“如果你认识某一位看上去有些与众不同的人，请看到他闪光的一面，他的光彩就隐藏其中，那或许只是一个静待倾诉的小秘密，抑或是等待展开的梦想。”——阿斯伯格综合征患者阿曼达。
　　他们是降临人间的天使，他们有的精通日历的计算、有的会无师自通地弹奏乐器和作曲、有的有超强的绘画天赋、有的记忆力惊人……他们是人们所说的天才，但他们的智力又低于常人，在他们的身上有太多的未知，有太多的不解，有太多的小秘密。
　　近段时间我被一本书深深地吸引，也被里边所写的人和事感动着，读了还想再读，想了解那些不为常人知道的“小秘密”。这本书的名字叫《孤岛天才》，作者是美国的精神病学家、作家和演讲人特雷费特先生。
　　《孤岛天才》以迷人的方式，丰富的细节，从临床和神经科学的角度，向我们解释了学者综合征以及那些虽然患有发育障碍同时却拥有非凡能力的人士。在这本条理清晰，极具前瞻性的著作中，特雷费特通过大量的临床与案例研究，与我们分享了他对学者综合征患者的终身兴趣和毕生研究。
　　这本书为我们展开了一幅有关人类潜能和大腦功能的立体图，并告诉我们，通过有效的训练方法，每个人都能挖掘出更多的自我潜能。同时本书充满人文关怀和乐观主义，在作者的眼中，每个人都是完整的，与其自身的历史、天分、挑战、境遇和人际关系等紧密相连。
　　在我们班也有一个天使——辉，虽然不是书中所说的那类天才，但在我的心里，他和书中的莱斯利、金·皮克等一样优秀，一样令人佩服。
　　他不懂和人交流，但在他的世界里，也有五彩缤纷，给他彩笔，他就能画出不一样的美。初上美工课，我都是从简单的单个物体开始，让孩子练习模仿画画。可班上有个智障的小女孩从来不按我教的去画，而是自己翻看着自己喜欢的书，看到喜欢的图案，就在纸上临摹、描画，组成的画面别有一番情趣。受此启发，我改变了以往的模式，根据孩子的兴趣爱好给他们准备材料，让他们再自由选择涂画。
　　小小的改变，让我有了大的发现：孩子们的情绪有效地调动了起来，激情被点燃。不光课上画，下了课以后也在那里画。特别是患有中度自闭症的辉辉，令人刮目相看，在勾勒间，一幅好看的画作就呈现在眼前。
　　我和辉辉家长说起来，他们还不知道辉辉有这样的专长。于是我和家长充分沟通交流后，决定给辉辉一个良好的空间，充分发挥他的优势，以此带动其他方面发展。家长非常配合，给他买了画纸、彩笔等绘画材料，从网上搜索适合孩子的图片，让辉辉利用休息时间学着画。
　　每过一段时间，我都会把辉辉的作品拍照、取名，然后打包替他投稿，他的绘画作品无数次发表在杂志上，多次参加比赛，次次获奖，这些都激励着辉辉、家长和我。辉辉也有了较大的转变，在家里帮着家长洗碗、扫地、擦桌子，家长看在眼里，喜在心里。
　　爱是最好的治疗师，也是奇迹的创造者。书中介绍的每一个天才的背后，最大的支持者是他们的家人、老师和朋友。他们的信念、无条件的爱、耐心、乐观和辛勤付出都让我们动容。他们不仅无微不至地照顾着，也发自内心地关怀着这些患者，他们发现了孩子身上的“孤岛天才”，而且也最终找到了孩子的“完好之岛”。事实证明：他们并不孤独！
　　通过对《孤岛天才》的阅读，让我明白了如何对待残障人士：我们需要改变自己的刻板印象，为残障人士提供方便，而不是一味地要求他们满足我们的期望和命令;而对于许多普通人来说，没有人生来是一盘空白磁带，相反，我们每个人天生就拥有一定数量的“出厂预装”软件，其中一些被隐藏起来，处于休眠状态，直到它们被读取和释放出来。这对普通人接受更有针对性的教育带来了新的启发。
　　雨人的原型金·皮克说：“如果我们能充分认识和尊重人与人之间的差别，世界将会更美好，具有某些缺陷并不说明你就与众不同，其实我们每个人都是与众不同的。”上天给了他们特殊的才能，请用欣赏和宽容来接纳他们的独特。