河北省2007、2008、2009、2010四年高考英语试卷使用全国Ⅱ套试题，题型稳定。命题的依据仍然是2000年颁布的《高中英语教学大纲》(实验修订版)。出题人坚持“稳定中求发展”的命题指导思想。试题设计原则为“突出语篇，强调应用，注重交际”，贴近新课标的精神。命题形式，词汇量要求，考点分布，试卷整体难度、信度、效度等继续保持稳定，体现了“有利于中学素质教育的推进，有利于为高校选拔人才”的教育思想。
　　从上面表格可看出，语音部分考的即全面，又容易。辅音字母、元音字母和字母组合都考到了。th考了三年，a，o考了两年，c，s交叉考，a，o，e，i，u几乎每年考两个。只要考生注意平时准确发音，多加练习，应该能够考好。
　　由此可见动词是考查的重点。我们不妨猜一猜：日常交际2个，动词5个，代词1个，复合句、连词3个，形容词和副词2个，冠词1个，介词或介词词组1个，这样就大概猜出15个要考的知识点，总共15个单选题，我们师生就可以有的放矢地进行教和学了。师生在语言知识复习备考中，一定要抓住重点，精讲细练，突破难点，才能保证获得理想的高分。
　　
　　三、完形填空
　　
　　2007年的内容为西班牙和英国之间不同的交通规则；2008年的内容为长子Marc在成长过程中与母亲关系的微妙变化，读来令人感动；2009年的文章是作者受父亲影响的励志内容；2010年的故事揭示了如今即使通讯非常发达，书信仍然是一种非常重要的通讯手段，它可让人消除误会，拉近人们情感的距离。
　　完形填空题着重考查考生对语意、语境、语篇层面的深层次理解，要求正确理解句与句、段与段之间的内在联系，重点考查词汇意义及用法，选项设计以情景意义为主，以实词为主，对考生思路具有一定的干扰性，是一种有语境的单选题，是全卷难度较大的部分。试题选材上，都力图选取一篇有教育意义的文章，从小故事见大道理。文章中有作者的心理描写片段，文章结尾处是作者经历的总结、感悟、提炼和升华，贴近生活，具有时代气息。
　　要做好完形填空，必须注意细读首句，品味尾句；浏览全文，捕捉信息；先易后难，逐步完成；瞻前顾后，通读全文。一般用“一粗二细抓主题，选择排除再复核”的方法解题。
　　
　　四、阅读理解
　　
　　近几年来《考纲》对“阅读理解”题型的目标要求是：(1)理解主旨要义；(2)理解文中具体信息；(3)根据上下文推测生词的词义；(4)根据所获信息做出简单判断和推理(推断隐含意义)；(5)理解文章的基本结构；(6)理解作者的意图、观点和态度。阅读的内容越来越时尚，越来越切近生活。
　　2007年A篇短文描述了一位大学生Lieberman因高超的厨艺而声名鹊起的故事，属于励志篇，难度一般；B篇属于说明文，讲的是实验证明阅读能力因人而异，对学生很有启示作用；c篇是一篇带有哲理性的短文，阐述了要想成为未来的CEO，除能力之外，人品是至关重要的；D篇属于科普类短文，讲的是医生给大脑受损的病人做手术是个难题，略难；E篇写了多数人们对有特殊才能的人的一种神秘的莫名态度。
　　2008年A篇是“教学相长”的故事，短文难度不大；B篇记录了英女王电视讲话时口音的转变过程，个别设问有一定难度；c文讲的是真理未必都是真的；D文陈述了巧克力中一种止咳的药物——可可碱，它可以抑制引起咳嗽的神经活动，生词有几个，但并不影响对短文的理解；E篇是通过四则广告来介绍美国的旅游景点及特色(对这种类型的短文可先看试题，再从文中寻找答案，节省时间且准确率高)。
　　2009年A篇建议人们，尤其是正在减肥的人们要吃早餐，短文言简意赅，很有说服力；B篇短文讲述男女在婚前、婚后及有了孩子之后所负担家务活的状况，该篇文字浅显易懂；c篇是关于发现三英寸长的小鱼的英国路透社(Reuters)报道，属科普报道；D篇短文给我们讲述的是创刊于大约300年前的报纸如今所面临的困境，该文略有难度；E篇讲的是斐济(Fiji)这个岛国的自然地理风貌，属于自然地理方面的介绍性文章，短文给人以遐想，难度不大。
　　2010年A篇描述了犬与人和谐相处的有趣的故事，从侧面反映了动物和人的关系；B篇讲述旅游作家兼食品评论家是为生存而工作，该篇主要在判断和归纳中心意思上设题；c篇叙述了北京新兴起了滑雪休闲的运动，关键是掌握短文陈述的核心及准确进行判断；D篇属广告题材，介绍世界上最酷的旅馆，文章浅显易读；E篇用推论的笔调阐释了人类语言的形成过程和人们应该仔细而准确地选择词语来表达自己的意思，文章很有文采。
