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摘 要：数学既是学生必学的一门基础课程，也是考试重点考查的科目。随着新课程改革的不断推进，数学的教学水平得到了明显的提高。但是，很多数学教师仍是受应试教育思想的影响，在数学教学中还存在着一些问题。基于此，本文将就新课改背景下的职业高中数学教学策略进行深入探析，希望能够助力教育事业的发展。
关键词：新课改;高中数学;教学策略
数学的学习对学生来说非常重要，数学成绩的好坏直接影响着学生的学习和今后的生活。因此，数学教师在教学中不应该仅仅地局限于学生被动接受知识，还应该引导学生自主探讨、交流合作的学习数学知识，使学生不断的提升其自身的自主性和创新性。对此，数学教师应该完善自己的教学方法，强化数学教育的认识，用新课程标准来要求自己，以确保数学教学活动的有效开展。本文将结合笔者的教学经验，探析新课改背景下的职业高中数学教学策略。
一、完善教学方法
人只有对一个东西感兴趣，才愿意积极的探析和学习这个东西。而数学课本中包含很多抽象化的内容，学生容易因此产生畏惧心理，并认为学习数学知识是一件无聊的事情。基于此，数学教师有必要在教学时考虑到学生的学习兴趣，不断的完善自己的教学方法，使学生能够拥有学习数学的积极性，从而达到教师的教学目的。
笔者在数学教学实践活动中，就会充分地考虑学生的学习兴趣，采用情境化的教学方法。如，在教授《函数的性质》这一课内容时，笔者就采用了情境化的教学方法，让学生了解函数的最值问题。笔者利用现代信息技术向学生播放了一段视频，这段视频是一段烟花视频，学生在观看的时候兴致满满。视频播放完后，笔者便对学生说：“同学们，请仔细思考一下，烟花弹在距离地面何种高度爆炸，何时爆炸，才能够达到最佳的效果呢？高度（h）与时间（t）是怎样的一种关系？你们该怎样对这种关系进行确定呢？请你们前后桌探讨一下”笔者播放的视频已经激发了学生的学习兴趣，所以学生愿意积极进行前后桌之间的讨论主动的学习数学知识。
总之，在本次教学实践活动中，数学教师完善了自己的教学方法，通过创设生动的情境，使学生拥有了学習的兴趣，学生以积极的态度进行进行了数学知识的学习。
二、创新教学模式
教学模式对学生学习效果的提升非常重要。现在，很多数学教师仍旧是采用传统的教学模式对学生进行教学，学生只是数学知识的被动接受者，也不能成为课堂的主体，从而影响了学生学习的积极性。因此，数学教师应该仔细研究新课标的要求，并改变自己的教学模式，适当的弱化自己在数学课堂上的作用，让学生成为课堂主体。
笔者在数学教学实践活动中，就改变了教学模式，首先提出了学习任务，并让学生组成学习小组，使学生以小组为单位根据学习任务进行研究和讨论，让学生深入探究和学习数学知识，从而培养学生主动学习的能力，使学生提升其自身分析问题、解决问题的能力。如，在教授《指数函数》这一课内容时，笔者首先明确了本课的学习任务：掌握指数函数的概念;掌握指数函数的图像和性质;能够将指数函数应用到生活实际中。在明确了学习任务后，笔者便让学生进行分组讨论，使学生能够提出自己的意见和见解，让学生通过小组交流和多样化的资料自主学习本课的内容。在学生进行完小组学习后，笔者便会让他们将学习成果汇报给笔者，然后针对他们的学习成果进行评价和建议，使他们能够查漏补缺。
总之，教师在教学实践中，应该创新自己的教学模式，让学生能够成为课堂主体，使学生能够获得全面发展。
三、强化引导教学
探究能力是数学教师在教学中需要培养学生的一种重要能力，这种能力能够帮助学生更好的学习数学。因此，数学教师在教学实践中应该加强对学生的引导，使学生能够提高探究能力，从而提升学生数学学习的实效性。
如，在教授《一元二次方程》时，笔者考虑到学生的性格特点，决定利用生活化教学方法引导学生学习这一课内容。首先，笔者结合学生在日常生活中经常接触到的事物，创设了一个生活情境：“小明家有一个活动室，这个活动室的地面是一个长为8米，宽为6米的长方形，现在小明想要在这个地面的中间铺上一条8平方米的地毯，而四周未铺地面的区域宽度相同，想问一下未铺地面的宽度是多少？”学生根据笔者的问题进行了深入的思考，在笔者的引导下，利用了相关的数学素材，进行了动手实践，探讨出了一元二次方程的性质。然后，笔者又列举了几个应用题，让学生在应用题的解答中加深对一元二次方程的认识。总之，在本次教学实践活动中，教师强化了引导的作用，提升了学生的学习效率。
综上，虽然教育在不断进行着改革，但是高中数学的教学还存在着很多问题。因此，高中数学教师有必要不断的学习，提升其自身的素养，摆脱单一的教学模式，采用多样化、科学的教学方法，提升其自身的教学质量，使学生能够更好的学习数学知识，从而获得更好的发展。
参考文献
[1] 彭建涛. 新课程背景下高中数学教学方法研究[J]. 教育教学论坛，2014（07）.
