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摘 要：马克思主义哲曾说过：做好事情的前提和基础是一切从实际出发，主观符合客观。班级是学校教育的基本单位，班级的管理也是学校管理的具体体现。作为一个偏远的山区中学教师，面对绝大部分的留守儿童，要管理好一个班级，教师的职责工作是关键.我们不仅要有爱心、耐心、热心，还需要具备一些教育的方法和手段，根据实际情况创建有本班特色和个人风格的班级工作管理体系，组建一支高效率，充满活力的班干部队伍，当好一个爱心班主任，给学生真诚的关爱；营造良好的班级氛围，认真做好家访，开好家长会和对学生个别座谈，促进学生全面发展。
关键词：级管理；山区中学；教育；爱心
一、当前山区初中班级管理中存在的问题
山区的学生情况复杂，学习程度参差不齐，既不利于教学，也不利于管理。受家庭环境和各方面因素的影响，学生厌学、消极、自卑、暴躁等现象日益严重。
（一）过分重视学习成绩
教师是课堂的主导，学生则是课堂的主体。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同层次学生的学习需要，积极创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分发展。有人把学校形象地比作工厂，那么班级是工厂的车间，校长是工厂的厂长，班主任则是车间主任，毕业生就是产品。产品质量将直接影响企业的生存与发展。于是“厂长”会下令“车间主任”严把质量关，“车间主任”不敢有丝毫怠慢，自然而然会把班级管理的重点放在提高学生学习成绩上，他们会不断鼓动学生学习。长此以往，遏制了学生的全面发展，导致了学生发展的失衡。
（二）过分地依靠制度约束
山区初中的相当一部分学生是“留守儿童”，他们的家庭教育有一定的缺失，因而他们缺乏自信、生活懒散、学习习惯差。还有部分山区独生子女，他们自小娇生惯养，在家不听从父母的话，在校不听老师的教导。另外，社会大环境对学生的影响也不容忽视，如校园周边的网吧等娱乐场所常常会吸引他们的眼球，对他们产生潜移默化的影响，使他们逐渐失去理智、淡忘学习、开始堕落。于是教师为了完成学校下达的任务，制定出一套“完善”的惩戒措施约束学生。他们往往对学生严加管理，不容半点瑕疵的存在。他们会要求学生一律按照他们预设好的模式思考、学习、生活，不允许节外生枝。他们认为学生就是接受知识的机器、堆积知识的仓库。由此看来，山区初中在很大程度上没有实行人文管理，过分依靠制度约束，从而抹杀了学生的天性。
二、山区初中班级管理的实施对策
（一）当好一个爱心教师，促进学生养成良好的习惯。
习惯的养成对于一个人的一生都很重要。山区中学生的习惯养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“没有爱就没有教育”，爱是一种非常美好的人生情感。因此，我觉得教师应重视对学生的情感投入。班主任可以多到教室、宿舍，保证和学生正面接触的时间，多鼓励和赞美学生，使学生真正感受到班主任的真情实感，进而“亲其师，信其道”。爱学生还表现在善于鼓励学生，赞美学生。莎士比亚曾说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”因此，在班级管理中，教师要以鼓励代替批评，用赞美来启迪学生的内在动力，促进师生双方的情感互动与交流，使学生怀着一种积极的心态。这样才能创造出和谐的氛围，才能有利于学生的学习进步、班级的团结、和师生的共同成长。
（二）人文管理民主管理
在班级管理过程中，很多山区初中班级没有形成民主管理的环境，或是匆忙搭建的民主管理形式没有注入民主管理内涵。新时代，教师应该把每一個学生看成是班主任的助手，使每个学生认识到自己是班级的代表，人人都是班级的主人。班级的凝聚力增强了，班级的管理工作就好干了。学生在班集体中的主人翁作用发挥得越充分，对班集体就越热爱越关心。
1.责任心是做好教师工作的前提，教师的工作是学校管理的基石，是学校对学生管理的一个重要着力点，学生的日常管理工作必须通过自己落实。因此，教师工作的效率高低将直接影响一个班级的班风、学风等的好坏。另外，教师肩负着社会的重托、学校的重托、家长的重托，责任重大。所以，教师务必以高度的责任心和满腔热情投入班级管理工作，才是对学生负责、对家长负责。
