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摘要：为了使复习课上得有新意，做到温故而知新，笔者在初中物理总复习教学中，注意抓了一些工作。在本文中，就将其做一简单介绍。
关键词：初中物理；总复习；方法
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）11-0023
一、降低“梯度”，诱导“上路”
在总复习教学中，首先注意使学生将所学过的知识系统化、条理化，降低知识结构中的台阶，使学生有一种新的感觉。笔者在每章内容复习前，还根据教学大纲和学生的实际水平，编拟浅易、适中的同步练习。这些练习题不仅紧扣教材基本内容、题型多样，而且每题都有切实的解题要求。经过这样的基础训练，即使一些基础较差的学生，也能逐步跟上复习进度。这种同步训练，既可以在复习课后给学生练，也可以在复习课前给学生练，以便起到引导学生自学和预习的目的。
二、综合练习，灵活多变
复习中总要进行一些综合性的练习，这时结合各知识点，选编典型的例题特别重要。笔者在对典型问题进行剖析时，力求注意“四个多”——“多变”“多析”“多问”“多解”。“多变”是对一道题目改变叙述方式，增減或隐蔽题设条件，加设“干扰量”进行一系列“纵变”“横变”，让学生在分析、比较和判断中拓宽解决问题的思路。“多析”是让学生对一道题从不同的角度进行分析。“多问”是对一道题从不同角度提问、启发学生。“多解”是对同一道题从不同角度出发，诱导学生用多种方法求解。例如，电学中有这样一道题：一灯泡标有“220V40W”字样，问：1. 这些字样的含义是什么？2. 该灯正常工作时通过的电流有多大？3. 该灯正常发光时灯丝的电阻有多大？4. 该灯工作1分钟，通过的电量为多少？5. 1度电可供该灯工作几小时？6. 该灯工作8小时，消耗电能多少焦？合多少度电？7. 当把该灯与“220V 60W”灯串联接入220V的电路中，两灯的实际功率为多大？哪个灯亮些？8. 为了使该灯接入380伏的电路后能正常工作，应串联多大电阻？9. 上题中这个串联电阻的电功率应为多大？它1分钟产生的热量为多少？……由于这种综合性训练，灵活多变，能有效地激发学生复习物理知识的积极性，发挥他们的创造性思维，从而提高解决物理问题的应变能力。
三、增加实验，提高兴趣
在初中物理复习中增加典型的实用性实验，不仅能使学生进一步掌握有关物理实验操作的基本技能，体验物理知识的实际应用，还能提高复习物理知识的兴趣。例如，对于“用一只电流表（或电压表）、一个已知电阻V1，来测未知电阻V2”的这类问题，过去在教学中虽反复讲过，但在平时考试中解答正确者往往很少。笔者在总复习教学中，采用了多种方案，引导学生边观察实验演示、边列式分析讨论，学生普遍反映印象深刻、掌握牢固，切实解决了过去学习中未能理解的问题。
在复习安全用电知识时，笔者还增加了体验“触电”的兴趣实验。该实验中用电源变压器，在其6伏输入端用一节干电池短接试触，而220伏输出端的两个接线柱间让几十个学生手拉手构成回路。实验后，笔者进行了简单的解释，并指出升入高一级学校学习后，便可进一步知道其原理。同时，通过这种悬念，还可以使学生产生执着追求科学知识的愿望，从而增强复习物理知识的内在动力。
四、回归“根本”，继续提高
在总复习的后期阶段，笔者以中考考纲为目标，把教材上的知识点系统进行归类。例如，就物理常数、物理基本原理和规律、公式和单位、物理问题中的能量转换类，以及物理学史等内容，归類编印讲义发给学生自己进行复习，这样既能指导学生掌握教材知识，又能达到“查漏补缺”的目的。与此同时，还要指导学生进行重点知识的归类复习，使学生对所复习的知识进一步巩固和加深理解。
