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摘要： 初中英语作为中学阶段的必修科目之一，在对学生进行核心素养的培养中起到重要作用，尤其是初中英语阅读教学，能够有效地提高学生迁移创新的能力，将英语知识应用到更多情景和生活当中。为此，本文主要对初中英语阅读教学中的培养迁移创新能力实践路径进行了探索，期望为初中英语教师提供一些帮助。
关键词：初中英语;阅读教学;迁移创新能力;实践路径;
引言：在当前初中英语阅读教学的大环境下，大多数中学的英语教师都将教学的重点放在英语词汇的积累与语法运用上，教师习惯性的会采用传统的说教教学方式，通过“黑板+粉笔”的表达方式向学生传授相关的英语知识，只是对学生的阅读理解能力进行了重点培养，而容易忽略对学生高阶思维水平能力的培养，例如学生的实践应用能力与迁移创新能力，不利于对学生进行全方位、多元化的培养，学生的实践应用与迁移创新能力是学生的薄弱点，对学生今后的学习与发展会造成一定程度的不利影响，急需得到改善。
一、迁移创新能力在初中英语阅读教学中的重要意义
我国初中阶段的教育十分重视英语阅读，认为英语阅读教学不仅能够帮助学生积累和记忆更多的生词，而且是培养学生综合素质的重要途径之一，尤其是在培养学生迁移创新能力方面，可以通过英语阅读片段让学生掌握生词、短语和语法的含义，并且能够将它们有效的联系在一起，应用到实践活动中，同时高质量、高水平的英语阅读教学能够帮助学生养成良好的英语阅读习惯，并培养学生迁移创新的能力，将学到的英文单词、短语以及句子迁移到一个全新的对话当中，完成英语知识的实践运用[1]。
二、初中英语阅读教学中培养学生迁移创新能力实践的路径
学生的迁移创新能力指的是学生在遇到新的实践活动或者现实情境时，能够将所学的知识和掌握的信息以及技能进行充分的整合，用来解决当前所面临的问题。在初中英语阅读教学中培养学生迁移创新能力，是为了帮助学生在英语阅读过程中学会如何创造新颖的学习成果，并将学到的知识能够迁移到其它学科或者领域当中，提升了学生自身整体的知识结构与综合素养。在初中英语阅读教学环节中，有效培养学生迁移创新能力的实践路径主要有以下几个：
（一）开放问题设置，培养学生发散思维
初中英语教师在英语阅读课程教学中，要对英语阅读的问题进行开放式的设置，英语阅读文章的问题不要设置固定的参考答案，限制学生的想象力发挥。英语阅读文章的问题要从文章内容出发，贴近学生生活，与社会实际接轨，让学生按照自己的认知去发挥想象，结合自身对问题的理解去回答问题，问题没有標准答案，也没有问题界限，全靠学生自己去思考，去创造答案，教师作为引导者和评价者会对学生的答案进行理性、客观的评价，帮助学生提升自信心与学习兴趣，对于偏差较大的答案教师要及时给予学生鼓励，并帮助学生分析问题，解答问题，引导学生找到合理、正确的答案。
（二）展开情景教学，提高学生学习兴趣
在当前快速发展的社会背景下，初中英语阅读的教学也要紧跟时代的潮流，不断创新教学方法与丰富教学内容，为学生提供更加生动、形象、有趣的学习内容，活跃英语课堂的氛围，让学生接受到更好的素质教育。为此，教师可以展开情景教学模式，以此来提高学生自主学习的兴趣，提高学生的学习热情，在玩乐中完成课堂教学的目的。学生之间可以自由发挥想象，站在自己的角度去思考问题，去看待问题的关键点，然后以文中人物的口吻进行对话，这样既能够很好的活跃课堂气氛，让学生在英语阅读教学中学到更多的语言交流沟通技巧，又能通过实践活动提高自己的语言组织能力、表达能力和创新思维能力，有助于提高初中英语阅读教学的效率与质量，帮助学生培养良好的英语阅读、交流的能力。
（三）创新评价机制，提升学生迁移创新能力
在传统的英语考核评价机制中，往往以学生知识点的掌握程度，短语、语句的阅读理解程度和书面表达能力为主，考核评价的重点都在书本上，对学生学习能力的提升没有多大帮助，所以，为了能够有效地提升学生自主学习的能力，提升学生迁移创新的能力，英语教师可以在英语阅读教学中创新评价机制，帮助学生树立学习自信心。
三、教学实践效果分析
经过对上文提到的教学实践路径进行分析，可以得出结论，传统的英语阅读教学方法能够基本满足教学的任务，但是由于教学方法单一、教学理念落后，不利于学生综合素养的培养，无法满足提升学生思维能力、迁移创新能力的要求;而新的英语阅读教学实践可以丰富英语阅读内容、创新了英语阅读教学方法，让英语阅读教学能够更加贴近现实，让学生更容易理解与接受，同时在新教学路径下，教师的教学范围更加宽泛，能够让学生学到很多书本上没有的知识，并在教师的指引下发散思维，充分发挥出学生的想象力与创造力，对学生进行全面的综合素质培养。
四、结论
综上所述，传统的英语阅读教学方式已经无法适应现代的教学环境，我们要不断对教学方法进行完善与创新，通过开放的设置阅读问题、开展情景教学、创新评价机制等有效路径去适应教育的发展，满足教学的需求，从而培养学生迁移创新的能力，提高英语教学的质量，实现教书育人的根本目的。
参考文献：
[1]曾亚亚.初中英语阅读教学中培养学生迁移创新能力实践探究[J].英语教师，2017，17（23）：83-87.
