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在语文教学中有些老师的作文教学几乎是三无教学，一无计划，二无章程，三无思路;作文指导流于形式，对学生无明确要求，无具体教学规划，下面对作文教学进行深入研究和探讨。
作文教学在语文教学中占有重要的地位，同时也是语文课程中的教学难点和教学重点。新课标对学生写作能力提出了更高的要求，学生感觉写作文很困难，冥思苦想，也无从下笔，于是部分学生敷衍了事，有的甚至直接抄写范文。这让很多教师非常困惑，无计可施。因此如何提升写作水平，激发学生的写作兴趣，引燃学生的写作激情，写出带有自我个性特征的作文，成为教师特别关注的问题。
一、提升学生写作能力的方法
作文教学常常让老师头疼不以，写作常常让学生痛苦不堪。其实，只要用心体会，认真研究，总结经验教训，就能找到提升学生写作能力的方法。下面介绍几种行之有效的教学方法。
（一）及时指点迷津，提升学生自信
世上无难事，只怕有心人。不是谁天生就能做好一件事的，诗人并不是生下来就是诗人。写作业也一样，老师可以带学生在课堂上一起分析选题，分析写作思路和方法。多给学生发表意见的机会，让学生自由探讨，畅所欲言。学生有更多自我表现的机会，得到更多正面的评价与激励，便会不断获得成功的喜悦。可以办班级手抄报，展示班级里的优秀作文，激励学生向学校广播室或报刊社投稿，让学生获得较多展现自己文章的机会，满足学生发表文章的希望。教师可以在平时多读一些典型的文章，推荐给学生，让学生学习和借鉴，激发学生的写作积极性，促进学生树立信心，提升写作能力。
（二）精心设题，激发学生写作兴趣。
在写作教学中，激发学生的兴趣是非常重要的，有了兴趣才能发挥主观能动性，深入思考，精心构思，写出各方面都符合要求的优秀作文，才能真正不断提高写作能力。“兴趣是最好的老师”，只要帮助学生克服恐惧心理，培养学生写作的兴趣，学生才能乐于写作，使写作成为学生表达思想和情感的一种途径。激发学生的兴趣有以下方法：
1. 玩中引申，体会文题来源
玩是学生的天性，在作文教学中首先可以引入一个小游戏，如“猜字谜”，给出一两句诗文，让学生概括其大意，提炼出作文主题，并解释对这个主题的大致理解。例如种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。由四句诗不难看出作者是一个勤劳的人，但仔细思考会发现作者是“假勤劳”。晨兴和豆苗稀产生强烈的反差，可以提炼出“禁止表面工作”等一些列写作主题。这个过程需要老师逐步引导，让学生对写作产生浓厚兴趣。说是写的基础，写是说的书面表现，只有会说才能会写，可以在上课提出一个主题，让学生自行发挥，既可以增加学生说的表达能力，还能为学生写作打好坚实的基础，提高会话兴趣同时也是在提升写作能力。
2.畅谈感受，拟写作文大纲
感悟是写好作文的关键因素，如果文章没有感悟就像人没有灵魂一样，没有吸引力，这样也就没有写的意义。老师可以通过文章主题进行引申，激发学生内心深处的情感，例如写父爱，很多人对于父爱都没有进行过深入思考，朱自清在《背影》中写到父亲过铁轨给他买橘子的场景，肥肿的身材，艰难的爬过高高的栏杆。那一系列动作，感人至深。那么在日常生活中也有不少这样场景，引导学生回忆记忆深处父亲的言行举止，揭开遮在父爱上的那层薄纱，让学生深入体会父爱，感知父爱。在此基础上老师引导学生拟写作文大纲，并根据作文大纲写作，这样写出的文章才能饱含情感，思路清晰，认识深刻。
二、做生活的有心人
要写好作文，必须注重观察生活中的事物，丰富情感体验，这样在写作时才能有话可写，有事可写。所以首先引导学生做个生活的有心人，去体验生活，从生活中的积累写作的相关素材，学生的生活丰富多彩，无论在什么地方每天都会发生许许多多的趣事，老师应该组织学生深入社会，接触自然，如做义工、郊游等等;走进社会，走进自然，让学生深入体会和感受生活。只要将写作和生活联系起来，写作时就不会受题材的限制，不会再有假大空的文章。老师要引到学生将看到的、听到的、想到的随时记下来，这些都是写作的上佳素材，有了这些才能写出更优秀的文章。那么，要怎样做才是生活的有心人呢？
