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摘要：近年来，我国教育事业蓬勃发展，为了适应不同类型的教学，有多重教学模式被催生出来。对于篮球教学而言，合作教学是一种比较有效的教学方式。合作教学模式有利于学生提高对篮球的兴趣，有助于增强团队凝聚力和综合实力。基于此，本文将分析在篮球教学中实施合作教学模式的优点，浅谈如何落实合作教学模式，提升教师在篮球教学中的教学效果。
关键词：合作教学模式;初中篮球教学;应用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-116
合作教学可以很好的提高学生对篮球的学习兴趣，并且可以有助于教育质量的稳步提升，让学生的身体、心理素质都可以得到提高。在传统的教育理念中，初中的体育课不被重视，甚至常常被其他科目占用，于是学生处在活泼好动的年纪，体育锻炼时间却不能被保障。篮球可以多方面地提高学生的素质，因此要提高篮球教学的有效性，落实合作教学模式。
1 合作教学模式的含义
教师首先要理解合作教学模式的具体涵义，才能正确地运用到实际教学中。在教学中，教师先设定一个教学目标，然后把学生分为小组，通过小组的努力达到教师设定的教学目标，有助于帮助学生快速地理解并掌握本节课的学习要点，并且与同学之间的距离也可以快速拉进。通过近几年的教学实践，合作教学模式显示出了其重要的教育意义，具有多重优势，既可以帮助教师达到更好的教学效果，还可以帮助学生增进友谊，培养学生的沟通合作能力，提高身体素质。
2 合作教学模式的要素
2.1 自我评定
教师鼓励小组内部组织定期的自我评价，通过小组成员的良性竞争，提高每个成员的能力，教师汇总评定结果，从评定结果中总结得失，把学习的主要目标和重要性先明确好。
2.2 社交能力
学生的社交能力也在合作教学模式中占据着重要意义，学生的社交能力越好，在合作教学模式中得到的成长越多。所以教师应该注重对学生的社交能力的培养，让学生可以得到不断的进步，达到最好的教学效果。
2.3 个体责任
教师分配任务后，小组成员应该把任务合理地进行划分，让每个人都发挥出自己的作用，最后再将结果汇总，完成任务。责任到人，学生的团队荣辱感和责任感就会得到成长，完成自己的任务的同时兼顾团队任务。
2.4 双向互动
双向互动主要是指学生之间、学生和教师之间的互动。一个优秀的课堂离不开良好的双向互动，学生之間的互动有助于提高学生之间的感情，促进良性竞争，增强团队凝聚力;学生与教师的互动则可以增进师生感情，有助于教师的教学发挥出最好的效果。
2.5 相互合作
作为合作教学模式的核心内容，相互合作对学生的个人能力有了更高的要求。学生不仅要完成自己的任务，还要帮助组内成员，小组成员之间相互信赖，共同进步，可以更高质量地完成教学任务，促进合作意识的培养。
3 合作教学模式在初中篮球教学中的实际应用分析
3.1 以鼓励性教育为主
因为初中阶段的学生接触篮球的时间不长，甚至有些学生没有接触过篮球，这就会导致对篮球的相关知识和规则都比较陌生，在技术层面也比较欠缺，打球时毫无章法，没有配合的现象，就需要教师引导着学生去接触篮球运动，教导学生如何进行合作以便于提高小组的综合实力。在合作教学模式中，教师要采取鼓励式的教学语言，先吸引学生的注意力，提高学生的学习兴致，学习篮球技巧和动作时，教师先要为学生示范，并且根据学生情况，进行针对性教学，让每个学生都可以通过适合自身的锻炼方式，在篮球方面得到进步。合作教学模式中，合作一词，不仅仅是学生之间的合作，更是学生与教师之间的合作，在组织比赛时，教师也可以参与其中，学生通过实战也会获得更多成长。
3.2 高效利用有限的教学时间
现阶段，每周的体育课的节数都比较少，大多数都是每周1-2节。因此，教师就要在有限的教学时间中获取最大的教学效果，并且还要确保学生对篮球维持长久的兴趣。通过合作教学，传统的体育课迸发了新的生机和活力，提高了学生学习的自由度，不仅提高了教学质量，还在多方面都促进了学生素质的提高。教师要珍惜课堂上的每一分钟，课前认真备课，把每一节的授课内容规划好，增强每节课之间的联系性。
3.3 教学中加入小组讨论环节
