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小学阶段正是教师培养学生各种能力的关键时期，因此，教师应该更加注重培养学生的写作能力，从而使得语文教学的目标得以实现。本文从“改进命题方法，学生的自我发挥，抓住写作要素，布置课外任务”四个方面，阐述教师如何让小学作文教学水平逐步得到提升。
一、改进命题方法
最常用的一种作文训练方式就是命题作文，这种训练方式既有优点又有缺点，优点是教师可以有系统、有计划地对学生开展作文教学，在学生完成作文之后，教师便可以统一对学生的作文进行指导、讲评，这样就会节省很多课堂时间，从而使学生可以利用课堂剩余时间去学习其它知识。而缺点是由于题目已经定了，有些学生有内容可写，而还有很多学生并没有可写的内容，致使这些学生丧失了表达的欲望，长此以往，学生就会失去对写作的热情。
教师在开展作文教学时，应更注重命题的方法。如今正是网络发达的时代，学生从小就接触网络、电视，学生可以在电视上看到外面的世界，生活更加丰富多彩。因此，命题就如同一个时代的标志，教师在作文教学中，应该选择每个学生都熟悉的事物命题，这样学生会有更多的内容可写，从而逐步提升学生的写作积极性。
作文命题在写作时，每个学生根据个人理解写出的作文思想深度并不相同，然而，学生的理解大致相同。总而言之，教师选取的作文题目应该更具开放性，这样学生就会有选择的余地，使学生表达的欲望充分得到激发，有更为高涨的热情去写作。
二、学生的自我发挥
小学生具有极其丰富的想象力，学生也拥有较强的发散性思维，这对写作有极大的好处，但很多教师常常把学生的这些想法扼杀了，把固定的写作思路与主题强加给学生，教师只为追求更高的分数，这对学生写作能力的提升极为不利。
教师应调整教学策略，在课堂上，不应该限制学生的思维，而应该给予学生充足的时间和空间去想象，通过作文这个载体，培养学生丰富自己的想象力，进而提升学生学习的积极性，使其写出更加优秀的作文。
例如，教师在进行“大自然”这一主题写作教学时，可以带领学生走出课堂，去感受大自然的美。学生闭上眼睛可以闻到花的芳香，可以听到鸟儿的鸣叫，可以聽到溪水流动的声音……之后回到课堂，让学生根据所见所闻写一篇文章，这时教师就会看到每个学生都在认认真真地写作。
因此，教师应多开展这样的写作教学活动，激发学生写作的积极性，使学生能够更为流畅地写出优秀的作文，取得明显的教学效果。教师不应该限制学生的思维，应给予学生充足的发挥空间，让学生把自己的想法表达出来，从根本上提升写作教学的效率。
三、抓住写作要素
多读书，积累素材为第一要素，不仅如此，学生还应勤于练笔。要想让学生写出更加优秀的作文，教师应引导学生阅读教材中的课文，然而学生仅仅阅读教材是远远不够的，还应该给学生推荐更多的课外名篇，学生也可以自行搜集合适的课外名篇去阅读。久而久之，学生就会积累更多词汇，逐步对句子之间的衔接、段落之间的安排有充分的了解。接下来，教师就可以引导学生去写作。开始，可以让学生写一句话作文，随着积累的增多，学生便可以写出一篇日记，慢慢养成写日记的习惯。总而言之，教师要引导学生勤于练笔。
善于从生活中挖掘素材，这是第二要素。俗话说生活是最好的教科书，学生观察生活获得的感受才最真实，只有融入真情实感写出来的文章才是好的作文。
例如，每个星期都有体育课，可以把作文题目定为“体育课上的趣事”;学生都有同桌，会对同桌有或多或少的了解，可以把作文题目定为“我的同桌”;语文、数学、英语、体育等每门课程都有相应的任课教师，每个教师都有各自的特点，可以把作文题目定为“我的老师”，学生可以选一名教师写作。
选择学生较为熟悉的题材设计写作题目，会使学生更有话说，更有内容可写，之后学生把作文主动交给教师，教师再认真批阅，及时指出学生作文存在的问题，帮助学生提升作文水平。
四、布置课外任务
教师无法在课堂的短短时间内帮助学生提升写作能力，这时就应该从学生的课外时间入手，帮助学生提升写作能力。一天当中会发生各种各样的事情，然而很多事情往往会被学生忽视，这就导致学生在写作时没有内容可写。教师可以引导学生仔细观察生活，并要求学生每天写日记总结自己一天的生活。久而久之，学生就会养成写日记的好习惯，从而使学生有更多的素材写入作文中。
例如，教师每周一上课时都会把一篇有意义的文章推荐给学生，要求学生在下周一之前看完并写出读后感。学生在阅读这篇文章之前，应该先了解作者的写作背景以及写作时的情感波动，之后认真阅读文章，最后写出相应的读后感。下周一语文课代表收齐所有学生的读后感并交给教师，教师再一一评阅，并在评阅过程当中及时指出学生作文存在的不足，并给出相应的修改意见。久而久之，学生的文学素养会得到全面提升。
