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摘 要： 在物理探究性实验教学活动中应该加强对学生物理规律和知识学习方面进行积极主动的深入了解，要求学生主动进入课堂。特别是在新课程的背景下，要在客观教学活动进行的基础上完成改革创新，从而更好地让学生和教师在相互配合中创造性地学习，更好地提高中物理探究性实验教学效率。
关键词： 新课程 高中物理 探究性实验教学
1.引言
在我国的新课程教育改革中，探究性教学是比较核心的新型教育理念，对学生的思维能力、分析和解决问题的能力、对科学的兴趣和探究的能力都有很大帮助。在理科的学习中，这种思维方法尤为重要，所以探究性教学可以和高中物理实验教学达到较好的结合，这一点已经在无数高中物理课堂实验的实践探究性教学中得到证明。
2.探究教学的定义
探究性教学是一种以探究性为主要特点的课堂内容教学方式，一般情况下的探究性教学是指在课堂上教师围绕某一问题对学生进行某种引导，而学生则采用自主思考与小组讨论合作的模式对这个问题进行探究和解决，从而提升学生各方面的能力，让课堂学习变得更有效率，体现课堂教学中学生的主体地位。
3.高中物理实验课堂教学采用探究性学习的具体策略
3.1加强对实验课堂的改进，培养学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，这句话告诉我们，只有让学生产生学习兴趣，才能让学生在课堂学习中时刻保持积极性，进而促进学习质量和效率的提高。根据高中课堂的布置我们得知，改进实验课堂的重点在于让学生摆脱枯燥的学习氛围，让物理教学“有趣”，通过不同实验吸引学生注意力，让学生在深入课堂的同时感受到物理实验的魅力。在现阶段的物理教学中，实验课堂还存在一定的局限性，因此我们要利用课堂的有限资源创造学生的无限知识空间。例如在《电磁场和电磁波》学习中，教师在讲台上放置一台调好频率和声音的收音机，然后在学生聆听声音的过程中放上金属网罩，这样就可以自然地引入电磁波的学习。
3.2加强学生自主探究精神的培养。
要将新课程下的高中物理实验教学自主探究模式进一步实施开展，并获得较好的教学效果，首先应关注的是学生的物理基础。首先，教师应使学生对物理知识内容有必要的了解及认识，之后在其基础之上，逐步对其灌输相关的自主探究模式内容，由此一点一滴地将自主探究内容传输到学生的脑中，帮助其尽快树立自主探究意识，加强自主探究精神的培养。有了这种精神意识作为开展自主探究模式，进行高中物理实验教学的基础，自主探究模式就能在高中物理的实验教学中得到有效开展。与此同时，对高中物理实验教学的自主探究模式的开展而言，提高学生的自主探究兴趣具有重要作用。爱好兴趣无论何时都是最好的老师。学生在探究物理知识内容及实验奥秘的过程中，最重要的动力是爱好兴趣，同时爱好能够将学生对自主探究学习的积极性进一步调动，由此获得最好的学习效果。例如，在“牛顿第二定律”的学习中，对于实验“加速度与质量”，在实验过程中学生可以相互配合共同获取实验结果，根据实验所得的数据，在坐标纸上画出a=-1m/s2的具体图像。由实验所得的相关数据可以发现，有一些点离这条线很远，这种试验中的失误情况是允许发生的，教师应该让学生本着科学精神进行探究性实验。
3.3引导学生主动参与实验设计。