在合作教学中，小组讨论这个环节是不可或缺的，小组讨论可以让学生相互磨合，提高自己的表达能力，还可以让学生通过讨论认识到自己的错误，及时地改正。教师在进行示范以后，就可以把学生分为小组，让小组之间互相讨论。小组可以交流一下刚刚学习的重点和注意事项，再次加深对学习内容理解，让学生把刚刚学习的动作展示给小组成员，小组成员可以提出问题，纠正学生的动作错误。在小组讨论时，教师也要注意学生们的发言，引导学生围绕主题来进行发言，也要及时地纠正学生发言中出现的错误。教师让合作意识融入到课堂中的方方面面，让学生学会如何与他人交流，如何更好地与他人合作完成任务。
3.4 课堂上组织小组比赛
进行完以上三个环节后，教师可以组织学生之间进行比赛，不仅可以检验学生的学习成果，还可以帮助学生通过比赛把刚刚学习的内容运用到实际中，促进小组同学的配合。教师在分配小组时，就要注意保证小组实力的平衡，避免出现实力不均衡的现象。在比赛中，一旦出现某个小组实力过强的现象，学生就很容易产生负面情绪，容易打击学生对体育的热情。比赛前，教师要把规则给学生讲清楚，比赛时要努力做到公平、公正，及时地纠正学生的错误动作，确保每个同学都可以理解并掌握本堂课的学习要点。通过比赛，学生可以认识到自己的不足，还可以提高与同学合作的能力。
3.5 完善相关的评估体系
对于篮球教学的评估，主要可以通过两个方面入手。第一，对小组成员进行评价。教师先让小组自评，以实际完成的任务内容作为评价标准，结合教师的观察，确定组内在本次合作中贡献最多的成员，予以一定的奖励。这样可以促进小组内的良性竞争，让每个同学都朝着目标前进。第二，教师对每个小组进行评价。把每个小组的任务的完成度、完成时间和完成效果进行对比，得出本次合作中最优秀的小组，并予以一定的奖励。这样可以有助于小组之间的相互竞争，提高组员的凝聚力，提高学生对篮球的积极性，有助于篮球教学的顺利开展。
结束语
综上所述，初中生的体育锻炼是一个不容忽视的教育板块。初中生通过学习，提高心理素质;通过篮球教学，提高身体素质，双管齐下，才可以真正的凸显出素质教育的优越性，让学生可以得到全方位的培养，为成为新时代人才打下坚实的基础。
参考文献
[1]刘排.合作学习模式在篮球普修课中应用的实验研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2012（10）：128-129.
[2]陆泓.合作学习在初中篮球体育教学中运用研究[J].中国科教创新导刊，2013（9）：247-247.
关键词：合作教学模式;初中篮球教学;应用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-116
合作教学可以很好的提高学生对篮球的学习兴趣，并且可以有助于教育质量的稳步提升，让学生的身体、心理素质都可以得到提高。在传统的教育理念中，初中的体育课不被重视，甚至常常被其他科目占用，于是学生处在活泼好动的年纪，体育锻炼时间却不能被保障。篮球可以多方面地提高学生的素质，因此要提高篮球教学的有效性，落实合作教学模式。
1 合作教学模式的含义
教师首先要理解合作教学模式的具体涵义，才能正确地运用到实际教学中。在教学中，教师先设定一个教学目标，然后把学生分为小组，通过小组的努力达到教师设定的教学目标，有助于帮助学生快速地理解并掌握本节课的学习要点，并且与同学之间的距离也可以快速拉进。通过近几年的教学实践，合作教学模式显示出了其重要的教育意义，具有多重优势，既可以帮助教师达到更好的教学效果，还可以帮助学生增进友谊，培养学生的沟通合作能力，提高身体素质。
2 合作教学模式的要素
2.1 自我评定
教师鼓励小组内部组织定期的自我评价，通过小组成员的良性竞争，提高每个成员的能力，教师汇总评定结果，从评定结果中总结得失，把学习的主要目标和重要性先明确好。
2.2 社交能力
学生的社交能力也在合作教学模式中占据着重要意义，学生的社交能力越好，在合作教学模式中得到的成长越多。所以教师应该注重对学生的社交能力的培养，让学生可以得到不断的进步，达到最好的教学效果。
2.3 个体责任
教师分配任务后，小组成员应该把任务合理地进行划分，让每个人都发挥出自己的作用，最后再将结果汇总，完成任务。责任到人，学生的团队荣辱感和责任感就会得到成长，完成自己的任务的同时兼顾团队任务。
2.4 双向互动
