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摘要：在小学拼音教学中恰当的使用多媒体，不仅符合儿童的思维方式，而且能够寓教于乐，化无趣为有趣。但在具体使用多媒体的过程中，如何更好的使用多媒体优化拼音教学，需要我们不断地探索积累。在教学过程中巧用多媒体在课堂结构中构建主题故事情境，用故事串联知识。利用动画演示，突破拼音中易混淆的重难点知识。复习总结知识时，设计有趣的闯关小游戏。这些课堂中的小设计使多媒体激发了学生的学习兴趣，优化了拼音教学的课堂。
关键词：多媒体教学；优化情景；声色课堂；游戏闯关；投影展示
目前我国的学龄期儿童在学前教育阶段有的就已经掌握了大量的拼音知识。所以刚入小学的孩子们对于拼音并不陌生。人们对新事物总是充满着新鲜感与好奇心，而对已了解的事物却缺乏兴趣。小孩子也不例外，这无疑淡化了学生对拼音学习的兴趣。作为教师，应该改变教学方法，让孩子们在已熟悉的知识中找到新的未知点，产生学习的兴趣。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”而多媒体课件的应用恰好符合孩子的思维方式。在教学拼音时使用多媒体，更能寓教于乐，化无趣为有趣。使用多媒体优化拼音教学说起容易做起難，如何更好地使用多媒体优化拼音教学，提高学生对拼音的学习兴趣，成了小学拼音教学中许多老师不断努力探索研究的课题。
一、优化情境，使课堂有声有色
对于刚从幼儿园毕业步入小学的孩子来说，他们对小学生活充满好奇与憧憬。但他们所要面临的学习任务是抽象复杂的拉丁字母。据研究孩子的情绪在学习中起着重要作用。良好的情绪下记忆思维也格外灵活。反之，孩子在低落、压抑的情绪下去学习，效果自然不尽如人意。所以教师要上好高效的一节课，最重要的任务就是创设轻松愉快的学习氛围，充分调动学生积极向上的情绪，让学生的学习效率最大化。抓住孩子爱听生动有趣的故事这一特点，我利用多媒体进行故事情境式教学。将拼音教学的每一课内容都融入主题故事之中，让故事成为贯穿一节课的一条线索。拼音知识穿插其中进行讲授，让孩子们不知不觉的在轻松愉快的氛围中就掌握了知识。声母z.c.s在拼音字母教学中是学生难掌握的一个知识点。开课伊始，我用多媒体出示图片，设置悬念“有一位小朋友，想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当评委，好吗？”这样故事性的情境一下子让孩子的兴趣提高了很多。然后让他们练习说话，“一位姐姐在写字”“小刺猬在草地上打滚”“蚕宝宝在吐丝”从而导出ZCS的学习。
二、巧用媒体，解决汉语拼音难点
拼音是单纯的表音符号，在教学过程中，通常会出现学得越多越容易混淆不清。越记越乱，越分越分不清这样的现象。这些问题的出现通常是因为孩子在学习过程中只是知其然，而不知其所以然。对拼音字母没有透彻的认识其发音部位与发音方法所致。
在教声母“n”“1”这一对最容易出错的声母时，因为很多孩子搞不清它的发音部位，所以总是混淆不清。“n”是鼻音，发音部位是鼻腔，而“1”是边音发音部位是在舌头的两边。如果在教这两个易混声母时，教师制作两张口腔剖面图，当“n”发音时鼻腔变成红色。当“1”发音时舌边变成红色。孩子们一边看教师演示，一边自己发音体会，很快就分清了这两个声母。在教平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh、r时，教师用课件设计“舌头动一动”这个小游戏。首先用ppt展现在孩子们面前的是牙齿和舌头这一对好朋友。然后教师说舌头和牙齿这一对好朋友今天要做一个有趣的游戏。课件继续演示，当舌尖抵住下齿背舌头放平时，可以发出z、c、s。舌尖上翘时可以发出zh、ch、sh、r。孩子们通过这个游戏，明白了平舌音和翘舌音的发音部位及发音方法，区分起来就容易多了。最后让学生自己通过发音来体会。
