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新时代，科技飞速发展，大数据、人工智能这些高科技已快步向基础教育走来，科技发达，信息流通，学生眼界开阔，语文教育的课堂教学已经不能够满足学生的学习需求。
新时代，新征程，教育要有新作为，面向未来，面向世界，更好地完成立德树人的根本使命。多元化的素质教育顺应时代而生，要求教学内容的多元化、教学方式的多元化、教育手段的多元化。教育工作者，认真思考多元化素质教育理念，并在实际工作中探索、实践，力求跟上学生需求的步伐和时代的发展。
我校是一所具有多元化特色的校园，学校先后组织了学生篮球队、鼓乐队、舞蹈队、合唱队，还有音、体、美社团和阅读社团，而其中的阅读社团学习实践活动以及社团成果展示是我校一道亮丽的风景线，我有幸成为学校阅读社团的指导教师，和学生们一起读书，一起探究，一起吟诵，一起展演，快乐地陪伴他们成长。
一、经上级部门和校方批准后，组建社团
开展阅读社团活动是推进语文素质教育、全面提升学生文学素养，培养学生语言、文学个性特长的一项重要举措。
1.指导思想。阅读是语文课程中十分重要的学习内容，它既是学生实现自身精神成长的主要途径，也是语文各种能力得到发展的基础。开展阅读社团活动，通过一系列的学习实践活动，使学生对阅读产生兴趣，热爱阅读，提升语文综合素质，从而为学生的文学素养发展打好基础。
2.组织领导。组长（语文教研组长）、副组长（语文教师）、组长助理（学生干部）、组员（学生）。
3.组建社团。结合《语文课程标准》小学阅读目标，结合本校教育理念以及管理模式组建阅读社团。
4.活动时间。一二年级每周二下午第一节课，三四年级每周二下午第二节课，五六年级每周二下午第三节课。
5.活动原则。坚持教师择优、学生自主选择相结合的原则，学生根据自己的兴趣、爱好和需要，自愿地参加。结合场地设施等因素，预先规定好各班人数，指导教师和班主任根据学生的特长实际和意愿选出学生并控制人数。
6.活動要求。从人员、时间、制度等方面加强管理。
（1）制定学期活动计划、按计划进行、做好记录、相关资料存档。
（2）辅导教师要准时到岗，不迟到、不早退。
（3）强化安全意识，保证社团全体学生安全。
（4）阶段性成果展示.
（5）阅读社团学期末总结。
7.具体活动内容、过程及指导。
二、活动指导
纵观小学语文教材，课外阅读在语文教学中占有相当的比重，同时《语文课程标准》明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。”阅读社团的学习实践正好可以配合语文课堂教学实现这个目标，社团的指导与影响力尤为重要。
1.经典诵读、吟唱
选择诗词歌赋、传统经典名章进行诵读和吟唱。中华文化体系，博大精深，传承悠久，经典无数，上古的神话传说，两周的诗歌，先秦的散文，汉代的辞赋，唐代的诗词，宋代的传奇以及明清的小说，数不胜数的经典构成了中华民族的优秀璀璨经典文化，蕴含着中华民族的精气神。
（1）滋养心灵。通过经典诵读有利于学生洗涤净化心灵，有助于学生从作品的声律气韵入手，体会其丰富的内涵和情感，了解古代圣贤思想、智慧，开阔视野，增长知识，滋润心灵，呵护人格，懂得忠孝礼仪，向真、向善、向美。
（2）增加识字量，提高语文素养。通过经典诵读、吟唱还可以最大限度地增加学生的识字量，积累语文知识，同时还可以速提升阅读速度，形成博览群书的习惯，提高作文水平。
例如，《语文新课程标准》要求语文教学一年级到六年级的认字量是2500字。而一部《老子》有五千字，不重复的字有1800个，《千字文》不重复的字1000个，加起来2800个字，读两部书就可以把小学的识字量完成。
（3）涵养气质，激励上进。腹有诗书气自华，读经典可以提升素养，涵养睿智，日渐形成优雅的气质，读经典如与圣贤对话，与先哲为友，会使学生变的稳重，变的明事理，读经典会使学生逐步爱上中华民族优秀传统文化，激发热爱祖国的情感。