（一）抓住情感和事理的触发点和感悟点
在生活中，处处留心，任何事情都可以触发人的各种情感。在感悟情感的基础上也能明白一定的事理。真挚的情感最容易打动人，让人豁然开朗的哲理感悟最让人信服，而生活中，有时一句话、一个眼神、一个动作都会让我们感动，有所感触。这时候，只要我们抓住这个触发点，理清它的前因后果、过程细节，认真仔细地思考、感悟，就能写出一篇情感丰富的文章。
（二）捕捉生活的情趣点
除了工作与学习，生活中柴米油盐的五味生活也可以让我们过得有滋有味，正是这些生活的点滴让我们乐此不疲地沉醉其中，从而有了更多情感需要抒发。所以如果能抓住生活中这些情趣点，那么一定创作出鲜活的文章。
（三）关注时事热点和风云人物
当今，随着科技的发展，信息和知识的传播更加快捷，人们获取知识的途径更多，眼界更宽阔。处在这样的社会，人们对各种时事热点和各种公众人物的关注也更高。因此，当各种时事热点出现的时候就会引起很多人的注意，他们会有自己的观点，也会关注他人的观点。这时，假如能在理性思考的基础上挖掘、提炼，表达自己对真善美的看法和独特的情感体验，同样会是一篇优秀的文章。
三、让学生言之有物
写作时，很多学生遇到的最大的问题是无从下笔，无材料可写，即使写出来，也大多是靠老师传授的抽象的写作知识，凭空想象出来的，文章质量不高，这样的写作训练很难提高写作能力。针对这一问题，我认为，以下几点可以让学生学生写作时“言之有物”。
（一）培养学生的观察能力
老师在写作教学中首先要培养学生的观察能力，使学生养成观察生活中的事物的良好习惯，能用自己的眼光去审视，从各个方面发现事物的特点，这样才能解决作文时“无从下笔”“无材料可写”的问题，从根本上提升写作能力。
（二）注重词语等的学习和积累
阅读是写作的基石，要想作文写得好，课外书籍少不了。阅读要有质量，就要仔细研读，积累词汇和写作材料，学习写作方法，并将其巧妙运用于写作中，这样写出的作文肯定生动形象。因此对于阅读我们必须得高度重视。
（三）重视课本知识
“重视课本”是新课标的要求，课本中的文章是经过层层筛选出的精品，其中的文章有着许许多多的精彩之处，很多练习思考中有“背诵自己喜欢的自然段”这样的练习，让学生在阅读时注意品味文章中的美，对于精彩部分要进行摘抄，分析其表达方法，在以后的写作中尝试运用。
（四）多读各种课外书籍或者文摘报刊、时尚前沿杂志等
课本中的文章有限，仅靠课本积累写作素材还远远不够，老师要引到学生多读课外书，提升自己的知识层次，丰富写作素材，阅读时要做好笔记，写些感触和想法，要让学生记录名言佳句以及把事例摘抄下来，作为自己以后写作的材料。学生的知识丰富了，写文章时就会得心应手，不会再空洞生涩。
四、切勿空谈
写作要有真情实感，要有深刻的感受、感悟和认识，因此要结合现实生活，写自己亲生经历的事物，不要写自己不熟悉的事物，不熟悉就容易写得“假大空”， 没有实质内容。另外写文章一般切入点要小，做到以小见大，否则话题很大，写作时也从大的角度去说，违章就会显得空洞，令人不忍卒读。例如，写爱国，不要畅谈爱国精神，而要通过一件或几件小事去展现自己或他人的爱国精神，这样写出的文章内容充实，言之有物，有感染力和说服力。所以写作要以小见大，以细求精，避免空谈。
总之，老师在传授学生写作技巧的同时，也要引导学生积累素材和好词好句，让学生在生活中不断提炼出属于自己的素材，吸取名人名篇中的写作经验，运用到自己的文章中。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，写作水平的提高不是一時之功，要学会坚持，多观察，多阅读，多思考，多练习。老师应该通过多种手段激发学生的写作兴趣，使学生成为生活中的有心人，丰富情感体验，积累作文材料，从而乐于通过作文表达自己对社会、人生的思考和认识。
