天下大事，必做于细。细节决定成败，细节成就精彩。对于小学生作文而言，更是如此。当前小学生，尤其是农村小学生在习作中存在着许多问题，诸如内容空洞，作文就是简单几句话就把一件事交代完了，缺乏具体的描写，这就像一个人，只有骨头架子而没有血和肉。讲的差不多是大话、套话，重复别人说过多次的话，重复别人写过多次的事情。学生就好像复印机，缺乏个性，写出来的文章就没有生命力。不少学生“谈文色变”，害怕写作。不少教师也由于没有好的方法激发学生的写作兴趣，对于作文教学也是一筹莫展。归根到底，就是欠缺了一个“细”字。
　　其实，我们每一个人的生活都是丰富多彩的，都有很多鲜活的素材可以运用到作文之中去。学生之所以在文中无话可说，我想，最主要的原因是缺乏细致的观察和分析，没有做一个生活的有心人。著名艺术大师罗丹说过：“生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”《语文课程标准》中说：“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。针对作文教学存在的现象，我认为作文教学应该在细节描写方面加大力度。
　　细节描写，表现在许多方面。如描写自然景色时的颜色、形状、声音以及人物内心的细致感受;人物描写中对人物外貌的刻画，对人物的动作的分解描绘，人物的神态，心理的描写;记事作文对事件的前因后果，事件发生发展的详细的记叙等等。作文有了细节描写，就相当于一个人有了血肉，就有了个性，有了生命力。
　　案例一：
　　请给下面的几句话加上具体的动作、神态及必要的环境描写。
　　原稿：考试的时候，考场上十分安静，刘晓兰全神贯注地在答题。只见她时而冥思苦想，时而奋笔疾书。时间大约过了五十分钟，她看着自己答好的试卷，感到特别满意。
　　修改过后：这时广播里传来了一阵悦耳的音乐，随后一个女老师通知道：“现在开始答题。”考场上十分安静，只听见同学们在试卷上沙沙的写字的声音和电扇转动的吱嘎吱嘎的响声。刘晓兰正全神贯注的在答题。只见她眉头紧锁，目不转睛地盯着快速旋转的电扇出神，额头上浸出了颗颗汗珠，她用那肉嘟嘟的小手抓了抓脑袋，仿佛把藏在脑袋瓜深处的答案给抓了出来，继而舒展开了眉头，面带微笑，似乎有所得，埋头写个不停。教室里同学们也个个都埋头疾书。大约过了50分钟，刘晓兰停笔了，她眼睛不离开试卷，检查着每一道题。看着答好的试卷，她长长的舒了一口气，满意地笑了。
　　我们可以看到，原文没有对考试的场景进行具体的描写。只是谈到了一些大致的感受，诸如“十分安静”、“冥思苦想”、“全神贯注”、“奋笔疾书”、“十分满意”等词都具有高度概括性。而修改过后的文字，通过对人物的动作、神态细致入微的描写，对环境的描写有力地反映了人物的内心世界，富有感染力。
　　案例二：原文：他很胖。
　　改文一：他胖墩墩的样子像一个肉球。
　　改文二：他，个子矮矮的，胖墩墩的活像一個肉球。粗而短的腿，在地上艰难地挪动着。由于挺起的大肚子，眼睛简直看不到自己的脚尖。他走一小段路就会停下来大口大口地喘着粗气。
　　案例二从原文到改文，内容从简单到丰富，从概括到具体，从抽象地形象，越来越具体，越来越细致入微，把这个人的胖形象地展现在我们的面前，给读者留下了深刻的印象。
　　我们都明白了细节描写在作文中具有重要意义，那么我们该如何恰当地在习作中运用细节描写呢？
　　首先，培养学生的观察能力，做一个生活的有心人
　　养成细致观察的习惯，善于捕捉精彩的瞬间，抓住人物细微而具体的特征，进行生动细致的描绘。与此同时，进行深刻的分析，独立的思考。
　　第二，针对学生习作反复诱导，不断修改
　　诚然小学生进行细节描写，这要求本来就是极高的。我们不能企求学生速成，要对学生不断进行诱导，让他们在练习中反复修改。不断添加细节，丰富内容。好的文章都是改出来的。在原文的基础上，精心地锤炼语句，巧妙运用修辞方法。
　　第三，不要吝啬自己的鼓励，调动学生习作的积极性
　　孔子在《论语》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的写作兴趣是最重要的。对于写得好的作文，老师应该给予及时的鼓励，让学生体验成就感，而不应该过于求全责备。将学生的得意之作在班上朗读，传阅，张贴以收到榜样的效果。
　　第四，博览群书，做一个博学之师，给学生潜移默化的影响
　　我们作教师的应该不断提高自身的文化修养，完善语言表达艺术，使自己的课堂语言文雅，优美，富有文采。当你组织的课堂语言让学生听到耳中是享受，听到心里是陶醉，眼睛投向你的都是佩服，感动之光时，你不管所言何事，学生都心悦诚服地愿闻其详，那么，何愁不能成功呢？
　　滴水见精神，细节添神韵。精彩源于细节，细节成就完美。让我们的作文在细微处见功夫！