三、趣味游戏，复习妙趣横生
多媒体课件在复习中的作用更是不容小觑。往往提到复习，感觉总是重复训练毫无新意。对于自控力差，注意力集中时间短的小学生来说，拼音复习课更不能囿于传统的做题讲题式复习。利用多媒体巧设游戏，让孩子在游戏中实践，在实践中复习。在设计游戏过程中，教师要特别注重对孩子的鼓励，每做对一题，会有“太棒了！”、“你答对了！”这样的声音及时鼓励孩子，让他们在游戏中获得学习拼音的自信心和成就感。在复习区分声母、韵母、整体认读音节时，可以设计送拼音宝宝回家游戏。孩子们通过这个游戏能够在轻松游戏中完成对已学知识的归纳、整理。为了提高孩子们的拼读能力，每节课教师都可以做“过小桥”这个游戏。这个游戏是把一个完整句子的音节全部打乱，孩子们每次只有按照正确的顺序将这些音节排成小桥，游戏中的兔子才能顺利通过。如果顺序排错，兔子将在一声尖叫中掉进河里。孩子们非常喜欢这样的游戏。通过这样的小游戏，孩子们真正感受到了学习的乐趣，也更让孩子乐于学习。
四、多媒体辅助，促进书写
刚入学的孩子，拼音书写可是他们学习道路上的一只拦路虎。为了让孩子养成书写规范、整洁的好习惯，我先让他们观察拼音字母在四线三格中所占的位置，然后用动画演示字母正确的书写方法。这相较于传统的教师在黑板上书写，学生能看得更清楚，书写顺序也能更好的掌握。在学生自由练写阶段，教师可以利用投影对学生书写及时做出评价。写得好的，用投影展示出来，及时鼓励。孔子曾说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也！”孩子们看到书写规范整齐的作业得到老师的夸奖，自然会对自己的书写提高要求。
多媒体教学作为信息技术革新带个教育工作者的礼物，它拓展了孩子们的视野；优化了课堂结构。但他自始至终都只是一种教学工具而已，万不可本末倒置，把使用多媒体课件和教学等同起来，或在教学中过多的依赖多媒体。搞清楚这一点，我们就拿准了使用多媒体组织拼音教学的“度”。使多媒体更好的服务于拼音教学，让课堂活色生香，异彩纷呈。
关键词：多媒体教学；优化情景；声色课堂；游戏闯关；投影展示
目前我国的学龄期儿童在学前教育阶段有的就已经掌握了大量的拼音知识。所以刚入小学的孩子们对于拼音并不陌生。人们对新事物总是充满着新鲜感与好奇心，而对已了解的事物却缺乏兴趣。小孩子也不例外，这无疑淡化了学生对拼音学习的兴趣。作为教师，应该改变教学方法，让孩子们在已熟悉的知识中找到新的未知点，产生学习的兴趣。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”而多媒体课件的应用恰好符合孩子的思维方式。在教学拼音时使用多媒体，更能寓教于乐，化无趣为有趣。使用多媒体优化拼音教学说起容易做起難，如何更好地使用多媒体优化拼音教学，提高学生对拼音的学习兴趣，成了小学拼音教学中许多老师不断努力探索研究的课题。
一、优化情境，使课堂有声有色
对于刚从幼儿园毕业步入小学的孩子来说，他们对小学生活充满好奇与憧憬。但他们所要面临的学习任务是抽象复杂的拉丁字母。据研究孩子的情绪在学习中起着重要作用。良好的情绪下记忆思维也格外灵活。反之，孩子在低落、压抑的情绪下去学习，效果自然不尽如人意。所以教师要上好高效的一节课，最重要的任务就是创设轻松愉快的学习氛围，充分调动学生积极向上的情绪，让学生的学习效率最大化。抓住孩子爱听生动有趣的故事这一特点，我利用多媒体进行故事情境式教学。将拼音教学的每一课内容都融入主题故事之中，让故事成为贯穿一节课的一条线索。拼音知识穿插其中进行讲授，让孩子们不知不觉的在轻松愉快的氛围中就掌握了知识。声母z.c.s在拼音字母教学中是学生难掌握的一个知识点。开课伊始，我用多媒体出示图片，设置悬念“有一位小朋友，想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当评委，好吗？”这样故事性的情境一下子让孩子的兴趣提高了很多。然后让他们练习说话，“一位姐姐在写字”“小刺猬在草地上打滚”“蚕宝宝在吐丝”从而导出ZCS的学习。