作文教学在语文教学中占有重要的地位，同时也是语文课程中的教学难点和教学重点。新课标对学生写作能力提出了更高的要求，学生感觉写作文很困难，冥思苦想，也无从下笔，于是部分学生敷衍了事，有的甚至直接抄写范文。这让很多教师非常困惑，无计可施。因此如何提升写作水平，激发学生的写作兴趣，引燃学生的写作激情，写出带有自我个性特征的作文，成为教师特别关注的问题。
一、提升学生写作能力的方法
作文教学常常让老师头疼不以，写作常常让学生痛苦不堪。其实，只要用心体会，认真研究，总结经验教训，就能找到提升学生写作能力的方法。下面介绍几种行之有效的教学方法。
（一）及时指点迷津，提升学生自信
世上无难事，只怕有心人。不是谁天生就能做好一件事的，诗人并不是生下来就是诗人。写作业也一样，老师可以带学生在课堂上一起分析选题，分析写作思路和方法。多给学生发表意见的机会，让学生自由探讨，畅所欲言。学生有更多自我表现的机会，得到更多正面的评价与激励，便会不断获得成功的喜悦。可以办班级手抄报，展示班级里的优秀作文，激励学生向学校广播室或报刊社投稿，让学生获得较多展现自己文章的机会，满足学生发表文章的希望。教师可以在平时多读一些典型的文章，推荐给学生，让学生学习和借鉴，激发学生的写作积极性，促进学生树立信心，提升写作能力。
（二）精心设题，激发学生写作兴趣。
在写作教学中，激发学生的兴趣是非常重要的，有了兴趣才能发挥主观能动性，深入思考，精心构思，写出各方面都符合要求的优秀作文，才能真正不断提高写作能力。“兴趣是最好的老师”，只要帮助学生克服恐惧心理，培养学生写作的兴趣，学生才能乐于写作，使写作成为学生表达思想和情感的一种途径。激发学生的兴趣有以下方法：
1. 玩中引申，体会文题来源
玩是学生的天性，在作文教学中首先可以引入一个小游戏，如“猜字谜”，给出一两句诗文，让学生概括其大意，提炼出作文主题，并解释对这个主题的大致理解。例如种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。由四句诗不难看出作者是一个勤劳的人，但仔细思考会发现作者是“假勤劳”。晨兴和豆苗稀产生强烈的反差，可以提炼出“禁止表面工作”等一些列写作主题。这个过程需要老师逐步引导，让学生对写作产生浓厚兴趣。说是写的基础，写是说的书面表现，只有会说才能会写，可以在上课提出一个主题，让学生自行发挥，既可以增加学生说的表达能力，还能为学生写作打好坚实的基础，提高会话兴趣同时也是在提升写作能力。
2.畅谈感受，拟写作文大纲
感悟是写好作文的关键因素，如果文章没有感悟就像人没有灵魂一样，没有吸引力，这样也就没有写的意义。老师可以通过文章主题进行引申，激发学生内心深处的情感，例如写父爱，很多人对于父爱都没有进行过深入思考，朱自清在《背影》中写到父亲过铁轨给他买橘子的场景，肥肿的身材，艰难的爬过高高的栏杆。那一系列动作，感人至深。那么在日常生活中也有不少这样场景，引导学生回忆记忆深处父亲的言行举止，揭开遮在父爱上的那层薄纱，让学生深入体会父爱，感知父爱。在此基础上老师引导学生拟写作文大纲，并根据作文大纲写作，这样写出的文章才能饱含情感，思路清晰，认识深刻。
二、做生活的有心人
要写好作文，必须注重观察生活中的事物，丰富情感体验，这样在写作时才能有话可写，有事可写。所以首先引导学生做个生活的有心人，去体验生活，从生活中的积累写作的相关素材，学生的生活丰富多彩，无论在什么地方每天都会发生许许多多的趣事，老师应该组织学生深入社会，接触自然，如做义工、郊游等等;走进社会，走进自然，让学生深入体会和感受生活。只要将写作和生活联系起来，写作时就不会受题材的限制，不会再有假大空的文章。老师要引到学生将看到的、听到的、想到的随时记下来，这些都是写作的上佳素材，有了这些才能写出更优秀的文章。那么，要怎样做才是生活的有心人呢？