教师在作文教学中，应该选择更加开放的作文题目，这样学生会有更多的内容可写。限定主题和写作思路，不利于学生的发展，教师而应该让学生大胆地想象，调动学生的写作积极性。教师应该引导学生仔细观察生活中的事物，这样写出来的作文才更有真情实感。教师还应该引导学生养成写日记的好习惯，使学生能够积累更多写作素材。
一、改进命题方法
最常用的一种作文训练方式就是命题作文，这种训练方式既有优点又有缺点，优点是教师可以有系统、有计划地对学生开展作文教学，在学生完成作文之后，教师便可以统一对学生的作文进行指导、讲评，这样就会节省很多课堂时间，从而使学生可以利用课堂剩余时间去学习其它知识。而缺点是由于题目已经定了，有些学生有内容可写，而还有很多学生并没有可写的内容，致使这些学生丧失了表达的欲望，长此以往，学生就会失去对写作的热情。
教师在开展作文教学时，应更注重命题的方法。如今正是网络发达的时代，学生从小就接触网络、电视，学生可以在电视上看到外面的世界，生活更加丰富多彩。因此，命题就如同一个时代的标志，教师在作文教学中，应该选择每个学生都熟悉的事物命题，这样学生会有更多的内容可写，从而逐步提升学生的写作积极性。
作文命题在写作时，每个学生根据个人理解写出的作文思想深度并不相同，然而，学生的理解大致相同。总而言之，教师选取的作文题目应该更具开放性，这样学生就会有选择的余地，使学生表达的欲望充分得到激发，有更为高涨的热情去写作。
二、学生的自我发挥
小学生具有极其丰富的想象力，学生也拥有较强的发散性思维，这对写作有极大的好处，但很多教师常常把学生的这些想法扼杀了，把固定的写作思路与主题强加给学生，教师只为追求更高的分数，这对学生写作能力的提升极为不利。
教师应调整教学策略，在课堂上，不应该限制学生的思维，而应该给予学生充足的时间和空间去想象，通过作文这个载体，培养学生丰富自己的想象力，进而提升学生学习的积极性，使其写出更加优秀的作文。
例如，教师在进行“大自然”这一主题写作教学时，可以带领学生走出课堂，去感受大自然的美。学生闭上眼睛可以闻到花的芳香，可以听到鸟儿的鸣叫，可以聽到溪水流动的声音……之后回到课堂，让学生根据所见所闻写一篇文章，这时教师就会看到每个学生都在认认真真地写作。
因此，教师应多开展这样的写作教学活动，激发学生写作的积极性，使学生能够更为流畅地写出优秀的作文，取得明显的教学效果。教师不应该限制学生的思维，应给予学生充足的发挥空间，让学生把自己的想法表达出来，从根本上提升写作教学的效率。
三、抓住写作要素
多读书，积累素材为第一要素，不仅如此，学生还应勤于练笔。要想让学生写出更加优秀的作文，教师应引导学生阅读教材中的课文，然而学生仅仅阅读教材是远远不够的，还应该给学生推荐更多的课外名篇，学生也可以自行搜集合适的课外名篇去阅读。久而久之，学生就会积累更多词汇，逐步对句子之间的衔接、段落之间的安排有充分的了解。接下来，教师就可以引导学生去写作。开始，可以让学生写一句话作文，随着积累的增多，学生便可以写出一篇日记，慢慢养成写日记的习惯。总而言之，教师要引导学生勤于练笔。
善于从生活中挖掘素材，这是第二要素。俗话说生活是最好的教科书，学生观察生活获得的感受才最真实，只有融入真情实感写出来的文章才是好的作文。
例如，每个星期都有体育课，可以把作文题目定为“体育课上的趣事”;学生都有同桌，会对同桌有或多或少的了解，可以把作文题目定为“我的同桌”;语文、数学、英语、体育等每门课程都有相应的任课教师，每个教师都有各自的特点，可以把作文题目定为“我的老师”，学生可以选一名教师写作。
选择学生较为熟悉的题材设计写作题目，会使学生更有话说，更有内容可写，之后学生把作文主动交给教师，教师再认真批阅，及时指出学生作文存在的问题，帮助学生提升作文水平。
四、布置课外任务
教师无法在课堂的短短时间内帮助学生提升写作能力，这时就应该从学生的课外时间入手，帮助学生提升写作能力。一天当中会发生各种各样的事情，然而很多事情往往会被学生忽视，这就导致学生在写作时没有内容可写。教师可以引导学生仔细观察生活，并要求学生每天写日记总结自己一天的生活。久而久之，学生就会养成写日记的好习惯，从而使学生有更多的素材写入作文中。
例如，教师每周一上课时都会把一篇有意义的文章推荐给学生，要求学生在下周一之前看完并写出读后感。学生在阅读这篇文章之前，应该先了解作者的写作背景以及写作时的情感波动，之后认真阅读文章，最后写出相应的读后感。下周一语文课代表收齐所有学生的读后感并交给教师，教师再一一评阅，并在评阅过程当中及时指出学生作文存在的不足，并给出相应的修改意见。久而久之，学生的文学素养会得到全面提升。
教师在作文教学中，应该选择更加开放的作文题目，这样学生会有更多的内容可写。限定主题和写作思路，不利于学生的发展，教师而应该让学生大胆地想象，调动学生的写作积极性。教师应该引导学生仔细观察生活中的事物，这样写出来的作文才更有真情实感。教师还应该引导学生养成写日记的好习惯，使学生能够积累更多写作素材。