指导方法：
（1）创造良好的学习环境。布置一下阅读活动室，营造书卷味浓厚、雅致的环境氛围，首先让环境氛围吸引并打动学生，让学生融入其中，亲近经典。
（2）熟读即可，不强求理解内容。社团活动是兴趣爱好选修课，是辅助性培养教育，不能强迫学生，更不能下硬性指标，决不能强制完成，以引导、启发、表扬、鼓励、肯定为主。学生经过反复诵读，读通了，背下来了，自然大概意思也就明白了，不需要刻意要求或硬教学生理解。
（3）贵在坚持。要连续积累、系统积累，坚持不懈，日积月累，稳步提升，不能三天打鱼两天晒网。
（4）字正腔圆，语言优美。引领学生诵读，要提醒学生读准字音，注意语气和停顿、多字少字等。学生的阅读速度各有不同，顺其自然，不要求进度一样，不同学生的学习潜能和吸收力是不同的，是成人无法想象的。
（5）节奏美，韵律美。在熟读的基础上，给经典诗文配乐、按韵律打出节奏、再加上简单的动作进行朗读或吟唱，这种方法在听觉上、视觉上更舒服雅致，学生会更喜欢，更容易记忆和理解，提升美感，感受意境美。
（6）经典诵读、吟唱表演展示。结合课堂教学以及校园文化活动内容，组织学生编排节目，统一着装，配古典音乐，设计相应屏幕大背景，进行诵读、吟唱表演。
（7）“经典阅读”后续指导设想。教育部、国家语委联合发布《中华经典诵读工程实施方案》，明确中华经典诵读工程的具体目标和实施方案，明确提出至2025年形成贯穿大、中、小、幼的中华经典教育体系。我校已先行走在前列，阅读社团指导工作正在探索实践中。 阅读社团活动。小学阶段可以以《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》《笠翁对韵》等文本入手，由浅入深逐步学习，等学生有了一定的基础之后，从四书开始循序渐进，《大学》《中庸》《论语》《孟子》《庄子》《孝经》《诗经》《老子》《道德经》等重要经典，2-3年的点滴坚持，学生的识字量将能达到5000字左右，同时积累丰厚的优秀传统文化知识。
2.故事会活动
包括上古传说、童话故事、中华成语故事、寓言故事、民间故事、古今名人故事、当代红色故事。
（1）在故事学习中实践。练习掌握“默读、略读、浏览，诵读”多种阅读方法和技能，阅读故事，讲述故事，讨论交流谈感受，明白故事蕴含的道理、感悟故事中的思想感情。
（2）复述与交流。复述作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心体会作品中人物的喜怒哀乐，与同伴交流自己的感受。
（3）实践感悟。神话传说、民间、民俗传说，是一个民族和国家的宝贵精神财富，在后世仍然具有文学魅力，同时也启发了后世的文学创作。如，“女娲补天”“精卫填海”等神话故事本身蕴含着古代先民对世界万物的思考和感受，包含了浓郁的感情因素，反映了人类社会早期的集体思维特征和集体意识，涉及早期社会生活的方方面面，蕴含了早期人类生存的智慧，孕育了民族精神的文化源头。通过学习理解上古故事，培养学生探索实践，发明创造，自强不息，勇敢无畏的精神。
指导方法：
（1）阅读、交流讨论。从众多不同题材的故事中筛选适合小学生的篇目进行阅读，也可以谈感受，说一说读故事后有什么感受？或自己觉得学到些什么？可分组交流，也可自愿发言，能说多少算多少，只要肯发言，就表扬鼓励，随机点拨，引导学生了解故事的题、，特点、人物形象，特别是故事中蕴含的教育意义。如，交流感悟“后羿射日”敢于与天斗的精神，“燧人取火、仓颉造字，神农尝百草”探索实践，发明创造的精神，“大禹治水”，所揭示的与洪水抗争、拯救民生的积极意义、智慧及斗争精神。
