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摘要：美术教学能够将人文与艺术、共性与个性、能力与知识相互结合，进而有效提高学生的综合能力发展。所以，小学美术教师在开展教学过程中，要注重学生的个性化发展，让教学效果达到最佳，进而实现素质教育的教学目标。此外，教师也要发挥出美术学科的学习价值，开展个性化教学课堂，提高教学质量。本文着重对个性化教学在小学美术教学的应用进行了分析和探究。
关键词：小学美术;个性化教学;教學应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-168
美术作为一门富有教育意义的学科，对于学生的个性化发展能够起到积极的促进作用，同时，也能提高学生的综合能力。所以，小学美术教师要发挥出美术教学的价值，开展个性化教学课堂，丰富学生学习体验，提高课堂教学效率。
一、个性化教学模式在小学美术课堂中的应用意义
对于学生来说，因其自身的外界经历和学习过程，影响了学生们的爱好和兴趣，这也导致每一位学生的个性都不尽相同，所以，小学美术教师要注重学生的个性发展，对教学观念进行转变。在课堂教学中，要开展个性化教学模式，依据学生的特点和个性，开展课堂教学活动，营造轻松愉快的学习氛围，让学生能够表达自身观点和想法，同时对自身的想法内容进行创造和创新，促进学生的个性化发展进程，同时也能激发学生的创造力和创新力，为学生思维发展奠定基础，有效培养学生的艺术素养，对于学生个性发展和成长，有着非常重要的意义。
二、个性化教学模式在小学美术课堂中的应用策略
（一）运用个性化教学模式，提高学生审美能力
小学美术教学阶段，教材中蕴含了丰富的艺术作品，其中既有国内、也有国外，同时也包含了古代和现代的艺术作品让学生们欣赏和观摩。这些作品都赋予了作者们的心血，同时也蕴含着作者想要表达的情感内容，有些作品甚至富含这鲜明的时代特色。所以，在小学教学过程中，教师要依据这些教材内容，开展个性化教学，培养学生的艺术素养，提高学生的审美能力，引导学生对艺术作品进行赏析，让学生对作品的情感本表达产生共鸣，进而感受作品想要表达的内涵。
例如：在学习人教版五年级《鸟语花香》时，本课教学目标是让学生通过欣赏艺术作品，感受笔墨绘画的方法，进而运用笔墨进行自主创作，进而提高学生的艺术审美能力，让学生发现中国笔墨画的魅力。在教学过程中，教师可以带领学生欣赏现代画家林风眠的作品《白鹭》、齐白石先生的《麻雀》等等，通过欣赏艺术作品，让学生感受到中国画的笔墨技法，同时也能感受到国画大师是如何对花鸟进行描绘。在学生欣赏过后，可以让学生进行个性化创作，同时对中国笔墨画发表自己的观点和看法，让学生从不同的角度了解中国笔墨技法，进而掌握中国笔墨画的形式，认识到中国笔墨画的趣味，有效提高学生的审美能力，培养学生的艺术素养，进一步促进学生的个性化发展。
（二）运用个性化教学模式，提高学生参与意识
在美术教学过程中，蕴含了丰富的教学形式，其中包含了手工、绘画、雕塑等等，这就需要教师在开展个性化教学活动中，要发挥自身引导作用，丰富学生们的个性化体验，进而促进学生个性化发展，提高学生综合能力。教师在教学中要打破教学的局限性，运用个性化教学模式，提高学生参与意识，进而让学生收获丰富的知识内容。
例如：在学习《陶泥的世界》时，教师在课堂中，便可以问学生们：“之前是否接触过陶泥”，“对于陶泥你们又有哪些认知”，“你见过陶泥制作过程吗”。通过问题的形式，引导学生进行思考，吸引学生课堂注意力，提高学生课堂参与度，激发学生的学习兴趣。这样在开展后续教学时，学生们便会依据教师引导，了解陶泥制作过程和方法，进而在课堂中自主进行陶泥创作，充分发展学生的个性化，让学生调动想象力，让作品更具有创造性和创新性，有效促进学生个性化发展道路。这样不仅能够提高学生参与意识，完成课堂教学任务，同时也能提高课堂教学效率，为学生学习预留出空间与时间。
（三）运用个性化教学模式，提高学生创造能力和创新能力
在美术教学过程中，教师同样要提高学生创造能力和创新能力，激发学生创作热情，让学生对美术创作充满动力和激情，进而提高课堂教学效果，有效促进学生个性化发展。
例如：在学习《太空新居》这节课程时，教师便可以依据主题内容“太空建筑”，让学生发挥想象力，进行创作，并且，新颖的主题内容也能激发学生的创作兴趣，调动学生学习热情，让学生画出各种样式的建筑和房间，有效提高学生的创造能力和创新能力，充分发挥了美术教学的价值，同时也能培养学生的美术素养，为学生美术学习发展打下了良好的基础。
结束语
综上所述，在小学美术教学过程中，教师要抓住美术学科多元化、个性化的教学特点，开展个性化教学模式，促进学生个性化发展，同时也能提高学生的艺术素养。在实际教学过程中，教师要让学生运用自己新颖的想法和观点，完成创新、创造过程，完成个性化教学模式的教学目标，丰富学生课堂学习体验，为学生人格形成和个性发展起到促进作用。
参考文献
[1]沈定旭.浅谈小学美术教学中学生的个性化发展[J].科学咨询，2019，（21）.129-130.
