【摘 要】
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"因材施教"作为我国教学活动的原则之一和新课程改革倡导的理念之一,在其理论逻辑和现实策略上存在着一些问题和偏差,如"应然"的价值导向难以超越"实然"的现实基础、理论上的
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"因材施教"作为我国教学活动的原则之一和新课程改革倡导的理念之一,在其理论逻辑和现实策略上存在着一些问题和偏差,如"应然"的价值导向难以超越"实然"的现实基础、理论上的美好设想难以弥补"简单拼凑"之嫌、外延的无限扩大充当了某些不合理现实存在的理由等。从背景的错位、利益的驱使和出发点的失衡三个方面对这些问题和偏差进行分析和反思,力求从认识上改变"熟知非真知"的现状,并在深究其原因的基础上,提出超越"因材施教"的困境的思路。
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