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在小学英语教学中，激发学生的学习兴趣十分重要，尤其在课堂教学中，要随时注意加强学生的学习动机，使学生充分认识到学习英语的重要性。同时，还要艺术性地采用多种方法激发、保持、强化学生的学习兴趣，这样才能使英语教学收到良好的效果。教师只有激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，促使学生进入最佳的学习状态，才能使学生轻松快乐，达到事半功倍的效果。这就需要我们优化英语课堂教学，激发学生学习英语的兴趣。
一、创设民主和谐的课堂氛围
当今新课程英语教学倡导的是“交际化、趣味性”的教学理念。即要求整个课堂有动有静，动静结合，师生互动，生生互动。在师生共创的各种情境中，开展丰富多彩的语言交际活动，让学生在动中学，在学中交际，在交际中创造，形成“总成统筹，多元综合。”的认知交际途径，从而达到优化课堂教学结构的效果。
充分发挥学生的主体作用，主要是课堂上要让学生动起来，就是“动脑、动手、动口”，营造学生主动学、积极学的氛围。其次，要敢“放”，要放开一点时间让学生看课本，对所学知识有自己的看法和见解。小学生虽然对英语的学习有一种朦胧感，但是他们也有一种直观的认识，教师不妨让学生按自己的思路来学习，这样既可以提高学生的学习积极性，也给了学生一个锻炼的机会。作为一名教师，要更多地花时间去了解和研究学生，切实处理好课堂上的师生关系，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
小学生因为年龄特点，有强烈的好胜心、表现欲，不甘落后，这正是英语学习所需要的心理特点。过去传统的英语教学，学生由于自我表现机会少，信心不足，学习热情受到压抑。所以，只有创设轻松、活泼的情境，才能实现从语言的吸收到表达语言信息这一流程。在教学过程中教师要运用各种手段激发学生的参与意识，引导学生参与听、说、读、写的全过程，积极鼓励每位学生树立成功的信心，为学生创设“自我表现”的机会，鼓励学生大胆说，大胆读。
二、寓训练于娱乐、激发学生兴趣
兴趣的培养和发展能使学生产生高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。因此，在英语教学中要不断创造使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛，给学生提供更多的语言情境。将学校生活视为语言材料，并据此布置语言环境，使学生的课堂学习得以延伸而不加重负担，从而增加乐趣，陶冶情操。
英语口语是第一性，文字是第二性。英语教学中先听说，后读写，这是一般的教学规律。小学生刚开始接触英语的时候，充满了好奇心和新鲜感，学起英语来特别带劲，可是时间长了，要记要背要写的内容多了，便会觉得枯燥无聊。因此，在教学中应根据小学英语教材的特点，利用歌声引路，寓教于乐，变被动为主动，变乏味为有趣。
布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”小学生对儿歌、游戏、唱歌等感兴趣，因此在课堂教学中，应经常有意识地穿插一些教学游戏，帮助学生巩固所学语言知识。常用的游戏有：
1．记字母顺序
参加游戏的人围坐一圈，一人当主持人站在中间。主持人把球滚出去，接着说一个字母，球滚到谁的面前，谁就接住，立刻按字母顺序说出这个字母紧挨的那个字母，然后把球抛回给主持人。主持人可以任意说一到三个字母，接球人要注意听清，说错的学生要当场表演一个节目。
2．单词接龙
参加游戏的人分成两组，甲组先派第一个人说一个单词，然后乙组也派第一个人出来，接下去说一个单词，他必须与甲组所说的词是一类事物。接下来又轮到甲组派第二个人出来说一个词，说单词的要求同上。两组轮流依次派人出场说词，要求前面说过的词不可重复，说不出的一方为失败。
三、以直观的教具激发兴趣
小学生的思维以直观形象为主，直观演示法能使学生感到生动有趣，又有助于他们理解和掌握所学知识。
最直观的教具之一——实物，能吸引学生注意力，引起学生学习兴趣。现在所用的教材中很多动物的名字需要记住。在教学中，让学生仔细听，认真看实物和头饰，在观察活动中引出句型。如教动物单词（Animals），让同学们先戴上头饰，说出自己头饰的名字，再用“Whatisit ? ” 让学生说“ It’s——” 来回答自己的头饰的名字，让学生全面感知后快速记住这些单词。同时也让学生把家中的动物玩具带进课堂，学生看过或亲自接触过某些与词义有关的实物，便能较快地理解和记住。加以指导一些“开火车”等对话练习，课上欢声笑语，学生兴趣盎然。
利用多媒体进行教学。多媒体技术，不仅可以显示栩栩如生的动态画面，播放意境优美的乐曲，还可以随时调出所需的资料，大大丰富了英语课堂教学的内容。
在小学英语课堂教学中，教师也可用图片、简笔画、投影仪等教具导入新课。小学生活泼好动，有意注意持续的时间较短，而直观的教学教具有较强的刺激性，易于激发学生的兴趣，使其对新学知识印象深刻。激发学生兴趣过程中应注意以下两点：
总之，小学英语教学的主旨，绝不是应试，而是为了培养学生良好的英语学习习惯。如果每堂课让学生都有一显身手的机会，准备充分，表演认真，课堂气氛活跃，相信学生便会对英语有着无限的兴趣。当然，小学英语课堂教学还处于探索完善之中，要想让每一个孩子都对英语产生良好的求知兴趣和积极心态，培养他们学习和综合运用语言的能力，还需要我们每一位教师或即将从事教育事业的人们去探索、实践，做到寓教于乐，以趣激学，使教与学真正成为“愉快的艺术”。
