摘要：习近平总书记指出：“良好生态环境是最公平的公共产品，是最普惠的民生福祉。”保护生态环境，关系最广大人民的根本利益，关系中华民族发展的长远利益，是功在当代、利在千秋的事业。如何在小学语文教学中落实环保教育？提升学生核心素养。
　　关键词：核心素养 小学语文教学 环保教育
　　今天，环境保护已成为全人类共同关注的焦点，保护环境已成为我们每个公民义不容辞的责任。对学生进行环保教育，提倡保护环境，关心爱护环境，在语文教材中虽然或多或少、或深或浅地蕴含着教育方面的素材，但是我们如果不能在教学中把握好时机，巧妙渗透，让学生潜移默化地去领悟、体会，自觉地成为环保的宣传者和参与者，即使有关环保类的教材内容再好也是枉然。在强调学生核心素养的大背景要求下，教师在教学过程中要做到语文教学和环境保护教育灵活渗透，培养学生的环保意识显得尤为重要。作为小学语文教师，我认为，对学生进行环保教育，要联系小学语文教学的具体实际，将这一核心素养目标寓教于语文课堂教学的过程之中。
　　一、寓教于课前五分钟教学中
　　保护环境卫生是环境保护教育的一个方面。对学生进行卫生教育是有利于增强学生的环保意识的。在这方面我要求学生努力做到：保持教室及周边地区的环境卫生;看见废纸、果壳主动拾起，放入垃圾筒;看见有乱丢、乱仍现象及时制止等。当我看见教室有垃圾时，我给学生讲为什么休闲广场每次举行活动之后，广场就变成了垃圾场。原因就是人们都乱扔垃圾。为什么我们居住的场所常常会被噪音影响休息，这都是我们环保意识太淡漠。经过教学前短短几分钟，使学生渐渐认识到环保的重要，树立环保意识，爱护环境，保护我们学习的家园，从身边做起，从自我做起。
　　二、寓教于语汇教学中
　　语汇积累是语文教学的重要环节之一，要把环保教育贯穿渗透到语汇积累教学中。在收集有关动物的词汇如狮子、熊猫、大象 老虎、猴子、鹿、蛇、狐貍、熊等动物的活动中，我充分让学生认识熊猫是仅生存在中国的濒危动物之一，我国特别重视其保护，设立了专门的保护区。像孟加拉虎、象等一些濒临灭绝的世界各国都采取了有效的保护措施。只不过我们常能见到的动物，可能是在动物园中，甚至生活在笼子里，为什么不让它们自由自在地生活在它们的家园里呢？从这些语汇教学中，可以教育学生爱护动物，保护生态环境，思考人与动物，人与自然如何和谐相处，共同生存发展等问题。
　　三、寓教于课文教学中
　　小学语文课文多是编者从古今中外名家名篇中精心筛选出来的文质兼备的上乘佳作，即使现在新增的科普类文章中也确有直接或者间接可以用来进行环保教育的好素材。如我们的语文教材中，有不少赞美自然风光的文章，例如在《桂林山水》这篇课文教学过程时，我除了让学生了解桂林山的奇、秀、险和漓江水的静、清、绿的这些特点外，还注重引导学生通过精读课文重点的句子和段落，体会作者遣词造句的恰到好处和了解中国语言文字的美，进一步让学生从心灵上感受到桂林山水这一自然景观之美。在此基础上，我同时适当拓展教学目标，引导学生认识到，只有环境保护得当，桂林山水才会越来越美，大自然中的美才能得以永恒。
　　四、寓教于课外活动实践中
　　虽然现行小学语文教材中已经有了不少环境教育的内容，但其深度和广度还远远达不到面向可持续发展的环境教育的要求。因此，需要通过多种形式的课外活动来补充，把环境教育的内容渗透其中，使学生在学习语文的同时，强化学生的环保意识和培养学生保护环境的社会责任感。如《鸟的天堂》这篇课文，让我们感受到大自然在人类保护下充满生命活力之美。课后教学拓展练习中，我们可以让学生根据自身的体会，以自己的实际行动，为环保办点实事。做到“环境保护，人人有责”。如校园树木制作环保标语“爱护环境！不要攀折树木！”等，在室内可以张贴“保持清洁！别抽烟！禁止吐痰！别乱扔垃圾！勿扔纸屑！别随地吐痰！”等标语。使学生在环保教育运用中学语文，在语文学习中学习环保知识，相互渗透，互相补充，使爱护环境、保护生态与语文教学充分融合。
　　在教学中渗透环保教育，作为教师要分析和运用好教材，对能与环保教育相结合的教材不能视而不见，避而不谈;对不能与环保教育相结合的教材也不能牵强附会，节外生枝。正确的态度是从实际出发，因课制宜，认真吃透和把握教材，善于在语言环境中抓住关键的字、词、句进行巧妙的渗透，做到文道结合，水乳交融，这样既落实了语言文字的训练任务，又进行了生动形象的环保教育，从而实现语文教学与环保教育相互辅成的这一核心素养目标，做到一箭双雕。
　　参考文献：期刊《小学语文教学》2014年02月刊
　　注 释：引用《在小学语文教学中参透环保教育》中的观点