笔者作为物理教师深切地体会到，要使物理复习卓有成效，必须最大限度地调动学生的复习积极性，发挥他们的主观能动作用。这就要求教师有灵活多样、引人入胜、形象生动的教学方法，使之喜闻乐见、勇于思考和实践。
五、立足基层和技能，做到“三本合一”
基础知识与基本技能是中考考查的核心内容，中考试题中基础知识的考核是以教材为主。建议考生在复习时把课本、笔记本、书后习题的作业本合三为一。具体做法是：在听课的过程中，随时把教师讲的课本上的概念和公式划线加以突出；同时再将教师在课堂上补充的概念和自己认为重要的知识点记在当堂课相应课本的空白处，并注意把每一节课的概念都编好号，使之条理清晰，看这样的书很踏实，复习起来既便利又全面。中考试题中的题目均是以考生熟悉的生活背景为载体，考查运用物理知识、分析解释自然现象或解决具体问题的能力，促使学生在学习物理时，要注意观察、善于思考，拉近物理与生活、物理与社会、物理与科学技术的距离，用科学的观点看待世界。试题中的最后一题是以应用题的形式考查学生对物理概念、公式的应用的理解能力，考查对物理问题、信息数据的分析和计算能力，同时还要求能够对计算结果进行评价和论证。而现在考生普遍存在的问题是，只愿意听教师讲，自己不愿意动手做。考生目前一定要认真地解几道这样的题，像力学、电学部分有很多这样的题，做题的过程也是打开思路的过程，还可以在做题的过程中掌握做题究竟有哪些步骤，试卷中的题目是按步骤得分的。
升学考试越来越重视实验，考题不再局限于课本，而是在课本基础上进行迁移，引发考生去猜想、去探究。因此，考生除了要掌握书上的实验方法以外，还要学会用生活中的小物品去验证和体验课本中的实验现象与结论，在实验探究过程中能描述所观察到物理现象的主要特征，学会归纳和处理信息数据，做出有效的判断和评估。
（作者单位：安徽省明光市第三中学 239400）
关键词：初中物理；总复习；方法
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）11-0023
一、降低“梯度”，诱导“上路”
在总复习教学中，首先注意使学生将所学过的知识系统化、条理化，降低知识结构中的台阶，使学生有一种新的感觉。笔者在每章内容复习前，还根据教学大纲和学生的实际水平，编拟浅易、适中的同步练习。这些练习题不仅紧扣教材基本内容、题型多样，而且每题都有切实的解题要求。经过这样的基础训练，即使一些基础较差的学生，也能逐步跟上复习进度。这种同步训练，既可以在复习课后给学生练，也可以在复习课前给学生练，以便起到引导学生自学和预习的目的。
二、综合练习，灵活多变
复习中总要进行一些综合性的练习，这时结合各知识点，选编典型的例题特别重要。笔者在对典型问题进行剖析时，力求注意“四个多”——“多变”“多析”“多问”“多解”。“多变”是对一道题目改变叙述方式，增減或隐蔽题设条件，加设“干扰量”进行一系列“纵变”“横变”，让学生在分析、比较和判断中拓宽解决问题的思路。“多析”是让学生对一道题从不同的角度进行分析。“多问”是对一道题从不同角度提问、启发学生。“多解”是对同一道题从不同角度出发，诱导学生用多种方法求解。例如，电学中有这样一道题：一灯泡标有“220V40W”字样，问：1. 这些字样的含义是什么？2. 该灯正常工作时通过的电流有多大？3. 该灯正常发光时灯丝的电阻有多大？4. 该灯工作1分钟，通过的电量为多少？5. 1度电可供该灯工作几小时？6. 该灯工作8小时，消耗电能多少焦？合多少度电？7. 当把该灯与“220V 60W”灯串联接入220V的电路中，两灯的实际功率为多大？哪个灯亮些？8. 为了使该灯接入380伏的电路后能正常工作，应串联多大电阻？9. 上题中这个串联电阻的电功率应为多大？它1分钟产生的热量为多少？……由于这种综合性训练，灵活多变，能有效地激发学生复习物理知识的积极性，发挥他们的创造性思维，从而提高解决物理问题的应变能力。