[2] 李德琳. 浅论新课程改革下的高中数学教学[J]. 佳木斯教育学院学报，2010（05）.
关键词：新课改;高中数学;教学策略
数学的学习对学生来说非常重要，数学成绩的好坏直接影响着学生的学习和今后的生活。因此，数学教师在教学中不应该仅仅地局限于学生被动接受知识，还应该引导学生自主探讨、交流合作的学习数学知识，使学生不断的提升其自身的自主性和创新性。对此，数学教师应该完善自己的教学方法，强化数学教育的认识，用新课程标准来要求自己，以确保数学教学活动的有效开展。本文将结合笔者的教学经验，探析新课改背景下的职业高中数学教学策略。
一、完善教学方法
人只有对一个东西感兴趣，才愿意积极的探析和学习这个东西。而数学课本中包含很多抽象化的内容，学生容易因此产生畏惧心理，并认为学习数学知识是一件无聊的事情。基于此，数学教师有必要在教学时考虑到学生的学习兴趣，不断的完善自己的教学方法，使学生能够拥有学习数学的积极性，从而达到教师的教学目的。
笔者在数学教学实践活动中，就会充分地考虑学生的学习兴趣，采用情境化的教学方法。如，在教授《函数的性质》这一课内容时，笔者就采用了情境化的教学方法，让学生了解函数的最值问题。笔者利用现代信息技术向学生播放了一段视频，这段视频是一段烟花视频，学生在观看的时候兴致满满。视频播放完后，笔者便对学生说：“同学们，请仔细思考一下，烟花弹在距离地面何种高度爆炸，何时爆炸，才能够达到最佳的效果呢？高度（h）与时间（t）是怎样的一种关系？你们该怎样对这种关系进行确定呢？请你们前后桌探讨一下”笔者播放的视频已经激发了学生的学习兴趣，所以学生愿意积极进行前后桌之间的讨论主动的学习数学知识。
总之，在本次教学实践活动中，数学教师完善了自己的教学方法，通过创设生动的情境，使学生拥有了学習的兴趣，学生以积极的态度进行进行了数学知识的学习。
二、创新教学模式
教学模式对学生学习效果的提升非常重要。现在，很多数学教师仍旧是采用传统的教学模式对学生进行教学，学生只是数学知识的被动接受者，也不能成为课堂的主体，从而影响了学生学习的积极性。因此，数学教师应该仔细研究新课标的要求，并改变自己的教学模式，适当的弱化自己在数学课堂上的作用，让学生成为课堂主体。
笔者在数学教学实践活动中，就改变了教学模式，首先提出了学习任务，并让学生组成学习小组，使学生以小组为单位根据学习任务进行研究和讨论，让学生深入探究和学习数学知识，从而培养学生主动学习的能力，使学生提升其自身分析问题、解决问题的能力。如，在教授《指数函数》这一课内容时，笔者首先明确了本课的学习任务：掌握指数函数的概念;掌握指数函数的图像和性质;能够将指数函数应用到生活实际中。在明确了学习任务后，笔者便让学生进行分组讨论，使学生能够提出自己的意见和见解，让学生通过小组交流和多样化的资料自主学习本课的内容。在学生进行完小组学习后，笔者便会让他们将学习成果汇报给笔者，然后针对他们的学习成果进行评价和建议，使他们能够查漏补缺。
总之，教师在教学实践中，应该创新自己的教学模式，让学生能够成为课堂主体，使学生能够获得全面发展。
三、强化引导教学
探究能力是数学教师在教学中需要培养学生的一种重要能力，这种能力能够帮助学生更好的学习数学。因此，数学教师在教学实践中应该加强对学生的引导，使学生能够提高探究能力，从而提升学生数学学习的实效性。
如，在教授《一元二次方程》时，笔者考虑到学生的性格特点，决定利用生活化教学方法引导学生学习这一课内容。首先，笔者结合学生在日常生活中经常接触到的事物，创设了一个生活情境：“小明家有一个活动室，这个活动室的地面是一个长为8米，宽为6米的长方形，现在小明想要在这个地面的中间铺上一条8平方米的地毯，而四周未铺地面的区域宽度相同，想问一下未铺地面的宽度是多少？”学生根据笔者的问题进行了深入的思考，在笔者的引导下，利用了相关的数学素材，进行了动手实践，探讨出了一元二次方程的性质。然后，笔者又列举了几个应用题，让学生在应用题的解答中加深对一元二次方程的认识。总之，在本次教学实践活动中，教师强化了引导的作用，提升了学生的学习效率。
综上，虽然教育在不断进行着改革，但是高中数学的教学还存在着很多问题。因此，高中数学教师有必要不断的学习，提升其自身的素养，摆脱单一的教学模式，采用多样化、科学的教学方法，提升其自身的教学质量，使学生能够更好的学习数学知识，从而获得更好的发展。
参考文献
[1] 彭建涛. 新课程背景下高中数学教学方法研究[J]. 教育教学论坛，2014（07）.
[2] 李德琳. 浅论新课程改革下的高中数学教学[J]. 佳木斯教育学院学报，2010（05）.