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摘
核心素养下“物理学史 规律教学”课例的教学设计研究
【摘 要】
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摘 要：物理学史对培养学生的核心素养具有重要的作用，高中物理课程包含丰富的“物理学史 规律教学”课例。文章以《行星的运动》为例，提出了“物理学史 科学探究”双管齐下、有效互补的教学设计方法。 关键词：核心素养;物理学史 规律教学;物理学史 科学探究;教学设计 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2020）7-0032-3 物理教学旨在发展学生的核心素养
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2020年7期
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摘 要：章末复习课是高中物理课堂教学的重要课型之一，但许多物理教师把章末复习课上成了练习课、习题讲评课，不利于培养学生的物理学科核心素养。文章以《万有引力与航天》为例，阐述核心素养下高中物理章末复习课课堂教学设计思路。 关键词：章末复习;核心素养;教学设计 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2021）8-0007-5 在高中物理课堂教学中，复习课是物
摘要：新一代信息技术产业的发展，对高等职业院校人才培养提出了更高的要求。为了更好地服务地方经济，湖南信息职业技术学院下的网络空间安全学院根据自身特色，围绕信息安全产业，创新了高等职业院校多元合作办学模式。对培养符合需求的高素质专业人才起到了积极有效的推动作用。 关键词：多元合作;信息技术;人才培养;校企合作;高职院校 中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044
摘 要：针对滨州市高中物理教研活动中两节“摩擦力”观摩课，从课题引入、规律探究、课堂小结等方面进行对比，思考不同处理方法的优劣，交流由此引发的对高效课堂的思考。 关键词：同课异构；摩擦力；摩擦力教学设计 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）10-0075-3 1 对比课题引入——高效课堂要适应学生的心理发展水平 课堂导入是物理课堂教学的首要环节
摘 要：高中物理核心素养要求学生能形成经典物理的物质观、运动观、能量观、相互作用观，并且能用来解释自然现象和解决实际问题， 具有构建理想模型的意识和能力。在习题教学过程中有意识地渗透迁移能力、多维分析能力和建模能力的培养，定能提高学生的理解能力、推理能力、分析与综合能力，收到良好的教学效果，达成培养学生核心素养的目标。 关键词：物理核心素养；合理迁移；多维分析；正确建模 中图分类号：G633.
摘 要：在深化基础教育课程改革和考试招生制度改革的背景下，2016年全国卷的试题基调和各省份试题的变化都体现了核心素养的导向。试题注重考查考生的物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任等核心素养，为今后一段时期内的高考考试内容改革指明了方向。 关键词：高考试题；核心素养；物理观念；科学思维；科学探究；学习进阶 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017
摘 要：了解物理在新课标I卷理综中的地位，总结新课标I卷物理计算题的特点，比较新课标I卷与广东卷物理计算题的异同，分析新课标I卷的命题趋势，对首次使用全国卷的广东省高中物理老师，提出计算题备考建议。 关键词：新课标I卷；物理计算题；特点；趋势；建议 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）12-0004-3 广东高考自主命题已经11年，形成了广东卷的
摘 要： 以“光的反射”教学设计为例，从“学科知识环境铺垫”“教师教学环境创设”“师生学习环境营造”“学生学习成效体验”4个方面阐述了教学环境中“物质环境”与“心理环境”在教学设计中的应用及作用，为实现高效教学提供了保障。 关键词：物质环境；心理环境；光的反射；教学设计策略；高效教学 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）8-0030-4 苏霍姆林
摘 要：问题意识既是物理学习的目标之一，也是学好物理的关键前提。因此，我们应该通过多种方法培养学生的问题意识，如重视物理实验，关注物理与生产、生活的联系，引入物理学史等。文章以“多用电表的使用”为例，展示课程中对问题意识的培养及应用。 关键词：物理教学;问题意识;多用电表 爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。自牛顿开创经典力学以来，物理学取得了迅速的发展，尤其是20世纪初相
摘 要：基于生活体验在物理教学中具有重要的价值，本文以“电磁感应”为例，根据其教学内容与教育功能进行教学设计，并针对如何提高学生科学素养提出相关教学建议。 关键词：生活体验；物理教学；科学素养；教育功能 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）6-0036-3 1 问题的提出 《全日制普通高中物理课程标准》要求“高中物理课程应促进学生自主学习，让学