[2]崔学英.小学美术教学中的个性化培养[J].课程教育研究，2019，（38）.214～215.
关键词：小学美术;个性化教学;教學应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-168
美术作为一门富有教育意义的学科，对于学生的个性化发展能够起到积极的促进作用，同时，也能提高学生的综合能力。所以，小学美术教师要发挥出美术教学的价值，开展个性化教学课堂，丰富学生学习体验，提高课堂教学效率。
一、个性化教学模式在小学美术课堂中的应用意义
对于学生来说，因其自身的外界经历和学习过程，影响了学生们的爱好和兴趣，这也导致每一位学生的个性都不尽相同，所以，小学美术教师要注重学生的个性发展，对教学观念进行转变。在课堂教学中，要开展个性化教学模式，依据学生的特点和个性，开展课堂教学活动，营造轻松愉快的学习氛围，让学生能够表达自身观点和想法，同时对自身的想法内容进行创造和创新，促进学生的个性化发展进程，同时也能激发学生的创造力和创新力，为学生思维发展奠定基础，有效培养学生的艺术素养，对于学生个性发展和成长，有着非常重要的意义。
二、个性化教学模式在小学美术课堂中的应用策略
（一）运用个性化教学模式，提高学生审美能力
小学美术教学阶段，教材中蕴含了丰富的艺术作品，其中既有国内、也有国外，同时也包含了古代和现代的艺术作品让学生们欣赏和观摩。这些作品都赋予了作者们的心血，同时也蕴含着作者想要表达的情感内容，有些作品甚至富含这鲜明的时代特色。所以，在小学教学过程中，教师要依据这些教材内容，开展个性化教学，培养学生的艺术素养，提高学生的审美能力，引导学生对艺术作品进行赏析，让学生对作品的情感本表达产生共鸣，进而感受作品想要表达的内涵。
例如：在学习人教版五年级《鸟语花香》时，本课教学目标是让学生通过欣赏艺术作品，感受笔墨绘画的方法，进而运用笔墨进行自主创作，进而提高学生的艺术审美能力，让学生发现中国笔墨画的魅力。在教学过程中，教师可以带领学生欣赏现代画家林风眠的作品《白鹭》、齐白石先生的《麻雀》等等，通过欣赏艺术作品，让学生感受到中国画的笔墨技法，同时也能感受到国画大师是如何对花鸟进行描绘。在学生欣赏过后，可以让学生进行个性化创作，同时对中国笔墨画发表自己的观点和看法，让学生从不同的角度了解中国笔墨技法，进而掌握中国笔墨画的形式，认识到中国笔墨画的趣味，有效提高学生的审美能力，培养学生的艺术素养，进一步促进学生的个性化发展。
（二）运用个性化教学模式，提高学生参与意识
在美术教学过程中，蕴含了丰富的教学形式，其中包含了手工、绘画、雕塑等等，这就需要教师在开展个性化教学活动中，要发挥自身引导作用，丰富学生们的个性化体验，进而促进学生个性化发展，提高学生综合能力。教师在教学中要打破教学的局限性，运用个性化教学模式，提高学生参与意识，进而让学生收获丰富的知识内容。
例如：在学习《陶泥的世界》时，教师在课堂中，便可以问学生们：“之前是否接触过陶泥”，“对于陶泥你们又有哪些认知”，“你见过陶泥制作过程吗”。通过问题的形式，引导学生进行思考，吸引学生课堂注意力，提高学生课堂参与度，激发学生的学习兴趣。这样在开展后续教学时，学生们便会依据教师引导，了解陶泥制作过程和方法，进而在课堂中自主进行陶泥创作，充分发展学生的个性化，让学生调动想象力，让作品更具有创造性和创新性，有效促进学生个性化发展道路。这样不仅能够提高学生参与意识，完成课堂教学任务，同时也能提高课堂教学效率，为学生学习预留出空间与时间。
（三）运用个性化教学模式，提高学生创造能力和创新能力
在美术教学过程中，教师同样要提高学生创造能力和创新能力，激发学生创作热情，让学生对美术创作充满动力和激情，进而提高课堂教学效果，有效促进学生个性化发展。
例如：在学习《太空新居》这节课程时，教师便可以依据主题内容“太空建筑”，让学生发挥想象力，进行创作，并且，新颖的主题内容也能激发学生的创作兴趣，调动学生学习热情，让学生画出各种样式的建筑和房间，有效提高学生的创造能力和创新能力，充分发挥了美术教学的价值，同时也能培养学生的美术素养，为学生美术学习发展打下了良好的基础。
结束语
综上所述，在小学美术教学过程中，教师要抓住美术学科多元化、个性化的教学特点，开展个性化教学模式，促进学生个性化发展，同时也能提高学生的艺术素养。在实际教学过程中，教师要让学生运用自己新颖的想法和观点，完成创新、创造过程，完成个性化教学模式的教学目标，丰富学生课堂学习体验，为学生人格形成和个性发展起到促进作用。
参考文献
[1]沈定旭.浅谈小学美术教学中学生的个性化发展[J].科学咨询，2019，（21）.129-130.
[2]崔学英.小学美术教学中的个性化培养[J].课程教育研究，2019，（38）.214～215.