高中英语书面表达一般按照审题、处理要点、套用、润色、誊写等几个步骤进行。
　　一、审题。通过审题来明确写作要求，确定文体类型。
　　审题包括两个方面：一是仔细阅读中文提示或者仔细观察所给的那组画面，明确写作要求，为第二步构思打下基础，切忌审题不仔细，特别是对画面提示的试题审题不充分。比如1998的书面表达可以从六幅图画中太阳的位置知道每幅画面发生的时间，为以后的构思提供了方便。审题的第二个方面是看清短文应以何种文体来写。记叙文、说明文、书信、日记等都有各自不同的文体特点，必须在文中反映出来。如果格式不正确就有可能扣分。
　　从历年高考书面表达题来看，它们都是指导性作文。从命题的格式看，有短文提示、要点提示，图画提示以及图表提示等。从体裁看，以应用文为主，记叙文为辅。从题材看，这些题材非常贴近学生的日常生活。
　　二、处理要点。
　　明确了作文要求后，就要认真地处理要点。有的学生一读完题目要求，不作构思提笔就写。写到一半，发现了什么问题，划掉重新再来。这样不仅写不出好文章，时间也不够用。因此，花一点时间先认真处理要点是必要的。
　　处理要点有两个方面：一是提炼要点。书面表达题中文字材料或画中所表现的一切并不要求考生都要表达出来，因而就要提炼要点、选准要点。对于用文字以提纲形式提供情景的书面表达题，要认真审读，选准选全要点；对于命题作文，要充分利用标题中关键词列出表达提纲；对于用图表提供情景的书面表达题，要善于利用图中人物间的关系，人物的对话，活动及其所处场所以及图表中的文字说明或标识提炼要点。二是理顺要点。纵观历年高考书面表达题，我们便不难发现：绝大多数题目中所给要点并不是完全按逻辑顺序给出的。构思时，要注意中文提示和画面提示的不同。有文字提示的作文，切记不能逐句翻译提示，这样不仅容易丢掉要点，而且词数一般也不够。正确的做法是围绕提示的要点进行内容的扩展。以2005年山东卷的书面表达题为例，这是一篇应用文。经过审题可以发现中文提示由7个要点组成：①新华中学学生。②表示感兴趣。③知识面。④英语水平。 ⑤合作精神。⑥相关经历。⑦希望得到回复。在扩展时，一定要注意围绕文章的中心，而不能将一些
　　无关的东西加进去。
　　对画面提示的题，由于没有文字那么直接，因此，构思要相对困难一些。以2004年重庆卷的书面表达题为例，一共有4幅图画作为内容提示。文体是记叙文形式。一般来说，每幅图画至少代表1个要点。第一幅图的要点是见妈妈同时做几件事情，觉得妈妈太累，决心帮妈妈做一点家务活。第二幅图是在帮妈妈洗衣服时，“我”的朋友来叫我去踢球，我拒绝了。第三幅图是当把衣服洗完时，“我”累得满头大汗。第四幅图是妈妈见“我”把衣服洗好了，夸“我”是个好孩子，“我”感到非常高兴。看图画面作文要注意避免离题。比如：有的学生在描写第二幅图时，过多地想象描写平时和朋友怎样踢球，有多开心，这就削弱了主题。
　　总的来说，不管是文字提示题还是画面提示题，都要在认真审题的基础上围绕要点认真构思。文字提示题构思的关键是围绕中心进行内容扩展。但画面提示题构思的关键是要将画面要点有机地串联在一起。
　　三、套用。
　　构思完成后，就要抓紧时间用英语句子将构思内容表达出来。对于大部分学生来说，这一步是最关键、也是最困难的。虽然从写作的角度看，仅仅满足于单句正确无误是远远不够的，还要讲究文章的结构和层次，讲究如何综合应用逻辑、语法和修辞的规律和手段来有效地表达文章的思想内容。然而，语言障碍依然是现在的高中生英语写作的最大障碍。因此，要过好英语作文这一关，首先就是用英语句子把自己构思的内容表达出来。一旦能够做到句子正确、表达到位，英语书面表达水平的提高必然水到渠成。
　　因此，套用包括两个方面的内容：一是在表达构思内容的过程中，多套用语法正确、语言风格得体的句型结构，努力套用好句子，不提倡自己生编硬造。二是根据题目要求和不同文体的特点，选择合适的文体范例进行套用，努力套出好文章，不提倡另辟蹊径。
　　四、润色。
　　润色分文字润色和文采润色。
　　文字修饰主要是改正文章中的语法错误，主要从下列几个方面进行：①查句式，看句式中的句子成分是否完全，语序是否正确等。②查动词，看谓语动词时态、语态用得是否正确，主谓是否一致，非谓语动词形式是否正确等。③查习语、搭配，看所运用的习语、搭配是否符合英语表达的习惯等。④查其他，看有无单词拼写错误，尤其是动词的过去分词拼写是否有误，看词数是否符合题目中的要求等。
　　文采润色则是比较高的要求。做到这一步，需要有广泛的阅读、深厚的写作功底以及一系列的技能、技巧。
　　五、誊写。
　　一篇好的书面表达，不仅要求内容吸引人、文章层次清楚，而且卷面也要整洁美观。卷面是文章给人的第一印象，字写得是否正确好看，标点符号用得是否恰当，是否合乎格式，这些都直接影响文章内容的表达，影响读者对文章的评价。