在实验教学中，教师要让学生明确实验目的，要求学生进行分组讨论，让学生参与实验教学的各个环节；同时，教师要耐心解答学生遇到的疑惑和问题，帮助学生完善实验环节，推动物理实验教学的有序开展。教师要引导和鼓励学生主动参与实验设计环节，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的想象力和创造力，尊重学生的主体地位和个性发展需求，营造轻松、愉悦的课堂学习氛围，为学生的物理学习奠定坚实基础。此外，在整个实验环节，实验设计是不可或缺的重要环节，能全面衡量学生的物理知识水平。而在设计阶段，教师要对学生的实验步骤进行分析，准确掌握学生的物理知识水平和思维特点，让学生将实验和物理知识进行有机融合，以便于教学任务的顺利完成。
3.4开发和利用低成本实验资源。
通过利用身边的日常生活用品做实验，不仅可以促进学生自主学习、自主探究能力的提高，更是物理实验教学改革的一个方向。当然，这对教师的创造能力提出了较高要求。鼓励学生利用课外时间进行课外小实验不仅能够解决实验空间、实验经费不足的问题，而且能够锻炼学生动脑和动手的能力，使他们从中领悟自然科学研究的一般方法和规律，提高学生学习物理的兴趣。因此，教师可以组织小实验比赛，开展经验心得体会交流活动，这样会尽可能地调动学生开展课外实验的积极性。
3.5提升实验技能，让学生学会实验。
实验技能是促进实验学习的关键，教师的教学重点应该是让学生学会实验，在实验过程中得出要探究的物理知识。实验的过程是繁琐和不断重复的，这要求学生首先具备足够的耐心和较强的意志力。教学时教师应该向学生传授实验的经验和“秘诀”，让学生得到相应经验，从而促进实验的顺利完成。
4.结语
在新课程背景下，教师要大力创新教学思路和方法，加强对实验教学的研究，积极落实好物理实验教学，对教学中存在的问题进行探讨和分析，提出合理有效的改进办法，不断改善物理实验教学，挖掘学生的潜力和创造力，提高学生的综合素质和物理知识水平。教育工作者要解放思想，不断更新自身知识结构，提高自身专业素养和水平。
参考文献：
[1]陈娜.浅谈新课程背景下高中物理实验的改进[J].中华少年：研究青少年教育，2013（16）：156.
[2]王玮.新课程背景下高中物理实验教学的几点思考[J].课程教育研究：新教师教学，2013（10）：223.
[3]陈琪琪.提高物理课堂教学实效性的策略研究[J].上海师范大学学报，2012（13）.
关键词： 新课程 高中物理 探究性实验教学
1.引言
在我国的新课程教育改革中，探究性教学是比较核心的新型教育理念，对学生的思维能力、分析和解决问题的能力、对科学的兴趣和探究的能力都有很大帮助。在理科的学习中，这种思维方法尤为重要，所以探究性教学可以和高中物理实验教学达到较好的结合，这一点已经在无数高中物理课堂实验的实践探究性教学中得到证明。
2.探究教学的定义
探究性教学是一种以探究性为主要特点的课堂内容教学方式，一般情况下的探究性教学是指在课堂上教师围绕某一问题对学生进行某种引导，而学生则采用自主思考与小组讨论合作的模式对这个问题进行探究和解决，从而提升学生各方面的能力，让课堂学习变得更有效率，体现课堂教学中学生的主体地位。
3.高中物理实验课堂教学采用探究性学习的具体策略
3.1加强对实验课堂的改进，培养学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，这句话告诉我们，只有让学生产生学习兴趣，才能让学生在课堂学习中时刻保持积极性，进而促进学习质量和效率的提高。根据高中课堂的布置我们得知，改进实验课堂的重点在于让学生摆脱枯燥的学习氛围，让物理教学“有趣”，通过不同实验吸引学生注意力，让学生在深入课堂的同时感受到物理实验的魅力。在现阶段的物理教学中，实验课堂还存在一定的局限性，因此我们要利用课堂的有限资源创造学生的无限知识空间。例如在《电磁场和电磁波》学习中，教师在讲台上放置一台调好频率和声音的收音机，然后在学生聆听声音的过程中放上金属网罩，这样就可以自然地引入电磁波的学习。