2.爱心是教师们走进学生的法宝，我们的工作是一项琐碎而又辛苦的工作，不仅要掌握学生的学习情况，而且要了解学生的思想成长，如果没有一颗无私奉献的爱心，是管理不好一个班级的。“亲其师，信其道”，在平常的学习生活中，我们应主动创造各种机会，拉近师生之间的距离。如：在紧张的学习之余，教师应经常深入班级组织文娱活动，师生同乐。山区学生大都家居偏远山区，信息不畅，交通不便，因而寄宿学校。每逢佳节，教师们精心置备礼物，并亲自送到每位学生手里，互致问候；学生生病，主动帮助其就医；学生生活费短缺，应主动接济。如孤儿、残疾、单亲等特殊学生，我们应理解其心情、尊重其人格，主动找他们谈心、沟通，使其健康成长。总而言之，教师们的一声问候、一丝温情、一个微笑，都能驱散学生心灵的阴霾，使学生深深地感受到老师对他们真挚的爱，不管他们身在何处，教师总会与他们形影不离，是他们学习的帮手、生活的后盾。爱心会使师生关系融洽，增强班级凝聚力，形成班级合力，这样一来，学生会在轻松愉悦的氛围中勤奋学习，老师会在舒适自然的环境中努力工作。
3.耐心是管好班级一剂良药，教师们的耐心表现在对学生教育和管理方面的持之以恒，坚持不懈。对于违反校纪校规的学生，我们首先要冷静，认真听取他们的解释，然后理清事情发生的前因后果，最后明辨是非，指出错误，使他们心平气和地接受批评教育。
4.细心是做好教师工作的助手，细心就是用心细密，认真周密地考虑各种问题，精益求精地做好每件事。察言观色，对学生的迟到、早退、请假等情况要了如指掌，做到日记载、周总结。经常保持沟通管道的畅通，及时向学生代表、学生干部、任课老师和家长了解本班学生的学习、生活近况，虚心向他们讨教治班方法，认真听取他们的意见和建议，齐心协力，齐抓共管，实行民主管理，充分发挥学生的主体作用，使每个人都成为老师的得力助手，成为班级的代表，成为班级的主人。
（三）培养班级得力的小助手
锻炼出了管理班干部，是一个班级的核心组成部分，班干部的管理能力培养，是一个老师建设好一个班级的关键！学生普遍都喜欢得到老师的表扬，好动，好做事，好给老师反映情况，所以班干部也比较容易培养。
总之，在山区学校要当好一名教师，确实是需要一定的修养，意志和磨练。加上山区学校的办学条件很差，在教育教学上很难开展学生的素质教育。学生在枯燥无味的学习下，难以专心，这给老师对学生的教育带来重大的麻烦。在众多的困难之下，结合学校，班级的具体实情，在情感教育之下，培养得力的助手。培养良好的班风，搞好学生的养成教育。教师的工作也不是一件难事，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”让我们为了祖国的教育事业发展，不断的探索吧！
参考文献：
[1]伍阳斌.轻松面对学生的问题——我处理学生问题的“三让”策略[J].班主任，2004.
[2]段青芳.浅谈如何根据学生心理特征开展思想教育工作[J].中学教学参考，2015.
[3]吴雪霞.生命观照下的学生转化[J].新课程（综合版），2008.
（作者单位：云南省楚雄州南华县一街初级中学）
关键词：级管理；山区中学；教育；爱心
一、当前山区初中班级管理中存在的问题
山区的学生情况复杂，学习程度参差不齐，既不利于教学，也不利于管理。受家庭环境和各方面因素的影响，学生厌学、消极、自卑、暴躁等现象日益严重。
（一）过分重视学习成绩
教师是课堂的主导，学生则是课堂的主体。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同层次学生的学习需要，积极创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分发展。有人把学校形象地比作工厂，那么班级是工厂的车间，校长是工厂的厂长，班主任则是车间主任，毕业生就是产品。产品质量将直接影响企业的生存与发展。于是“厂长”会下令“车间主任”严把质量关，“车间主任”不敢有丝毫怠慢，自然而然会把班级管理的重点放在提高学生学习成绩上，他们会不断鼓动学生学习。长此以往，遏制了学生的全面发展，导致了学生发展的失衡。
（二）过分地依靠制度约束
山区初中的相当一部分学生是“留守儿童”，他们的家庭教育有一定的缺失，因而他们缺乏自信、生活懒散、学习习惯差。还有部分山区独生子女，他们自小娇生惯养，在家不听从父母的话，在校不听老师的教导。另外，社会大环境对学生的影响也不容忽视，如校园周边的网吧等娱乐场所常常会吸引他们的眼球，对他们产生潜移默化的影响，使他们逐渐失去理智、淡忘学习、开始堕落。于是教师为了完成学校下达的任务，制定出一套“完善”的惩戒措施约束学生。他们往往对学生严加管理，不容半点瑕疵的存在。他们会要求学生一律按照他们预设好的模式思考、学习、生活，不允许节外生枝。他们认为学生就是接受知识的机器、堆积知识的仓库。由此看来，山区初中在很大程度上没有实行人文管理，过分依靠制度约束，从而抹杀了学生的天性。
二、山区初中班级管理的实施对策
（一）当好一个爱心教师，促进学生养成良好的习惯。
