摘要：幼儿处在幼儿园阶段时，多数的学习建立在美工的基础上。幼儿园设立美工区的目的是给幼儿的美术创作和欣赏提供活动场所，也是更好的培养幼儿的动手和想象力的重要方式。这一重要活动地点要时刻保持整洁和干净，幼儿教师既要照顾幼儿活动又要引导幼儿创作，尤其大班幼儿有判断和动手能力后，对美工区的整理应由大班幼儿与教师共同完成，由此建立良好的整理习惯，形成优秀品格。
關键词：大班幼儿;美工区;整理习惯;培养论述;
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：大班幼儿处在习惯培养的关键时期，同时大班也处于幼小衔接的承上阶段。这一关键阶段培养幼儿的整理习惯是极其重要的，因此幼儿教师可以配合幼儿经常运用的美工区对幼儿的整理习惯进行培养，结合家长的积极配合，更好的促进幼儿健康全面的成长。本文主要以美工区为例，对大班幼儿的整理习惯培养问题进行论述。
一、培养大班幼儿形成良好整理习惯的意义
家长经常会为了小朋友的玩具头疼，小朋友会将家长刚整理好的玩具玩耍后再次弄乱，在幼儿园也是一样，玩具以及美工区的美术创作工具都是在幼儿园阶段的主要活动用具，因此幼儿教师跟家长一样不停的对班级中的玩具和美工区的工具进行整理和归纳。大班幼儿相较于小、中班幼儿来说更有辨别能力，因此对大班幼儿开始培养整理习惯是正确的开始，也是出于习惯培养关键时期的最有利阶段。
整理习惯的培养幼儿的责任感和自信心;整理习惯的培养有助于促进幼儿形成独立能力;在对大班幼儿进行整理习惯培养时，会对幼儿整理后的状况进行鼓励，使幼儿自此建立自信心，同时规定幼儿的整理区域会增加幼儿的责任感。大班幼儿在进行整理的过程中，会加强逻辑思维能力;幼儿在进行整理收纳的过程中还能学会思考;通过对美工区工具的分类摆放形成逻辑思维能力以及独立思考能力。同时整理习惯的培养还有有利于幼儿形成完善的、认真负责的做事态度，以及良好的生活规律。
二、如何利用美工区对大班幼儿培养整理习惯
美工区使用后，幼儿教师可以通过游戏的方式激发幼儿的整理兴趣，以“帮工具找妈妈”的方式，首先引导幼儿看到混乱的区域，以拟人的语法告诉幼儿“你们放学后会回家，这些工具小朋友在学习过后也应该回家。”将收纳盒比作“家”，将收纳盒上的名字比作“妈妈”，告诉幼儿工具也会想自己的家。通过这种形式引导学生进行整理，并对美术工具进行责任的划分，争取每个幼儿都有自己负责的区域，并对整理后的区域进行展示和鼓励，夸奖主动进行整理的幼儿，或者以实物方式对幼儿进行奖励。
将整理前和整理后的美工区域进行照片留念，让幼儿进行直观的对比，引导幼儿形成干净整洁的美工区美好的思维，以幼儿教师为榜样，为大班幼儿做出正确的示范，并对幼儿教师自己进行鼓励，以一种潜移默化以及榜样的作用吸引幼儿对美工区进行整理。同时幼儿教师在美工区对美术创作工具排放制定规则，让美工区的工具有固定的排放位置，才能让幼儿在整理过程中有明确的标准。不仅仅是美工区，玩具也是同样的道理，以美工区为例让大班幼儿养成整理的习惯，班级中才会以整洁的面貌展示在幼儿眼前。
大班幼儿在这个阶段会有自己独特的想法，制定出规则后，可以让大班幼儿对美工区进行单独的整理，首先对幼儿进行鼓励，相信幼儿可以独自做好整理工作。减轻幼儿教师的工作量同时让孩子在整洁的班级环境中形成独立和整理的习惯。制定的规则也要与其他幼儿教师一同进行探讨，对关于大班幼儿整理习惯的课题进行总结经验和分析问题，制定出最有效的方案。并在幼儿大班中成立监督小组，让幼儿之间沟通整理的经验，这样大班幼儿之间可以互相督促和学习，实现共同进步。
组织美工区整理比赛，大班幼儿在天性竞争力的促使下，会更加注重整理比赛，通过比赛对优秀的幼儿进行奖励，激起其他幼儿的好胜心，促进幼儿进行整理的学习和整理习惯的养成。培养大班幼儿的整理习惯主要以增加幼儿整理的兴趣以及对幼儿整理能力的肯定为前提，让幼儿在多种游戏和比赛中学会整理，并经过长时间的培养形成自主整理的习惯。
三、“家园合作”共同促进幼儿健康成长
习惯的养成不是一朝一夕形成的，大班幼儿的主要活动场所就是幼儿园和家庭，大班幼儿在园中学会整理，在家需要家长的积极配合。回家后家长以鼓励的形式先对幼儿发出整理的需求，前期先同幼儿一起进行整理，并对其的整理结果进行奖励。后期可以让幼儿自主进行整理，同样给予奖励并对幼儿说“下次我不需要说你自己在玩完玩具后进行整理就更棒了”。引导幼儿形成独立自主完成整理的习惯。
结语：大班幼儿是即将步入小学阶段的关键时期，同时也是养成良好品格和习惯的重要阶段。习惯的养成不能只靠在幼儿园中幼儿教师的引导，回到家后才是锻炼幼儿形成习惯的重要场所。以有趣的游戏和比赛的形式让幼儿学会整理，并体会到整理的乐趣，回家后家长在幼儿整理后进行鼓励和奖励有利于幼儿对整理行为的坚持。幼儿教师通过以美工区的整理为例，让大班幼儿在学习整理后形成整理的习惯，减轻家长和幼儿教师的工作量。整理习惯的形成对今后幼儿的学习和生活会带来极大的便利。
参考文献
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