（2）编排与实践。在社团活动中，指导学生将童话故事、寓言故事等创编成小话剧、木偶剧、课本剧进行表演。创编的过程能够提高学生的创作能力，排练与角色分工有利于培养学生的团结协作能力，增强学生对团体的认同感和归属感。
（3）故事表演。表演的过程能够培养学生语言表达能力，培养语感，丰富并美化语言，培养人际关系合作能力，沟通协调能力，语文实践能力，发挥学生多方面的才能，提高学生学习兴趣。
3.配乐朗诵
选择适合小学生朗读的现代散文（抒情性散文）、诗歌。优秀的诗歌、散文，文气优雅温润，能在韵味中，在和风细雨中，给人以心灵的交流，雨露的滋润，爱憎分明感，灵魂释放感，给读者心灵的放松和美的享受。
指导方法：
（1）抓住主线。散文的特点是形散神聚，语言优美，意境深邃，很适合朗诵。教学时，教师要抓住主线读，也就是读出散文的精气神。散文朗读积累既可修心养性、陶冶情操，更可以开阔视野学到丰富的知识。
（2）读有所悟。读一篇优美散文，如品一杯好茶，馨香浸润，久久不忘，读散文倡导会神，懂得作者思想与精神内涵即可，不对相关词句，意象内涵深究，能够体会思想感情，有所触动即可。
（3）把握节奏，读出气韵。用普通话正确、流利有感情的朗读，吐字清晰，声音洪亮，轻重、抑扬、停顿都要把握好。抒情的读出稳重隽秀，叙事的读出自然和顺，生动形象的读出活泼自然。掌握散文节奏特点，追求感情与声音的和谐统一。朗读一篇散文，首先要了解其节奏是紧凑、明快、激昂，还是低柔、舒缓、凝重，只有把握住节奏类型，才能确定采用什么语调。散文朗读声音最好能做到轻柔、雅俊。
4.定期到图书馆阅读
每月安排一到两次图书馆阅读活动，学生可以自由选择自己感兴趣的书阅读，换换环境，换换心情，静静地，互不打扰，自然放松，浏览群书，也可摘抄自己喜欢的好句好段。
指导方法：
（1）安静阅读。每个桌上都备有字典，学生若遇到不认识的字可以自己查字典。阅读中若遇到问题，可以向指导教师举手示意，教师回应点头示意后，轻轻走到学生跟前轻声解答，尽量不要打搅到别的学生。
（2）陪伴与引导。教师陪伴学生一起阅读，帮助学生查找想要读的书，回答学生提出的问题，低年级的学生，教师可推荐他们读带拼音的书，并帮助学生查找喜欢的书，随机指导。
（3）记录学生阅读瞬间。教师可以抓拍一些学生阅读时被作品吸引专注入神、被作品感染偷偷开心笑（图书馆不能大声笑）、被作品中情节感动而流泪等瞬间，把图片或视频留存，记录学生们的成长点滴。也可与其他阅读活动图片、视频一起配上文字，定期做成美篇，微信发给学生家长，让家长了解孩子的阅读情况。
5.阅读写作
在阅读的基础上，对原文进行再创造，如续写、扩写、改写、写读后感等。也可创编儿歌，编故事，或编小相声，三句半，快板等进行表演。
指导方法：
（1）写话。写自己想写的事物，写自己观察到的感兴趣的事物，写自己想象的事物。a.先说后写。训练遣词造句的基本功，小学生需要在“说一句话”，“写一句话”的语言实践中，逐步练习，逐步感悟，逐步积累。b.有真情实感。写作时要求感情是真的，且是自己的感情，感情是健康的，要积极向上，有青春活力的。
（2）观察。鲁迅先生曾说过：“对于任何事物必须观察透彻，方能下笔。”启发、引导学生学会细致入微的观察方法，从观察中获得丰富的写作素材，写文章时才有东西可写，才能够写的真实、有感情、具体生动。
（3）创编。培养学生的创作兴趣，展开想像的翅膀，教师及时给予引导、表扬和鼓励。a.仿编和续编。儿童模仿能力特別强，用仿编的方法练习创作。提供一些内容上可进一步延伸拓展的动人故事，在学生阅读的基础上续编，进行续写训练，也可拿掉故事的开头，或者中间环节，让学生通过理解和想象进行编写练习。b.不同题材的创编。有了仿编、续编的基础，着手让学生进行多形式的创编，练习创编儿歌、相声、三句半、快板、诗歌、故事、课本剧等。c.积累。荀子在《劝学》中说：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”在学生阅读与写作指导中要树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，注重学生的活积累。要求学生广泛阅读课外书籍，多读书、读好书、获取间接经验，积累语言。