三、增加实验，提高兴趣
在初中物理复习中增加典型的实用性实验，不仅能使学生进一步掌握有关物理实验操作的基本技能，体验物理知识的实际应用，还能提高复习物理知识的兴趣。例如，对于“用一只电流表（或电压表）、一个已知电阻V1，来测未知电阻V2”的这类问题，过去在教学中虽反复讲过，但在平时考试中解答正确者往往很少。笔者在总复习教学中，采用了多种方案，引导学生边观察实验演示、边列式分析讨论，学生普遍反映印象深刻、掌握牢固，切实解决了过去学习中未能理解的问题。
在复习安全用电知识时，笔者还增加了体验“触电”的兴趣实验。该实验中用电源变压器，在其6伏输入端用一节干电池短接试触，而220伏输出端的两个接线柱间让几十个学生手拉手构成回路。实验后，笔者进行了简单的解释，并指出升入高一级学校学习后，便可进一步知道其原理。同时，通过这种悬念，还可以使学生产生执着追求科学知识的愿望，从而增强复习物理知识的内在动力。
四、回归“根本”，继续提高
在总复习的后期阶段，笔者以中考考纲为目标，把教材上的知识点系统进行归类。例如，就物理常数、物理基本原理和规律、公式和单位、物理问题中的能量转换类，以及物理学史等内容，归類编印讲义发给学生自己进行复习，这样既能指导学生掌握教材知识，又能达到“查漏补缺”的目的。与此同时，还要指导学生进行重点知识的归类复习，使学生对所复习的知识进一步巩固和加深理解。
笔者作为物理教师深切地体会到，要使物理复习卓有成效，必须最大限度地调动学生的复习积极性，发挥他们的主观能动作用。这就要求教师有灵活多样、引人入胜、形象生动的教学方法，使之喜闻乐见、勇于思考和实践。
五、立足基层和技能，做到“三本合一”
基础知识与基本技能是中考考查的核心内容，中考试题中基础知识的考核是以教材为主。建议考生在复习时把课本、笔记本、书后习题的作业本合三为一。具体做法是：在听课的过程中，随时把教师讲的课本上的概念和公式划线加以突出；同时再将教师在课堂上补充的概念和自己认为重要的知识点记在当堂课相应课本的空白处，并注意把每一节课的概念都编好号，使之条理清晰，看这样的书很踏实，复习起来既便利又全面。中考试题中的题目均是以考生熟悉的生活背景为载体，考查运用物理知识、分析解释自然现象或解决具体问题的能力，促使学生在学习物理时，要注意观察、善于思考，拉近物理与生活、物理与社会、物理与科学技术的距离，用科学的观点看待世界。试题中的最后一题是以应用题的形式考查学生对物理概念、公式的应用的理解能力，考查对物理问题、信息数据的分析和计算能力，同时还要求能够对计算结果进行评价和论证。而现在考生普遍存在的问题是，只愿意听教师讲，自己不愿意动手做。考生目前一定要认真地解几道这样的题，像力学、电学部分有很多这样的题，做题的过程也是打开思路的过程，还可以在做题的过程中掌握做题究竟有哪些步骤，试卷中的题目是按步骤得分的。
升学考试越来越重视实验，考题不再局限于课本，而是在课本基础上进行迁移，引发考生去猜想、去探究。因此，考生除了要掌握书上的实验方法以外，还要学会用生活中的小物品去验证和体验课本中的实验现象与结论，在实验探究过程中能描述所观察到物理现象的主要特征，学会归纳和处理信息数据，做出有效的判断和评估。
（作者单位：安徽省明光市第三中学 239400）