二、巧用媒体，解决汉语拼音难点
拼音是单纯的表音符号，在教学过程中，通常会出现学得越多越容易混淆不清。越记越乱，越分越分不清这样的现象。这些问题的出现通常是因为孩子在学习过程中只是知其然，而不知其所以然。对拼音字母没有透彻的认识其发音部位与发音方法所致。
在教声母“n”“1”这一对最容易出错的声母时，因为很多孩子搞不清它的发音部位，所以总是混淆不清。“n”是鼻音，发音部位是鼻腔，而“1”是边音发音部位是在舌头的两边。如果在教这两个易混声母时，教师制作两张口腔剖面图，当“n”发音时鼻腔变成红色。当“1”发音时舌边变成红色。孩子们一边看教师演示，一边自己发音体会，很快就分清了这两个声母。在教平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh、r时，教师用课件设计“舌头动一动”这个小游戏。首先用ppt展现在孩子们面前的是牙齿和舌头这一对好朋友。然后教师说舌头和牙齿这一对好朋友今天要做一个有趣的游戏。课件继续演示，当舌尖抵住下齿背舌头放平时，可以发出z、c、s。舌尖上翘时可以发出zh、ch、sh、r。孩子们通过这个游戏，明白了平舌音和翘舌音的发音部位及发音方法，区分起来就容易多了。最后让学生自己通过发音来体会。
三、趣味游戏，复习妙趣横生
多媒体课件在复习中的作用更是不容小觑。往往提到复习，感觉总是重复训练毫无新意。对于自控力差，注意力集中时间短的小学生来说，拼音复习课更不能囿于传统的做题讲题式复习。利用多媒体巧设游戏，让孩子在游戏中实践，在实践中复习。在设计游戏过程中，教师要特别注重对孩子的鼓励，每做对一题，会有“太棒了！”、“你答对了！”这样的声音及时鼓励孩子，让他们在游戏中获得学习拼音的自信心和成就感。在复习区分声母、韵母、整体认读音节时，可以设计送拼音宝宝回家游戏。孩子们通过这个游戏能够在轻松游戏中完成对已学知识的归纳、整理。为了提高孩子们的拼读能力，每节课教师都可以做“过小桥”这个游戏。这个游戏是把一个完整句子的音节全部打乱，孩子们每次只有按照正确的顺序将这些音节排成小桥，游戏中的兔子才能顺利通过。如果顺序排错，兔子将在一声尖叫中掉进河里。孩子们非常喜欢这样的游戏。通过这样的小游戏，孩子们真正感受到了学习的乐趣，也更让孩子乐于学习。
四、多媒体辅助，促进书写
刚入学的孩子，拼音书写可是他们学习道路上的一只拦路虎。为了让孩子养成书写规范、整洁的好习惯，我先让他们观察拼音字母在四线三格中所占的位置，然后用动画演示字母正确的书写方法。这相较于传统的教师在黑板上书写，学生能看得更清楚，书写顺序也能更好的掌握。在学生自由练写阶段，教师可以利用投影对学生书写及时做出评价。写得好的，用投影展示出来，及时鼓励。孔子曾说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也！”孩子们看到书写规范整齐的作业得到老师的夸奖，自然会对自己的书写提高要求。
多媒体教学作为信息技术革新带个教育工作者的礼物，它拓展了孩子们的视野；优化了课堂结构。但他自始至终都只是一种教学工具而已，万不可本末倒置，把使用多媒体课件和教学等同起来，或在教学中过多的依赖多媒体。搞清楚这一点，我们就拿准了使用多媒体组织拼音教学的“度”。使多媒体更好的服务于拼音教学，让课堂活色生香，异彩纷呈。