3.2加强学生自主探究精神的培养。
要将新课程下的高中物理实验教学自主探究模式进一步实施开展，并获得较好的教学效果，首先应关注的是学生的物理基础。首先，教师应使学生对物理知识内容有必要的了解及认识，之后在其基础之上，逐步对其灌输相关的自主探究模式内容，由此一点一滴地将自主探究内容传输到学生的脑中，帮助其尽快树立自主探究意识，加强自主探究精神的培养。有了这种精神意识作为开展自主探究模式，进行高中物理实验教学的基础，自主探究模式就能在高中物理的实验教学中得到有效开展。与此同时，对高中物理实验教学的自主探究模式的开展而言，提高学生的自主探究兴趣具有重要作用。爱好兴趣无论何时都是最好的老师。学生在探究物理知识内容及实验奥秘的过程中，最重要的动力是爱好兴趣，同时爱好能够将学生对自主探究学习的积极性进一步调动，由此获得最好的学习效果。例如，在“牛顿第二定律”的学习中，对于实验“加速度与质量”，在实验过程中学生可以相互配合共同获取实验结果，根据实验所得的数据，在坐标纸上画出a=-1m/s2的具体图像。由实验所得的相关数据可以发现，有一些点离这条线很远，这种试验中的失误情况是允许发生的，教师应该让学生本着科学精神进行探究性实验。
3.3引导学生主动参与实验设计。
在实验教学中，教师要让学生明确实验目的，要求学生进行分组讨论，让学生参与实验教学的各个环节；同时，教师要耐心解答学生遇到的疑惑和问题，帮助学生完善实验环节，推动物理实验教学的有序开展。教师要引导和鼓励学生主动参与实验设计环节，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的想象力和创造力，尊重学生的主体地位和个性发展需求，营造轻松、愉悦的课堂学习氛围，为学生的物理学习奠定坚实基础。此外，在整个实验环节，实验设计是不可或缺的重要环节，能全面衡量学生的物理知识水平。而在设计阶段，教师要对学生的实验步骤进行分析，准确掌握学生的物理知识水平和思维特点，让学生将实验和物理知识进行有机融合，以便于教学任务的顺利完成。
3.4开发和利用低成本实验资源。
通过利用身边的日常生活用品做实验，不仅可以促进学生自主学习、自主探究能力的提高，更是物理实验教学改革的一个方向。当然，这对教师的创造能力提出了较高要求。鼓励学生利用课外时间进行课外小实验不仅能够解决实验空间、实验经费不足的问题，而且能够锻炼学生动脑和动手的能力，使他们从中领悟自然科学研究的一般方法和规律，提高学生学习物理的兴趣。因此，教师可以组织小实验比赛，开展经验心得体会交流活动，这样会尽可能地调动学生开展课外实验的积极性。
3.5提升实验技能，让学生学会实验。
实验技能是促进实验学习的关键，教师的教学重点应该是让学生学会实验，在实验过程中得出要探究的物理知识。实验的过程是繁琐和不断重复的，这要求学生首先具备足够的耐心和较强的意志力。教学时教师应该向学生传授实验的经验和“秘诀”，让学生得到相应经验，从而促进实验的顺利完成。
4.结语
在新课程背景下，教师要大力创新教学思路和方法，加强对实验教学的研究，积极落实好物理实验教学，对教学中存在的问题进行探讨和分析，提出合理有效的改进办法，不断改善物理实验教学，挖掘学生的潜力和创造力，提高学生的综合素质和物理知识水平。教育工作者要解放思想，不断更新自身知识结构，提高自身专业素养和水平。
参考文献：
[1]陈娜.浅谈新课程背景下高中物理实验的改进[J].中华少年：研究青少年教育，2013（16）：156.
[2]王玮.新课程背景下高中物理实验教学的几点思考[J].课程教育研究：新教师教学，2013（10）：223.
[3]陈琪琪.提高物理课堂教学实效性的策略研究[J].上海师范大学学报，2012（13）.