双向互动主要是指学生之间、学生和教师之间的互动。一个优秀的课堂离不开良好的双向互动，学生之間的互动有助于提高学生之间的感情，促进良性竞争，增强团队凝聚力;学生与教师的互动则可以增进师生感情，有助于教师的教学发挥出最好的效果。
2.5 相互合作
作为合作教学模式的核心内容，相互合作对学生的个人能力有了更高的要求。学生不仅要完成自己的任务，还要帮助组内成员，小组成员之间相互信赖，共同进步，可以更高质量地完成教学任务，促进合作意识的培养。
3 合作教学模式在初中篮球教学中的实际应用分析
3.1 以鼓励性教育为主
因为初中阶段的学生接触篮球的时间不长，甚至有些学生没有接触过篮球，这就会导致对篮球的相关知识和规则都比较陌生，在技术层面也比较欠缺，打球时毫无章法，没有配合的现象，就需要教师引导着学生去接触篮球运动，教导学生如何进行合作以便于提高小组的综合实力。在合作教学模式中，教师要采取鼓励式的教学语言，先吸引学生的注意力，提高学生的学习兴致，学习篮球技巧和动作时，教师先要为学生示范，并且根据学生情况，进行针对性教学，让每个学生都可以通过适合自身的锻炼方式，在篮球方面得到进步。合作教学模式中，合作一词，不仅仅是学生之间的合作，更是学生与教师之间的合作，在组织比赛时，教师也可以参与其中，学生通过实战也会获得更多成长。
3.2 高效利用有限的教学时间
现阶段，每周的体育课的节数都比较少，大多数都是每周1-2节。因此，教师就要在有限的教学时间中获取最大的教学效果，并且还要确保学生对篮球维持长久的兴趣。通过合作教学，传统的体育课迸发了新的生机和活力，提高了学生学习的自由度，不仅提高了教学质量，还在多方面都促进了学生素质的提高。教师要珍惜课堂上的每一分钟，课前认真备课，把每一节的授课内容规划好，增强每节课之间的联系性。
3.3 教学中加入小组讨论环节
在合作教学中，小组讨论这个环节是不可或缺的，小组讨论可以让学生相互磨合，提高自己的表达能力，还可以让学生通过讨论认识到自己的错误，及时地改正。教师在进行示范以后，就可以把学生分为小组，让小组之间互相讨论。小组可以交流一下刚刚学习的重点和注意事项，再次加深对学习内容理解，让学生把刚刚学习的动作展示给小组成员，小组成员可以提出问题，纠正学生的动作错误。在小组讨论时，教师也要注意学生们的发言，引导学生围绕主题来进行发言，也要及时地纠正学生发言中出现的错误。教师让合作意识融入到课堂中的方方面面，让学生学会如何与他人交流，如何更好地与他人合作完成任务。
3.4 课堂上组织小组比赛
进行完以上三个环节后，教师可以组织学生之间进行比赛，不仅可以检验学生的学习成果，还可以帮助学生通过比赛把刚刚学习的内容运用到实际中，促进小组同学的配合。教师在分配小组时，就要注意保证小组实力的平衡，避免出现实力不均衡的现象。在比赛中，一旦出现某个小组实力过强的现象，学生就很容易产生负面情绪，容易打击学生对体育的热情。比赛前，教师要把规则给学生讲清楚，比赛时要努力做到公平、公正，及时地纠正学生的错误动作，确保每个同学都可以理解并掌握本堂课的学习要点。通过比赛，学生可以认识到自己的不足，还可以提高与同学合作的能力。
3.5 完善相关的评估体系
对于篮球教学的评估，主要可以通过两个方面入手。第一，对小组成员进行评价。教师先让小组自评，以实际完成的任务内容作为评价标准，结合教师的观察，确定组内在本次合作中贡献最多的成员，予以一定的奖励。这样可以促进小组内的良性竞争，让每个同学都朝着目标前进。第二，教师对每个小组进行评价。把每个小组的任务的完成度、完成时间和完成效果进行对比，得出本次合作中最优秀的小组，并予以一定的奖励。这样可以有助于小组之间的相互竞争，提高组员的凝聚力，提高学生对篮球的积极性，有助于篮球教学的顺利开展。
结束语
综上所述，初中生的体育锻炼是一个不容忽视的教育板块。初中生通过学习，提高心理素质;通过篮球教学，提高身体素质，双管齐下，才可以真正的凸显出素质教育的优越性，让学生可以得到全方位的培养，为成为新时代人才打下坚实的基础。
参考文献
[1]刘排.合作学习模式在篮球普修课中应用的实验研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2012（10）：128-129.
[2]陆泓.合作学习在初中篮球体育教学中运用研究[J].中国科教创新导刊，2013（9）：247-247.