（一）抓住情感和事理的触发点和感悟点
在生活中，处处留心，任何事情都可以触发人的各种情感。在感悟情感的基础上也能明白一定的事理。真挚的情感最容易打动人，让人豁然开朗的哲理感悟最让人信服，而生活中，有时一句话、一个眼神、一个动作都会让我们感动，有所感触。这时候，只要我们抓住这个触发点，理清它的前因后果、过程细节，认真仔细地思考、感悟，就能写出一篇情感丰富的文章。
（二）捕捉生活的情趣点
除了工作与学习，生活中柴米油盐的五味生活也可以让我们过得有滋有味，正是这些生活的点滴让我们乐此不疲地沉醉其中，从而有了更多情感需要抒发。所以如果能抓住生活中这些情趣点，那么一定创作出鲜活的文章。
（三）关注时事热点和风云人物
当今，随着科技的发展，信息和知识的传播更加快捷，人们获取知识的途径更多，眼界更宽阔。处在这样的社会，人们对各种时事热点和各种公众人物的关注也更高。因此，当各种时事热点出现的时候就会引起很多人的注意，他们会有自己的观点，也会关注他人的观点。这时，假如能在理性思考的基础上挖掘、提炼，表达自己对真善美的看法和独特的情感体验，同样会是一篇优秀的文章。
三、让学生言之有物
写作时，很多学生遇到的最大的问题是无从下笔，无材料可写，即使写出来，也大多是靠老师传授的抽象的写作知识，凭空想象出来的，文章质量不高，这样的写作训练很难提高写作能力。针对这一问题，我认为，以下几点可以让学生学生写作时“言之有物”。
（一）培养学生的观察能力
老师在写作教学中首先要培养学生的观察能力，使学生养成观察生活中的事物的良好习惯，能用自己的眼光去审视，从各个方面发现事物的特点，这样才能解决作文时“无从下笔”“无材料可写”的问题，从根本上提升写作能力。
（二）注重词语等的学习和积累
阅读是写作的基石，要想作文写得好，课外书籍少不了。阅读要有质量，就要仔细研读，积累词汇和写作材料，学习写作方法，并将其巧妙运用于写作中，这样写出的作文肯定生动形象。因此对于阅读我们必须得高度重视。
（三）重视课本知识
“重视课本”是新课标的要求，课本中的文章是经过层层筛选出的精品，其中的文章有着许许多多的精彩之处，很多练习思考中有“背诵自己喜欢的自然段”这样的练习，让学生在阅读时注意品味文章中的美，对于精彩部分要进行摘抄，分析其表达方法，在以后的写作中尝试运用。
（四）多读各种课外书籍或者文摘报刊、时尚前沿杂志等
课本中的文章有限，仅靠课本积累写作素材还远远不够，老师要引到学生多读课外书，提升自己的知识层次，丰富写作素材，阅读时要做好笔记，写些感触和想法，要让学生记录名言佳句以及把事例摘抄下来，作为自己以后写作的材料。学生的知识丰富了，写文章时就会得心应手，不会再空洞生涩。
四、切勿空谈
写作要有真情实感，要有深刻的感受、感悟和认识，因此要结合现实生活，写自己亲生经历的事物，不要写自己不熟悉的事物，不熟悉就容易写得“假大空”， 没有实质内容。另外写文章一般切入点要小，做到以小见大，否则话题很大，写作时也从大的角度去说，违章就会显得空洞，令人不忍卒读。例如，写爱国，不要畅谈爱国精神，而要通过一件或几件小事去展现自己或他人的爱国精神，这样写出的文章内容充实，言之有物，有感染力和说服力。所以写作要以小见大，以细求精，避免空谈。
总之，老师在传授学生写作技巧的同时，也要引导学生积累素材和好词好句，让学生在生活中不断提炼出属于自己的素材，吸取名人名篇中的写作经验，运用到自己的文章中。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，写作水平的提高不是一時之功，要学会坚持，多观察，多阅读，多思考，多练习。老师应该通过多种手段激发学生的写作兴趣，使学生成为生活中的有心人，丰富情感体验，积累作文材料，从而乐于通过作文表达自己对社会、人生的思考和认识。