建筑等，有效地将欣赏拉卜楞寺建筑与幼儿建构活动结合起来，让幼儿在欣赏拉卜楞寺建筑的基础上，激发幼儿参与建构活动的积极性。
一、建构活动的定义及特点
在幼儿的日常教学活动方面，往往会运用到建构活动。建构活动的特点主要有：（1）娱乐性。建构活动的目的是为了让幼儿共同参与活动，并从活动中获得快乐，具有很强的娱乐性。（2）实践性。建构活动多以动手操作为主，由幼儿将各种堆放的材料进行组合，着重强调幼儿的参与性，具有十足的实践性特点。（3）创造性。开展建构活动时，幼儿可以根据个人的想法对现有的建构材料进行组合、排序等，从而建构相应的模型，是幼儿创造能力的重要表现形式。
二、欣赏拉卜楞寺建筑对幼儿建构活动的作用
拉卜楞寺是我国藏传佛教六大属寺之一，具有悠久的历史，位于甘南藏族自治州，坐落于海拔2900多米的大夏河北岸，是安多藏区的经济、政治以及宗教中心。经过多年的兴建和发展，拉卜楞寺成为一个具有6大学院，84座佛殿和31座藏式楼房，500余间经轮房，千余间僧房，形成了一组具有藏族特色的宏伟建筑群庞大建筑群体。通过欣赏拉卜楞寺建筑，能够让人感受到宗教建筑的别具一格，特别是对于幼儿建构活动而言，具有非常重要的作用。
（一）为幼儿建构活动提供素材
通过欣赏拉卜楞寺建筑，则能够将我国更多的宗教建筑运用到幼儿构建活动当中，能够为幼儿建构活动提供更多丰富多样的素材。拉卜楞寺建筑的核心建筑中的学院、经堂、佛塔等都采用的是傳统藏传佛教建筑形式这些具有良好的视觉效果，也有着很多与日常建构活动素材不同的元素，甚至是可以将其它建筑引入到幼儿建构活动当中，这样可以更好地为幼儿建构活动提供多样化的素材。
（二）激发幼儿参与建构活动的积极性
建构活动能否激发幼儿参与的积极性，关键在于建构活动材料的选择。幼而通过欣赏拉卜楞寺建筑，则能够让幼儿看到日常生活中没有看到过的建筑形态，尤其是拉卜楞寺特殊的建筑造型与格局，更能够吸引幼儿。拉卜楞寺建筑在僧舍群建设方面主要采用甘南地区传统民居土碉房的形式，可以让幼儿获得不一样的视觉体验。从而激发幼儿参与建构活动的积极性，让幼儿在参与建构活动当中感受到建筑的神奇。
（三）丰富了幼儿建构活动中的想象空间
欣赏拉卜楞寺建筑，对于幼儿来说，让幼儿对宗教建筑进行近距离的观察，包括建筑风格、颜色、布局等，为幼儿营造更多想象的空间。由几个院落组成，除佛殿、经堂外，其它生活院落的布置形式、做法，甚至大量使用砖雕木刻等，都和当地民间做法一致。这种建筑艺术，与日常生活中居住的建筑相比，有着很多的不同之处，进行想象与创造。
三、将欣赏拉卜楞寺建筑与幼儿建构活动相结合的策略
（一）合理配备建构活动材料
幼儿建构活动的开展需要提供相应的活动材料，这样才能够让幼儿运用这些材料参与建构。在欣赏拉卜楞寺建筑之前，教师需要合理配备建构活动材料，如积木、卡片、图片、模型等。了解这些材料的用途、特点、要求以及建构原理等，让幼儿了解这些材料区域的作用以及所要实施的建构活动要求。在合理配备了建构活动材料之后，教师可以让幼儿欣赏拉卜楞寺建筑的同时，穿插对这些建构活动材料的讲解以及拉卜楞寺建筑对于建构活动的作用等，帮助幼儿更为全面地了解这些材料的作用，便于在欣赏完毕之后，积极参与建构活动。
（二）科学设置建构活动规则
教师在将欣赏拉卜楞寺建筑与幼儿建构活动相结合方面，可以科学设置建构活动规则，也就是幼儿在参与建构活动时需要注意的事项。与此同时，为了让幼儿能够遵守建构活动规则，确保幼儿能够严格按照活动规则参与建构活动。
（三）教师注重对幼儿建构活动的引导
将欣赏拉卜楞寺建筑与幼儿建构活动相结合方面，教师需要注重对幼儿建构活动的引导，让幼儿多一些建构的技巧与方法，从而创作出更多与众不同的建构作品。
（四）激励幼儿建构活动中的成果分享
教师可以激励幼儿建构活动中的成果分享，也就是在幼儿按照活动规则完成建构作品之后，教师可以让幼儿到讲台进行成果分享，为其他幼儿讲解建构作品的特点、步骤、表达的意思以及这样建构的目的等。
（五）结合幼儿建构活动表现，制定相应的奖励制度
在将欣赏拉卜楞寺建筑与幼儿建构活动相结合方面，教师可以结合幼儿建构活动表现，制定相应的奖励制度，以此来提高幼儿参与活动的积极性，创作更多优秀的建构作品。让幼儿充分地明白一分耕耘一分收获的道理，从而积极参与建构活动，在欣赏拉卜楞寺建筑的同时，积极去思考，并主动将拉卜楞寺建筑中的特色运用到建构活动当中，从而不断提高幼儿的动手能力与创造能力。
四、结语
欣赏拉卜楞寺建筑在幼儿建构活动当中，发挥着非常重要的作用，不仅能够让幼儿了解到我国宗教建筑的特色，获得更多视觉体验，而且还能够为建构活动的开展提供更多的素材，丰富幼儿的想象空间。特别是在日常教学当中，合理有效的建构活动直接关系到教学工作的成效，需要采取合理的方法，增强建构活动的趣味性与创意性。由此，需要将欣赏拉卜楞寺建筑与幼儿建构活动紧密地结合起来，利用拉卜楞寺建筑的特色来激发幼儿参与建构活动的积极性，
参考文献
[1]陈宁.主题建构活动中幼儿游戏性体验及其实现[J]. 教育学术月刊，2012（4）.
[2]宦雯婷.建构活动中大班幼儿计划性的研究[J].早期教育（教科研版），2012（3）.
[3]张慧玲，郭霞.在建构活动中培养幼儿合作能力的指导策略[J]. 科教导刊（上旬刊），2014（6）.