6.展示活动
将社团阅读活动学到的知识进行表演展示，我校语文社团展示活动一般有三个场合可以进行。
（1）校园文化节。学校有一年一度的校园文化节，各科都有节目展演，把平时阅读社团活动积累的好节目，如配乐诵读、节奏吟唱、诗歌散文朗诵、课本剧表演等优秀剧目在学校舞台上展示。
（2）校园主题阅读活动展示。如参演学校的“经典诵读”主题活动，“学习时代新人”演讲主题活动，“课本剧表演”主题活动等。
（3）六一节。阅读社团组织本团学生编排适合六一儿童节展演的优秀节目进行表演，形式不限。
（4）主题升旗仪式。配合每周的主题升旗内容编排相应的精炼简短节目，配合升旗仪式表演。
（5）每周三校门口展示。春、秋季每周三中午放学前十分钟，夏季早上上课前十分钟，在学校门口平台上展示社团活动节目，各个社团轮流展示，轮到阅读社团时，可展示平时积累的优秀作品，也可新编作品展示，形式不限。
社团活动展示对学生综合能力的发展具有重要的实践价值，活跃了学生的身心，陶冶了学生的情操，能铸造学生的人格，培养学生的实践能力和创新精神，培养学生的自主、合作、探究意识，促进学生的全面发展。
阅读社团活动是学校语文教育的重要载体，依据《小学语文课程标准》，以“生动、活泼、自主、发展”为主题，认真做好“学生阅读社团”指导工作，更有效地实施语文素质教育，使阅读社团成为学生语文素养积累、拓宽语文兴趣、开阔创作视野，展示学生个性、发展特长、内化能力的第二课堂。从而使教师的教育水平得到提高，校园生活更加丰富。
（作者单位：山西省太原市小店区八一小学）
（责任编辑 赵丹）
新时代，新征程，教育要有新作为，面向未来，面向世界，更好地完成立德树人的根本使命。多元化的素质教育顺应时代而生，要求教学内容的多元化、教学方式的多元化、教育手段的多元化。教育工作者，认真思考多元化素质教育理念，并在实际工作中探索、实践，力求跟上学生需求的步伐和时代的发展。
我校是一所具有多元化特色的校园，学校先后组织了学生篮球队、鼓乐队、舞蹈队、合唱队，还有音、体、美社团和阅读社团，而其中的阅读社团学习实践活动以及社团成果展示是我校一道亮丽的风景线，我有幸成为学校阅读社团的指导教师，和学生们一起读书，一起探究，一起吟诵，一起展演，快乐地陪伴他们成长。
一、经上级部门和校方批准后，组建社团
开展阅读社团活动是推进语文素质教育、全面提升学生文学素养，培养学生语言、文学个性特长的一项重要举措。
1.指导思想。阅读是语文课程中十分重要的学习内容，它既是学生实现自身精神成长的主要途径，也是语文各种能力得到发展的基础。开展阅读社团活动，通过一系列的学习实践活动，使学生对阅读产生兴趣，热爱阅读，提升语文综合素质，从而为学生的文学素养发展打好基础。
2.组织领导。组长（语文教研组长）、副组长（语文教师）、组长助理（学生干部）、组员（学生）。
3.组建社团。结合《语文课程标准》小学阅读目标，结合本校教育理念以及管理模式组建阅读社团。
4.活动时间。一二年级每周二下午第一节课，三四年级每周二下午第二节课，五六年级每周二下午第三节课。
5.活动原则。坚持教师择优、学生自主选择相结合的原则，学生根据自己的兴趣、爱好和需要，自愿地参加。结合场地设施等因素，预先规定好各班人数，指导教师和班主任根据学生的特长实际和意愿选出学生并控制人数。
6.活動要求。从人员、时间、制度等方面加强管理。
（1）制定学期活动计划、按计划进行、做好记录、相关资料存档。
（2）辅导教师要准时到岗，不迟到、不早退。
（3）强化安全意识，保证社团全体学生安全。
（4）阶段性成果展示.