参考文献:
[1] 陈秀玉;加强小学生英语学习兴趣的培养[J];文教资料;2005年24期
[2] 吕俊;信息技术在小学英语教学中的应用和思考[J];课程.教材.教法;2002年12期
一、创设民主和谐的课堂氛围
当今新课程英语教学倡导的是“交际化、趣味性”的教学理念。即要求整个课堂有动有静，动静结合，师生互动，生生互动。在师生共创的各种情境中，开展丰富多彩的语言交际活动，让学生在动中学，在学中交际，在交际中创造，形成“总成统筹，多元综合。”的认知交际途径，从而达到优化课堂教学结构的效果。
充分发挥学生的主体作用，主要是课堂上要让学生动起来，就是“动脑、动手、动口”，营造学生主动学、积极学的氛围。其次，要敢“放”，要放开一点时间让学生看课本，对所学知识有自己的看法和见解。小学生虽然对英语的学习有一种朦胧感，但是他们也有一种直观的认识，教师不妨让学生按自己的思路来学习，这样既可以提高学生的学习积极性，也给了学生一个锻炼的机会。作为一名教师，要更多地花时间去了解和研究学生，切实处理好课堂上的师生关系，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
小学生因为年龄特点，有强烈的好胜心、表现欲，不甘落后，这正是英语学习所需要的心理特点。过去传统的英语教学，学生由于自我表现机会少，信心不足，学习热情受到压抑。所以，只有创设轻松、活泼的情境，才能实现从语言的吸收到表达语言信息这一流程。在教学过程中教师要运用各种手段激发学生的参与意识，引导学生参与听、说、读、写的全过程，积极鼓励每位学生树立成功的信心，为学生创设“自我表现”的机会，鼓励学生大胆说，大胆读。
二、寓训练于娱乐、激发学生兴趣
兴趣的培养和发展能使学生产生高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。因此，在英语教学中要不断创造使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛，给学生提供更多的语言情境。将学校生活视为语言材料，并据此布置语言环境，使学生的课堂学习得以延伸而不加重负担，从而增加乐趣，陶冶情操。
英语口语是第一性，文字是第二性。英语教学中先听说，后读写，这是一般的教学规律。小学生刚开始接触英语的时候，充满了好奇心和新鲜感，学起英语来特别带劲，可是时间长了，要记要背要写的内容多了，便会觉得枯燥无聊。因此，在教学中应根据小学英语教材的特点，利用歌声引路，寓教于乐，变被动为主动，变乏味为有趣。
布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”小学生对儿歌、游戏、唱歌等感兴趣，因此在课堂教学中，应经常有意识地穿插一些教学游戏，帮助学生巩固所学语言知识。常用的游戏有：
1．记字母顺序
参加游戏的人围坐一圈，一人当主持人站在中间。主持人把球滚出去，接着说一个字母，球滚到谁的面前，谁就接住，立刻按字母顺序说出这个字母紧挨的那个字母，然后把球抛回给主持人。主持人可以任意说一到三个字母，接球人要注意听清，说错的学生要当场表演一个节目。
2．单词接龙
参加游戏的人分成两组，甲组先派第一个人说一个单词，然后乙组也派第一个人出来，接下去说一个单词，他必须与甲组所说的词是一类事物。接下来又轮到甲组派第二个人出来说一个词，说单词的要求同上。两组轮流依次派人出场说词，要求前面说过的词不可重复，说不出的一方为失败。
三、以直观的教具激发兴趣
小学生的思维以直观形象为主，直观演示法能使学生感到生动有趣，又有助于他们理解和掌握所学知识。
最直观的教具之一——实物，能吸引学生注意力，引起学生学习兴趣。现在所用的教材中很多动物的名字需要记住。在教学中，让学生仔细听，认真看实物和头饰，在观察活动中引出句型。如教动物单词（Animals），让同学们先戴上头饰，说出自己头饰的名字，再用“Whatisit ? ” 让学生说“ It’s——” 来回答自己的头饰的名字，让学生全面感知后快速记住这些单词。同时也让学生把家中的动物玩具带进课堂，学生看过或亲自接触过某些与词义有关的实物，便能较快地理解和记住。加以指导一些“开火车”等对话练习，课上欢声笑语，学生兴趣盎然。
利用多媒体进行教学。多媒体技术，不仅可以显示栩栩如生的动态画面，播放意境优美的乐曲，还可以随时调出所需的资料，大大丰富了英语课堂教学的内容。
在小学英语课堂教学中，教师也可用图片、简笔画、投影仪等教具导入新课。小学生活泼好动，有意注意持续的时间较短，而直观的教学教具有较强的刺激性，易于激发学生的兴趣，使其对新学知识印象深刻。激发学生兴趣过程中应注意以下两点：
总之，小学英语教学的主旨，绝不是应试，而是为了培养学生良好的英语学习习惯。如果每堂课让学生都有一显身手的机会，准备充分，表演认真，课堂气氛活跃，相信学生便会对英语有着无限的兴趣。当然，小学英语课堂教学还处于探索完善之中，要想让每一个孩子都对英语产生良好的求知兴趣和积极心态，培养他们学习和综合运用语言的能力，还需要我们每一位教师或即将从事教育事业的人们去探索、实践，做到寓教于乐，以趣激学，使教与学真正成为“愉快的艺术”。
参考文献:
[1] 陈秀玉;加强小学生英语学习兴趣的培养[J];文教资料;2005年24期
[2] 吕俊;信息技术在小学英语教学中的应用和思考[J];课程.教材.教法;2002年12期