习惯的养成对于一个人的一生都很重要。山区中学生的习惯养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“没有爱就没有教育”，爱是一种非常美好的人生情感。因此，我觉得教师应重视对学生的情感投入。班主任可以多到教室、宿舍，保证和学生正面接触的时间，多鼓励和赞美学生，使学生真正感受到班主任的真情实感，进而“亲其师，信其道”。爱学生还表现在善于鼓励学生，赞美学生。莎士比亚曾说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”因此，在班级管理中，教师要以鼓励代替批评，用赞美来启迪学生的内在动力，促进师生双方的情感互动与交流，使学生怀着一种积极的心态。这样才能创造出和谐的氛围，才能有利于学生的学习进步、班级的团结、和师生的共同成长。
（二）人文管理民主管理
在班级管理过程中，很多山区初中班级没有形成民主管理的环境，或是匆忙搭建的民主管理形式没有注入民主管理内涵。新时代，教师应该把每一個学生看成是班主任的助手，使每个学生认识到自己是班级的代表，人人都是班级的主人。班级的凝聚力增强了，班级的管理工作就好干了。学生在班集体中的主人翁作用发挥得越充分，对班集体就越热爱越关心。
1.责任心是做好教师工作的前提，教师的工作是学校管理的基石，是学校对学生管理的一个重要着力点，学生的日常管理工作必须通过自己落实。因此，教师工作的效率高低将直接影响一个班级的班风、学风等的好坏。另外，教师肩负着社会的重托、学校的重托、家长的重托，责任重大。所以，教师务必以高度的责任心和满腔热情投入班级管理工作，才是对学生负责、对家长负责。
2.爱心是教师们走进学生的法宝，我们的工作是一项琐碎而又辛苦的工作，不仅要掌握学生的学习情况，而且要了解学生的思想成长，如果没有一颗无私奉献的爱心，是管理不好一个班级的。“亲其师，信其道”，在平常的学习生活中，我们应主动创造各种机会，拉近师生之间的距离。如：在紧张的学习之余，教师应经常深入班级组织文娱活动，师生同乐。山区学生大都家居偏远山区，信息不畅，交通不便，因而寄宿学校。每逢佳节，教师们精心置备礼物，并亲自送到每位学生手里，互致问候；学生生病，主动帮助其就医；学生生活费短缺，应主动接济。如孤儿、残疾、单亲等特殊学生，我们应理解其心情、尊重其人格，主动找他们谈心、沟通，使其健康成长。总而言之，教师们的一声问候、一丝温情、一个微笑，都能驱散学生心灵的阴霾，使学生深深地感受到老师对他们真挚的爱，不管他们身在何处，教师总会与他们形影不离，是他们学习的帮手、生活的后盾。爱心会使师生关系融洽，增强班级凝聚力，形成班级合力，这样一来，学生会在轻松愉悦的氛围中勤奋学习，老师会在舒适自然的环境中努力工作。
3.耐心是管好班级一剂良药，教师们的耐心表现在对学生教育和管理方面的持之以恒，坚持不懈。对于违反校纪校规的学生，我们首先要冷静，认真听取他们的解释，然后理清事情发生的前因后果，最后明辨是非，指出错误，使他们心平气和地接受批评教育。
4.细心是做好教师工作的助手，细心就是用心细密，认真周密地考虑各种问题，精益求精地做好每件事。察言观色，对学生的迟到、早退、请假等情况要了如指掌，做到日记载、周总结。经常保持沟通管道的畅通，及时向学生代表、学生干部、任课老师和家长了解本班学生的学习、生活近况，虚心向他们讨教治班方法，认真听取他们的意见和建议，齐心协力，齐抓共管，实行民主管理，充分发挥学生的主体作用，使每个人都成为老师的得力助手，成为班级的代表，成为班级的主人。
（三）培养班级得力的小助手
锻炼出了管理班干部，是一个班级的核心组成部分，班干部的管理能力培养，是一个老师建设好一个班级的关键！学生普遍都喜欢得到老师的表扬，好动，好做事，好给老师反映情况，所以班干部也比较容易培养。
总之，在山区学校要当好一名教师，确实是需要一定的修养，意志和磨练。加上山区学校的办学条件很差，在教育教学上很难开展学生的素质教育。学生在枯燥无味的学习下，难以专心，这给老师对学生的教育带来重大的麻烦。在众多的困难之下，结合学校，班级的具体实情，在情感教育之下，培养得力的助手。培养良好的班风，搞好学生的养成教育。教师的工作也不是一件难事，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”让我们为了祖国的教育事业发展，不断的探索吧！
参考文献：
[1]伍阳斌.轻松面对学生的问题——我处理学生问题的“三让”策略[J].班主任，2004.
[2]段青芳.浅谈如何根据学生心理特征开展思想教育工作[J].中学教学参考，2015.
[3]吴雪霞.生命观照下的学生转化[J].新课程（综合版），2008.
（作者单位：云南省楚雄州南华县一街初级中学）