（5）阅读社团学期末总结。
7.具体活动内容、过程及指导。
二、活动指导
纵观小学语文教材，课外阅读在语文教学中占有相当的比重，同时《语文课程标准》明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。”阅读社团的学习实践正好可以配合语文课堂教学实现这个目标，社团的指导与影响力尤为重要。
1.经典诵读、吟唱
选择诗词歌赋、传统经典名章进行诵读和吟唱。中华文化体系，博大精深，传承悠久，经典无数，上古的神话传说，两周的诗歌，先秦的散文，汉代的辞赋，唐代的诗词，宋代的传奇以及明清的小说，数不胜数的经典构成了中华民族的优秀璀璨经典文化，蕴含着中华民族的精气神。
（1）滋养心灵。通过经典诵读有利于学生洗涤净化心灵，有助于学生从作品的声律气韵入手，体会其丰富的内涵和情感，了解古代圣贤思想、智慧，开阔视野，增长知识，滋润心灵，呵护人格，懂得忠孝礼仪，向真、向善、向美。
（2）增加识字量，提高语文素养。通过经典诵读、吟唱还可以最大限度地增加学生的识字量，积累语文知识，同时还可以速提升阅读速度，形成博览群书的习惯，提高作文水平。
例如，《语文新课程标准》要求语文教学一年级到六年级的认字量是2500字。而一部《老子》有五千字，不重复的字有1800个，《千字文》不重复的字1000个，加起来2800个字，读两部书就可以把小学的识字量完成。
（3）涵养气质，激励上进。腹有诗书气自华，读经典可以提升素养，涵养睿智，日渐形成优雅的气质，读经典如与圣贤对话，与先哲为友，会使学生变的稳重，变的明事理，读经典会使学生逐步爱上中华民族优秀传统文化，激发热爱祖国的情感。
指导方法：
（1）创造良好的学习环境。布置一下阅读活动室，营造书卷味浓厚、雅致的环境氛围，首先让环境氛围吸引并打动学生，让学生融入其中，亲近经典。
（2）熟读即可，不强求理解内容。社团活动是兴趣爱好选修课，是辅助性培养教育，不能强迫学生，更不能下硬性指标，决不能强制完成，以引导、启发、表扬、鼓励、肯定为主。学生经过反复诵读，读通了，背下来了，自然大概意思也就明白了，不需要刻意要求或硬教学生理解。
（3）贵在坚持。要连续积累、系统积累，坚持不懈，日积月累，稳步提升，不能三天打鱼两天晒网。
（4）字正腔圆，语言优美。引领学生诵读，要提醒学生读准字音，注意语气和停顿、多字少字等。学生的阅读速度各有不同，顺其自然，不要求进度一样，不同学生的学习潜能和吸收力是不同的，是成人无法想象的。
（5）节奏美，韵律美。在熟读的基础上，给经典诗文配乐、按韵律打出节奏、再加上简单的动作进行朗读或吟唱，这种方法在听觉上、视觉上更舒服雅致，学生会更喜欢，更容易记忆和理解，提升美感，感受意境美。
（6）经典诵读、吟唱表演展示。结合课堂教学以及校园文化活动内容，组织学生编排节目，统一着装，配古典音乐，设计相应屏幕大背景，进行诵读、吟唱表演。
（7）“经典阅读”后续指导设想。教育部、国家语委联合发布《中华经典诵读工程实施方案》，明确中华经典诵读工程的具体目标和实施方案，明确提出至2025年形成贯穿大、中、小、幼的中华经典教育体系。我校已先行走在前列，阅读社团指导工作正在探索实践中。 阅读社团活动。小学阶段可以以《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》《笠翁对韵》等文本入手，由浅入深逐步学习，等学生有了一定的基础之后，从四书开始循序渐进，《大学》《中庸》《论语》《孟子》《庄子》《孝经》《诗经》《老子》《道德经》等重要经典，2-3年的点滴坚持，学生的识字量将能达到5000字左右，同时积累丰厚的优秀传统文化知识。
2.故事会活动