关键词：初中英语;阅读教学;迁移创新能力;实践路径;
引言：在当前初中英语阅读教学的大环境下，大多数中学的英语教师都将教学的重点放在英语词汇的积累与语法运用上，教师习惯性的会采用传统的说教教学方式，通过“黑板+粉笔”的表达方式向学生传授相关的英语知识，只是对学生的阅读理解能力进行了重点培养，而容易忽略对学生高阶思维水平能力的培养，例如学生的实践应用能力与迁移创新能力，不利于对学生进行全方位、多元化的培养，学生的实践应用与迁移创新能力是学生的薄弱点，对学生今后的学习与发展会造成一定程度的不利影响，急需得到改善。
一、迁移创新能力在初中英语阅读教学中的重要意义
我国初中阶段的教育十分重视英语阅读，认为英语阅读教学不仅能够帮助学生积累和记忆更多的生词，而且是培养学生综合素质的重要途径之一，尤其是在培养学生迁移创新能力方面，可以通过英语阅读片段让学生掌握生词、短语和语法的含义，并且能够将它们有效的联系在一起，应用到实践活动中，同时高质量、高水平的英语阅读教学能够帮助学生养成良好的英语阅读习惯，并培养学生迁移创新的能力，将学到的英文单词、短语以及句子迁移到一个全新的对话当中，完成英语知识的实践运用[1]。
二、初中英语阅读教学中培养学生迁移创新能力实践的路径
学生的迁移创新能力指的是学生在遇到新的实践活动或者现实情境时，能够将所学的知识和掌握的信息以及技能进行充分的整合，用来解决当前所面临的问题。在初中英语阅读教学中培养学生迁移创新能力，是为了帮助学生在英语阅读过程中学会如何创造新颖的学习成果，并将学到的知识能够迁移到其它学科或者领域当中，提升了学生自身整体的知识结构与综合素养。在初中英语阅读教学环节中，有效培养学生迁移创新能力的实践路径主要有以下几个：
（一）开放问题设置，培养学生发散思维
初中英语教师在英语阅读课程教学中，要对英语阅读的问题进行开放式的设置，英语阅读文章的问题不要设置固定的参考答案，限制学生的想象力发挥。英语阅读文章的问题要从文章内容出发，贴近学生生活，与社会实际接轨，让学生按照自己的认知去发挥想象，结合自身对问题的理解去回答问题，问题没有標准答案，也没有问题界限，全靠学生自己去思考，去创造答案，教师作为引导者和评价者会对学生的答案进行理性、客观的评价，帮助学生提升自信心与学习兴趣，对于偏差较大的答案教师要及时给予学生鼓励，并帮助学生分析问题，解答问题，引导学生找到合理、正确的答案。
（二）展开情景教学，提高学生学习兴趣
在当前快速发展的社会背景下，初中英语阅读的教学也要紧跟时代的潮流，不断创新教学方法与丰富教学内容，为学生提供更加生动、形象、有趣的学习内容，活跃英语课堂的氛围，让学生接受到更好的素质教育。为此，教师可以展开情景教学模式，以此来提高学生自主学习的兴趣，提高学生的学习热情，在玩乐中完成课堂教学的目的。学生之间可以自由发挥想象，站在自己的角度去思考问题，去看待问题的关键点，然后以文中人物的口吻进行对话，这样既能够很好的活跃课堂气氛，让学生在英语阅读教学中学到更多的语言交流沟通技巧，又能通过实践活动提高自己的语言组织能力、表达能力和创新思维能力，有助于提高初中英语阅读教学的效率与质量，帮助学生培养良好的英语阅读、交流的能力。
（三）创新评价机制，提升学生迁移创新能力
在传统的英语考核评价机制中，往往以学生知识点的掌握程度，短语、语句的阅读理解程度和书面表达能力为主，考核评价的重点都在书本上，对学生学习能力的提升没有多大帮助，所以，为了能够有效地提升学生自主学习的能力，提升学生迁移创新的能力，英语教师可以在英语阅读教学中创新评价机制，帮助学生树立学习自信心。
三、教学实践效果分析
经过对上文提到的教学实践路径进行分析，可以得出结论，传统的英语阅读教学方法能够基本满足教学的任务，但是由于教学方法单一、教学理念落后，不利于学生综合素养的培养，无法满足提升学生思维能力、迁移创新能力的要求;而新的英语阅读教学实践可以丰富英语阅读内容、创新了英语阅读教学方法，让英语阅读教学能够更加贴近现实，让学生更容易理解与接受，同时在新教学路径下，教师的教学范围更加宽泛，能够让学生学到很多书本上没有的知识，并在教师的指引下发散思维，充分发挥出学生的想象力与创造力，对学生进行全面的综合素质培养。
四、结论
综上所述，传统的英语阅读教学方式已经无法适应现代的教学环境，我们要不断对教学方法进行完善与创新，通过开放的设置阅读问题、开展情景教学、创新评价机制等有效路径去适应教育的发展，满足教学的需求，从而培养学生迁移创新的能力，提高英语教学的质量，实现教书育人的根本目的。
参考文献：
[1]曾亚亚.初中英语阅读教学中培养学生迁移创新能力实践探究[J].英语教师，2017，17（23）：83-87.