　　综上所述，阅读理解题考查学生理解语篇主旨大意、事实细节，并在理解的基础上进行判断和推理的能力。“考纲”对该部分内容要求具体，要求考生读懂有关日常生活话题的简短文字材料，如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般话题的简短文章。文章选材还是以记叙文、说明文、议论文为主，同时也出现了应用文等其他文体。全国卷的阅读理解与往年相比，在词汇量、选材、题型设置上都没有太大的变化。阅读很重要，“得阅读者得天下”，谁阅读能力强，谁高考就考得棒。
　　考生在做阅读理解题时，必须掌握正确的阅读方法。先通过快速粗读，了解文章大意，然后在粗读的基础上，仔细阅读文后所提供的题目，根据题目要求，再有重点地反过来仔细阅读，尽量准确地捕捉与题目有关的信息。
　　
　　五、补全对话
　　
　　补全对话的设计着重考查学生的话语分析能力，即在学习英语方面，不能只见树木，不见森林，只知ABC而不知语篇含义，只知语言点而不能应用。这种题型沿用至今，起到了很好的导向作用。2007年，对话的内容主要是谈论在意大利度假的情形；2008年，对话议题是“假期到何处旅游”，难度一般；2009年，对话难度也一般；2010年的对话是John和Lucy两人去学校之前有关John准备提早进班及寻找钥匙的内容，对话难度大。
　　对于补全对话题，考生只要根据情景，细心揣摩，在阅读全文的基础上，揣摩对话背景及含义，弄清下一句答什么，上一句问什么，发现上下句之间谈话的逻辑关系，应该是不难选对的。
　　
　　六、单词拼写
　　
　　2007年、2008年、2009年、2010年考题所选择的词汇也是日常用到的复现率高的词汇，多是《考纲》上列出的单词。读写时，要注意名词的单复数，动词的时态和句子的人称。
　　
　　七、短文改错
　　
　　2007年的短文改错内容是考生所熟悉的素材：向爷爷介绍组建校篮球队的事；2008年，内容是如果被选中去为第29届奥林匹克运动会服务，要做到四点的决心，短文很有现实意义；2009年，是一封书信，改错难度不大，全文体现了作者助人为乐的高尚情操；2010年，短文描述了作者和Miss Christie之间的深厚友谊。短文改错题通常难度一般，涵盖了中学生写作中常犯的毛病： 单复数、时态、习语、反身代词、非谓语动词等，除个别难于处理外，大多比较容易鉴别并改正。
　　短文改错特点：重点考查学生的基础语言知识功底和综合语言运用能力。短文多以简短的记叙文、书信等形式出现，错误大多是中学生平时书面表达中经常出现的错误，主要包括：动词时态和语态的错误，主谓不一致的错误，名词单复数形式的错误，形容词和副词的混用，连词、冠词的误用及代词指代不一致等。错误类型设置相对稳定，主要涉及一致性、基础语法和行文逻辑等方面。专家分析，短文改错题的考查会进一步弱化，课改省份表现比较突出，预计2011年该题难度会略低于2010年。
　　
　　八、书面表达
　　
　　2007年，书面表达题的内容为一家宾馆新开业，为吸引外国宾客，希望在互联网上进行宣传，是给材料写作；2008年，属于给材料(或提纲)的书信形式的应用文题型，写作方法为“客观陈述兼议论”；2009年，属于给材料作文，基本以客观陈述型的写作方法为主，但要求考生有扎实的英语写作基本功；2010年，内容有关招聘之事。这些内容考生应该是不陌生的，只要按要求去写，注意行文时的时态、人称以及所给提示语，适当增加一些教材中见过的鲜活的长句或复杂句及恰到好处的转折词语，适当的时候加以议论，适当使用较高级的句式，以增添短文的色彩，对于大部分考生来说，得到书面表达的基本分还是不难的，但真正要在选词、造句、短文的组织上出类拔萃不是一件容易的事。我认为书面表达是拉开考生分数的一道大题。
　　要反复阅读给分原则：1.本题总分为30分，按5个档次给分。2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。3.词数少于80或多于120的，从总分中减去2分。4.评分时应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性以及上下文的连贯性。5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英美拼写以及词汇用法均可以接受。6.如书写较差以至影响交际，将其分数降低一个档次。因此强调要学生注意审清题意、词数要求、时态、文体，要多用一些连接词和较为高级的词句，增加亮点。特别是在上下文的连贯和衔接上要下工夫。不要太计较于一词一句，要强调整体的感觉。尽量打草稿，如时间不允许，至少要做到心中有数，还有开头与结尾两句要谨慎。注意书写，卷面要整洁，给人以先入为主的较好印象。