包括上古传说、童话故事、中华成语故事、寓言故事、民间故事、古今名人故事、当代红色故事。
（1）在故事学习中实践。练习掌握“默读、略读、浏览，诵读”多种阅读方法和技能，阅读故事，讲述故事，讨论交流谈感受，明白故事蕴含的道理、感悟故事中的思想感情。
（2）复述与交流。复述作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心体会作品中人物的喜怒哀乐，与同伴交流自己的感受。
（3）实践感悟。神话传说、民间、民俗传说，是一个民族和国家的宝贵精神财富，在后世仍然具有文学魅力，同时也启发了后世的文学创作。如，“女娲补天”“精卫填海”等神话故事本身蕴含着古代先民对世界万物的思考和感受，包含了浓郁的感情因素，反映了人类社会早期的集体思维特征和集体意识，涉及早期社会生活的方方面面，蕴含了早期人类生存的智慧，孕育了民族精神的文化源头。通过学习理解上古故事，培养学生探索实践，发明创造，自强不息，勇敢无畏的精神。
指导方法：
（1）阅读、交流讨论。从众多不同题材的故事中筛选适合小学生的篇目进行阅读，也可以谈感受，说一说读故事后有什么感受？或自己觉得学到些什么？可分组交流，也可自愿发言，能说多少算多少，只要肯发言，就表扬鼓励，随机点拨，引导学生了解故事的题、，特点、人物形象，特别是故事中蕴含的教育意义。如，交流感悟“后羿射日”敢于与天斗的精神，“燧人取火、仓颉造字，神农尝百草”探索实践，发明创造的精神，“大禹治水”，所揭示的与洪水抗争、拯救民生的积极意义、智慧及斗争精神。
（2）编排与实践。在社团活动中，指导学生将童话故事、寓言故事等创编成小话剧、木偶剧、课本剧进行表演。创编的过程能够提高学生的创作能力，排练与角色分工有利于培养学生的团结协作能力，增强学生对团体的认同感和归属感。
（3）故事表演。表演的过程能够培养学生语言表达能力，培养语感，丰富并美化语言，培养人际关系合作能力，沟通协调能力，语文实践能力，发挥学生多方面的才能，提高学生学习兴趣。
3.配乐朗诵
选择适合小学生朗读的现代散文（抒情性散文）、诗歌。优秀的诗歌、散文，文气优雅温润，能在韵味中，在和风细雨中，给人以心灵的交流，雨露的滋润，爱憎分明感，灵魂释放感，给读者心灵的放松和美的享受。
指导方法：
（1）抓住主线。散文的特点是形散神聚，语言优美，意境深邃，很适合朗诵。教学时，教师要抓住主线读，也就是读出散文的精气神。散文朗读积累既可修心养性、陶冶情操，更可以开阔视野学到丰富的知识。
（2）读有所悟。读一篇优美散文，如品一杯好茶，馨香浸润，久久不忘，读散文倡导会神，懂得作者思想与精神内涵即可，不对相关词句，意象内涵深究，能够体会思想感情，有所触动即可。
（3）把握节奏，读出气韵。用普通话正确、流利有感情的朗读，吐字清晰，声音洪亮，轻重、抑扬、停顿都要把握好。抒情的读出稳重隽秀，叙事的读出自然和顺，生动形象的读出活泼自然。掌握散文节奏特点，追求感情与声音的和谐统一。朗读一篇散文，首先要了解其节奏是紧凑、明快、激昂，还是低柔、舒缓、凝重，只有把握住节奏类型，才能确定采用什么语调。散文朗读声音最好能做到轻柔、雅俊。
4.定期到图书馆阅读
每月安排一到两次图书馆阅读活动，学生可以自由选择自己感兴趣的书阅读，换换环境，换换心情，静静地，互不打扰，自然放松，浏览群书，也可摘抄自己喜欢的好句好段。
指导方法：
（1）安静阅读。每个桌上都备有字典，学生若遇到不认识的字可以自己查字典。阅读中若遇到问题，可以向指导教师举手示意，教师回应点头示意后，轻轻走到学生跟前轻声解答，尽量不要打搅到别的学生。
