【摘 要】
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新课标呼之欲出,教师专业成长的内部动机发生着变化.笔者在实践中发现,信息技术教师依托区级层面的教研来提升专业能力的要求极为迫切,而区域信息技术教学联盟的方式之一——稳定型区域学科教研联盟为教师的专业发展提供了支持.
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新课标呼之欲出,教师专业成长的内部动机发生着变化.笔者在实践中发现,信息技术教师依托区级层面的教研来提升专业能力的要求极为迫切,而区域信息技术教学联盟的方式之一——稳定型区域学科教研联盟为教师的专业发展提供了支持.
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●创新整合点rn本节课使用翻转课堂教学模式,课前学生自主学习,课堂学生实验探究,在探究中实现深度学习.整节课既有3D实验“放飞\'孔明灯\'”“液氧”,又有VR实验“检验氧气和二氧化碳”,还有教师演示实验,在虚为实用和虚实互补中缩短了实验时间,增加了实验的种类和频次,完成了传统课堂无法实现的课堂容量和课堂质量,同时增加了学生动手实践和重复验证的机会,展现了化学教学的“新样态”和“新范式”.
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