（2）陪伴与引导。教师陪伴学生一起阅读，帮助学生查找想要读的书，回答学生提出的问题，低年级的学生，教师可推荐他们读带拼音的书，并帮助学生查找喜欢的书，随机指导。
（3）记录学生阅读瞬间。教师可以抓拍一些学生阅读时被作品吸引专注入神、被作品感染偷偷开心笑（图书馆不能大声笑）、被作品中情节感动而流泪等瞬间，把图片或视频留存，记录学生们的成长点滴。也可与其他阅读活动图片、视频一起配上文字，定期做成美篇，微信发给学生家长，让家长了解孩子的阅读情况。
5.阅读写作
在阅读的基础上，对原文进行再创造，如续写、扩写、改写、写读后感等。也可创编儿歌，编故事，或编小相声，三句半，快板等进行表演。
指导方法：
（1）写话。写自己想写的事物，写自己观察到的感兴趣的事物，写自己想象的事物。a.先说后写。训练遣词造句的基本功，小学生需要在“说一句话”，“写一句话”的语言实践中，逐步练习，逐步感悟，逐步积累。b.有真情实感。写作时要求感情是真的，且是自己的感情，感情是健康的，要积极向上，有青春活力的。
（2）观察。鲁迅先生曾说过：“对于任何事物必须观察透彻，方能下笔。”启发、引导学生学会细致入微的观察方法，从观察中获得丰富的写作素材，写文章时才有东西可写，才能够写的真实、有感情、具体生动。
（3）创编。培养学生的创作兴趣，展开想像的翅膀，教师及时给予引导、表扬和鼓励。a.仿编和续编。儿童模仿能力特別强，用仿编的方法练习创作。提供一些内容上可进一步延伸拓展的动人故事，在学生阅读的基础上续编，进行续写训练，也可拿掉故事的开头，或者中间环节，让学生通过理解和想象进行编写练习。b.不同题材的创编。有了仿编、续编的基础，着手让学生进行多形式的创编，练习创编儿歌、相声、三句半、快板、诗歌、故事、课本剧等。c.积累。荀子在《劝学》中说：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”在学生阅读与写作指导中要树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，注重学生的活积累。要求学生广泛阅读课外书籍，多读书、读好书、获取间接经验，积累语言。
6.展示活动
将社团阅读活动学到的知识进行表演展示，我校语文社团展示活动一般有三个场合可以进行。
（1）校园文化节。学校有一年一度的校园文化节，各科都有节目展演，把平时阅读社团活动积累的好节目，如配乐诵读、节奏吟唱、诗歌散文朗诵、课本剧表演等优秀剧目在学校舞台上展示。
（2）校园主题阅读活动展示。如参演学校的“经典诵读”主题活动，“学习时代新人”演讲主题活动，“课本剧表演”主题活动等。
（3）六一节。阅读社团组织本团学生编排适合六一儿童节展演的优秀节目进行表演，形式不限。
（4）主题升旗仪式。配合每周的主题升旗内容编排相应的精炼简短节目，配合升旗仪式表演。
（5）每周三校门口展示。春、秋季每周三中午放学前十分钟，夏季早上上课前十分钟，在学校门口平台上展示社团活动节目，各个社团轮流展示，轮到阅读社团时，可展示平时积累的优秀作品，也可新编作品展示，形式不限。
社团活动展示对学生综合能力的发展具有重要的实践价值，活跃了学生的身心，陶冶了学生的情操，能铸造学生的人格，培养学生的实践能力和创新精神，培养学生的自主、合作、探究意识，促进学生的全面发展。
阅读社团活动是学校语文教育的重要载体，依据《小学语文课程标准》，以“生动、活泼、自主、发展”为主题，认真做好“学生阅读社团”指导工作，更有效地实施语文素质教育，使阅读社团成为学生语文素养积累、拓宽语文兴趣、开阔创作视野，展示学生个性、发展特长、内化能力的第二课堂。从而使教师的教育水平得到提高，校园生活更加丰富。
（作者单位：山西省太原市小店区八一小学）
（责任编辑 赵丹）